运用信息技术打造小学数学高效课堂

运用信息技术打造小学数学高效课堂

谢新星

福建省宁德市城南中心小学352100

摘要：双减政策下，需要小学教学从传统课堂向高效课堂转化，以达成减负提质目的。本文站在这一背景下，首先简略介绍了信息技术，分析了小学数学高效课堂的体现以及运用信息技术打造小学数学高效课堂的难点，并在这一基础上给出了具体的提升策略，包括：教师运用信息技术来进行学情分析、教学方法的创新、教学总结评价等。

关键词：信息技术；小学数学；数学教学；高效课堂；

前言：信息技术在各个领域都得到了广泛利用，近些年来该技术在教育领域也得到了重视。例如风靡城市以及农村课堂的翻转课堂便是信息技术应用的一种形式。在双减下，教师想要构建小学数学高效课堂，必须要融入信息技术，这是源于该技术可以让传统课堂突破时空限制，让多种资源被组合利用，为各种科学教学法的融入创造条件，最终构建出减负提质的高效课堂。基于此，笔者根据日常教学就如何构建小学信息化高效课堂的对策阐述几点见解。

一、积极提高数学教师信息技术水平

杜满贵在《利用信息技术手段打造小学数学高效课堂的策略研究》当中指出，将信息技术融入到小学数学课堂当中，可以营造出较好的情境，让数学从抽象变具象，有效地激发了小学生数学学习兴趣[1]。不仅如此，信息技术融入对小学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等能力和品质的提升都有积极的推进作用。正因为如此，小学教学管理人员必须要重视信息技术培训，要通过内部培训、外部培训、教师自学等形式，让数学教师的信息技术得到提升。教师也要在日常严格要求自我，要结合课程内容、数学教育大纲来认真思索信息技术的融入“点”，要确保发挥出信息技术所具有的的资源整合、兴趣制造、情境架设等功能。当然，小学数学教师也可以通过小组讨论来学习彼此利用信息技术构建高效课堂的经验，做到经验共享，避免一些教师走弯路。尤新教师和老教师搭配起来，这样老教师传授教学经验，新教师提供信息技术融入方案，最终可以保证信息技术得到很好的应用。

二、锤炼出科学合理的高效课堂构建方案

运用信息技术来构建小学数学高效课堂，实际上就是将信息技术融入到学情分析、教学方法创新、作业设计 以及教学评价当中，发挥出信息技术具有情境构建、资源整合、互动沟通等作用。

（一）利用信息技术进行学情分析。高效课堂最终目的是保证学生在短时间里学会课程内容，并可以灵活利用数学知识。最为重要的是，在这一过程里让学生的思维得到培养。这显然需要教师做好学情分析，以确保在接下来的教学过程中可以融入情境教学法、STEAM教学法。具体来说，学情分析需要教师通过日常观察来发现学生的学习态度、学习习惯、学习方法，并对他们的学习效果进行评估。可以在课前学情调查中利用问卷星布置了调查作业，学生提交后，教师再利用问卷星的分析统计功能，对学生的填答进行分析统计，再将分析的数据从问卷星中导出表格，这样老师在上课的时候就可以知道哪些知识点需要重点详细地指导。利用平台功能收集每一组学生在完成教学活动后的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解每一组学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。在智慧课堂已经普及的背景下，教师还有必要将智慧课堂当中有关学生的各类数据融入进来，例如师生互动频次、学生思考时间、学生回答问题的角度等，如此会让学情分析更为深入。

(二)利用信息技术创新教学方法。高效课堂离不开教学方法创新，而教学方法的创新利用是以学情分析为前提。在“圆”这一节课中，教师为了解学情做到因人施教，在学习群中抛出“圆面积公式的推导”这一话题，引导学生在群中在线交流。教师通过每一位学生阐述的观点以及论证过程，便可以基本明确每一位学生的基本层次。然后再具体分析他们的核心素养的短板，针对性融入不同的教学方法。例如：

1.情境教学法。有的学生数学抽象能力差，数学教师就可以通过信息技术来架设情境。有效的多媒体教学设计不仅能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，增强他们的学习动力，还能使学生坚定学习目标和信心。例如：在教学“认识公顷”这一课时，学生对公顷面积单位到底有多大，没有具体的概念。这时，教师可以利用VR技术与数学课堂融合。在课堂上虚拟实景，让学生沉浸式的体验一公顷到底有多大，俯视一公顷，估测一公顷，甚至站在一公顷的地方。VR使孩子的间接经验直观化，并凭借刚建立的表象参照物，从而类推一平方千米有多大，很好的发展了学生的空间观念。一节融合VR技术的数学课，给孩子们带来了新的体验，很好的激发了学生的学习兴趣，让他们觉得数学课再也不是枯燥无味的，从而提高了学习的积极性，提高了数学教学的有效性。

2.STEAM教学法。小学生一旦对某种事物产生兴趣，便会使其形成强烈的探索欲[2]。STEAM教学法是由工程、科学、技术、数学、艺术互相融合而成的一种教学方法论。它在学生数学学习兴趣的激发方面具有很强的优势。为了全面提升学生的学习能力，保证他们跨学科发展，教师更可以通过信息技术架设情境，让学生在STEAM教学法下全面掌握“圆”的知识，不仅如此，更可以提升学生的美术能力。例如，将带有圆的某个建筑融入进来，让学生观察这个建筑的特点，并通过观察给出建筑之所以融入“圆”这一设计因素的原因，并让学生仿照建筑画出投影图，然后计算出投影圆的面积，如此工程思维、科学思维、数学思维、艺术思维都得到了培养。

3.思维导图教学法。思维导图又称树形图，其可以帮助学生理顺数学知识，形成完成的数学知识体系。在具体教学当中，教师利用信息技术形成的课件来融入思维导图，或者利用投影技术来融入思维导图，让学生学会利用图形、线条、文字、色彩、符号等来理顺一堂课的知识，或者利用它来理顺一章节的知识点。

（三）利用信息技术总结评价教学。小学数学教学总结关乎到了高效课堂的建设，这是因为教师通过教学总结可以找到学生的“学”和自身的“教”存在的问题，帮助教师动态调整教学方案，保证“教”“学”科学对接。教师在教学总结当中同样可以融入信息技术，例如，通过视频技术（智慧课堂录制的视频）观察自身教学存在的问题，像授课过程中是否有拖沓之处，和学生交互过程中问题是否不够全面、不够有吸引力；通过智慧课堂记载的各类数据来分析师生交互的频次、时长，结合交互有关的内容，来对师生交互展开评价。

总结：总而言之，在双减以及素质教育的背景下，小学数学教学必须要融入信息技术，教师要善于利用信息技术来增加教学素材，同时发挥信息技术具有的资源整合、情境架设、信息沟通作用。教师务必要通过信息技术来有效展开学情分析，并在这一基础上积极地融入各类教学方法，做到因人施教。在作业设计当中也需要通过信息技术来测量学生能力，做到作业的层次性。教学评价环节同样如此。只有将信息技术应用到整个课堂的所有环节之内，才能保证小学高效课堂得到建构。当然，教师也不能迷信信息技术，务必要有自我判断能力以及创新精神。

参考文献：

[1]杜满贵.利用信息技术手段打造小学数学高效课堂的策略研究[J].中小学电教,2022(03):58-60.

[2]褚燕青.如何利用信息技术手段打造小学数学高效课堂[J].学周刊,2017(08):106-107.

本文系福建省宁德市基础教育科学研究2022年度课题，课题名称：“双减”背景下应用2.0工程信息技术构建高效课堂的策略研究，课题立项批准号：FJNDKY22-72