高职院校创新创业教育研究意义及着力点

高职院校创新创业教育研究意义及着力点

王春香

黑龙江农业职业技术学院

摘要：随着社会的快速发展和经济结构的转型升级，创新创业已成为推动经济发展和社会进步的重要力量。高职院校作为为培养应用型专门人才而设立的教育机构，在创新创业教育领域具有独特的地位和作用。本文旨在探讨高职院校创新创业教育的研究意义及着力点，旨在为高职院校提升创新创业教育质量和效果提供参考。

关键词：高职院校；创新创业教育；着力点

一、前言

随着社会经济的发展和科技的进步，在经济结构转型的需求、新时代新职业的挑战与机遇、高职教育的特性与职责、全球化背景下的竞争与合作等背景下创新与创业已经成为国家和企业竞争力的关键要素。高等教育系统，尤其是高职院校，面临着培养学生创新思维和创业能力的重要任务。研究高职院校学生的创新创业教育着力点，不仅是为了应对外部环境的变化，更是为了培养更多的创新创业人才，推动社会经济的持续健康发展。

二、高职院校学生创新创业教育的目的及意义

高职院校学生创新创业能力的培养对于适应社会变革、提高就业竞争力、推动产业创新和经济发展以及培养学生的社会责任意识都具有重要性。这将为学生个人的职业发展提供更广阔的机会，同时也为社会创新与发展作出积极的贡献。因此，高职院校应重视创新创业教育，并通过有效的培养策略帮助学生全面发展创新创业能力。

高职院校学生创新创业教育的目的及意义不仅在于培养学生的创新创业能力激发创新创业潜能，拓展他们的职业发展空间促进跨学科学习，还可以对个人的综合素质提升、培养创业精神和企业家精神、社会经济的发展和创新环境的建设产生积极的影响。因此，高职院校应该高度重视创新创业教育，积极开展相关的课程和活动，为学生提供全面的创新创业培养机会。

三、高职院校学生创新创业教育的现状及问题分析

高职院校学生创新创业教育在中国的发展取得了一定的进展，但整体来说仍面临一些挑战。以下是对高职院校学生创新创业教育的现状进行的概述：

政策支持和导向：政府鼓励高职院校开展创新创业教育，提供资金和政策支持，推动学校与企业、产业园区等进行合作，促进学生创新创业实践。

课程设置和教育模式：高职院校逐渐重视创新创业教育的课程设置和教育模式改革。学校增设了相关的创新创业课程，以培养学生的创新创业能力。同时，学校探索采用项目驱动、实践导向的教学模式，通过开展创新创业实践项目和比赛活动，提供实践机会和培训。

创新创业实践平台：高职院校建设了一批创新创业实践平台，为学生提供实践环境和资源支持。这些平台包括创新创业实验室、孵化器、创客空间等，提供场地、设备和导师等资源，支持学生的创新创业项目孵化和实践活动。

师资队伍建设：高职院校逐步加强对创新创业教育师资队伍的建设，学校鼓励教师参与创新创业培训和实践项目。

然而，高职院校学生创新创业教育仍面临一些挑战：

认知观念转变：学生、教师和家长对创新创业教育的认知存在差异，一些人认为高职院校学生更适合就业而非创业，缺乏对创新创业教育的重视和支持。

资源不足：一些高职院校在创新创业教育方面的资源投入有限，包括资金、场地、设备和导师等。这限制了学生创新创业教育的发展和实践活动的开展。

评价机制不完善：当前的评价机制主要侧重学生的学业成绩和就业率等传统指标，对创新创业教育的质量和效果的评价体系仍待完善。

创新创业文化：创新创业文化的培育和环境建设需要一定的时间和努力，需要学校、政府和社会各界的共同努力，以营造良好的创新创业氛围。

综上所述，高职院校学生创新创业教育在政策支持、课程设置、实践平台和师资队伍建设等方面取得了一定的进展，但仍面临认知观念转变、资源不足、评价机制不完善和创新创业文化等挑战。持续加强创新创业教育的推进，改进教育模式和政策支持，提供更多的资源和实践机会，培育积极创新创业的环境与文化，将有助于促进高职院校学生创新创业教育的发展。

四、高职院校学生创新创业教育着力点的探讨与建议

（一）实践环节设计与管理

设计和管理高职院校学生创新创业教育的实践环节是非常重要的，以下是一些建议：

实践项目选题：根据学生的专业背景和兴趣，选择适合的实践项目。可以考虑与校企合作、社会创新项目或者学生自主创业项目等。确保项目与学生的实际需求和未来职业规划相匹配。

实践计划制定：学生和指导教师共同制定实践计划，明确实践目标、任务和时间安排。实践计划应该具体明确，包括学习目标、实践任务、预期成果和评估标准等。

实践指导与辅导：指导教师可以定期与学生进行讨论、反馈和指导，帮助他们提高实践能力和解决实际难题。

资源支持：为学生提供实践所需的资源支持，包括实验室设备、创客空间、创业孵化器等。同时，与校内外企业建立合作关系，为学生提供创业机会和资源支持。

团队合作与协作：强调团队合作和协作的重要性。鼓励学生组建跨专业的团队，培养团队合作、沟通和决策能力。同时，提供团队培训和工作坊，帮助学生学习团队合作的技巧和方法。

实践成果展示与评估：安排实践成果展示和评估环节，学生可以通过演讲、报告、展览等形式展示自己的实践成果。评估可以综合考虑项目成果、团队合作、个人表现等因素。

以上策略旨在设计和管理高职院校学生创新创业教育的实践环节，以促进学生的创新创业能力和实践能力的全面发展。关键是结合学生的实际情况和专业特长，通过指导教师团队的支持和资源的提供，为学生提供具有挑战性和实践性的创新创业实践机会。

（二）创新创业资源支持

为高职院校学生提供创新创业资源支持是非常重要的，以下是一些建议可以帮助实现这一目标：

创业孵化器：建立或合作创业孵化器，提供稳定的办公空间、基础设施和服务支持，帮助学生创业团队落地和发展。

创业资金支持：设立创业基金或与投资机构合作，为学生提供启动资金和创业投资，激发创新创业的热情。

跨学科合作与资源整合：鼓励跨专业的合作与交流，将不同专业的学生组成创业团队，充分发挥各自的优势。同时，整合校内外的资源，建立与企业、政府和社会组织的合作关系，为学生提供更广泛的创新创业资源支持。

创新创业大赛与活动：组织创新创业大赛、创业展示活动等，为学生提供展示和交流的平台，将优秀的创新创业项目从学校推向社会，同时吸引外部资源的关注和支持。

校企合作项目：与企业合作开展创新创业项目，提供学生实践的机会和资源支持。通过与企业合作，学生可以接触到真实的商业环境，了解市场需求、掌握行业动态，提高创业能力和就业竞争力。

以上策略可以帮助高职院校学生获得各方面的创新创业资源支持，从而增强他们的创业能力、培养创新思维，并提升他们在创新创业领域的竞争力。关键是学校需要积极寻求合作伙伴，建立创新创业生态系统，为学生提供全方位的资源和支持。

五、结论

为了推进大众创业、万众创新，高职院校作为实施创新创业教育的主力军，需要进一步更新教育理念。高职院校必须结合职业人才培养的特点，发挥高职教育的优势，构建新型的创新创业教育体系。同时，高职院校应依据自身优势特点，与企业联合，培养学生的创新创业意识和能力，同时掌握基本专业技能，以满足当前社会对高职创新人才的需求。这样，高职院校可以为实现“中国梦”贡献一批新时代的大国工匠。

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注：本文系2020年度黑龙江省高等职业教育教学改革研究一般委托项目研究课《高职院校学生创新创业教育策略研究》(课题立项编号：SJGZY2020108)的研究成果之一。