高职院校课程思政资源建设思路与实施路径探究

高职院校课程思政资源建设思路与实施路径探究

郦丹阳

哈尔滨铁道职业技术学院 黑龙江省哈尔滨市 150000

摘要：近年来，随着强国战略持续推进，高职院校复合型技术技能人才将思政理念培养作为建设重点工作。为能尽快将教育大国转变为教育强国，各类课程与思政课程同向同行协同育人，已成为现代职业教育高质量发展背景下高职院校教学改革的共识，课程思政资源是课程思政实施效果与育人目标实现的基础与保障，也是课程思政建设的重点内容之一。结合我院课程思政资源建设现状，深入分析高职院校课程思政资源建设现状与存在的问题，进一步提出相应的优化策略与路径，以期创新实施路径，丰富课程思政资源，为同类院校提出经验模型，助力课程思政的实施与立德树人目标的实现。

关键词：高职院校；课程思政；建设思路；实施路径

引言

思政资源是课程思政的核心要素，探索各类课程与思政课程协同育人的过程中，课程思政资源作为课程思政实施效果与育人目标实现的基础与保障，毋庸置疑成为课程思政建设的重点内容之一。高职院校充分开发建设丰富适切的课程思政资源，对于创新教学理念、推进教学改革、提升课程思政实施效果具有极大的促进作用与重要的意义高职院校的思政教育是培养学生成为德才兼备的社会主义建设者和接班人的重要手段。然而，目前一些高职院校的思政教育存在内容与实际脱节、简单化的考核层面等问题，难以满足学生全面发展和社会需求。

1高职院校思政教育的重要性

高职院校思想政治教育是培养青年学生的政治素质，推动中国特色社会主义伟大事业向前发展的重要途径。高职院校作为培养技能型、应用型人才的重要驱动力量，必须创造保障以激发学生对于从实践活动中发现的重大问题进行持续思考的初心，并引导他们深入理解我国政治制度和国家机制。而在新时代背景下，当代中国青年比起上一辈更加接近事物本质，并且对于外部环境有着更多深入的认知。此外，高职院校思想政治教育还是培养高技能应用型人才的重要手段之一。通过坚持宣传普及国情法制、爱国思想和中国特色社会主义理念，倡导让高职学子既有专业技能，同时也充满国际视野和社会责任感的课程项目，进一步激发他们改革创新的动力，不断引领科技行业向前推进。这也将有助于提升人民的精神和全民性的公德意识，保持社会安定和谐。但是，高职院校思想政治教育也面临着一些问题。针对部分学生在政治思想形态方面存在的短板需要更有针对性的培养，加强高职团队建设，让师资力量得到合理配置和有效使用，夯实思政基础仍是当前要考虑提升教育效果的重点。因此，未来高职院校应该进一步加强思想政治教育的多元化和适应性，促进学生德智体美劳全面发展，使其成长为既拥有专业技能，又有积极正义的人文情怀的应用型人才。这样也有助于推动高级技能人才的创新创业和科技产业变革，推动中国特色社会主义伟大事业向前发展。

2高职院校课程思政现状

2.1教育理念过于传统陈旧

时代在发展，理念在更新，人才需求标准也随之改变。教育不仅仅只是教学，更重要的是育人。高职院校思政教育工作者应将教育重心放在培育大学生自主探究能力、改革创新品质等方面上来，为推动社会发展、创造人生价值注入强劲动力。然而，目前在高职院校思想政治教育过程中，存在过于重视理论教学而忽视实践教学的问题。部分师生认为实践教学只是理论教学的延伸与拓展，理论教学仍处在高校思政课体系中的核心地位。一般思政课教师在给学生安排的实践教学活动不是阅读书籍写心得，就是开展社会调研、参加社区志愿活动撰写报告等，缺乏创新意识。

2.2专业课程思政资源相对匮乏

在专业课程中，课程思政教育资源呈现隐蔽性、随机性、渗透性等特点，教师必须对蕴含其中的思政元素进行充分挖掘、组织、制作等深加工，将思政元素与教学内容有机融合到一起，并最终以润物无声的形式贯穿到教学过程中。在思政资源的挖掘中，需要与时俱进，依托专业中最新的变化、最前沿的成就、最新的形式挖掘育人资源。从教学规律看，课程思政的顺利推进需要对具体课程中各种资源的挖掘和积累。对于反应比较广泛的专业内容与思政内容不融而出现的“两张皮”现象、思政元素缺乏问题，很大程度上就在于专业课程资源不足、思政元素挖掘不深、教学方法利用不充分。一旦教师局限于“教教材”，无法做到“用教材教”，思想、视野、方法就会受到限制，不能灵活挖掘和利用广泛存在于工作、生活、学习中的教学资源和思政元素。

3高职院校课程思政资源建设思路实施路径探优化

3.1强化思政意识，提升教师课程思政资源建设能力

教师是课程思政资源建设的关键。广大教师要强化思政意识，着力发现并挖掘专业课中隐藏的思政元素，实现专业知识资源和课程思政育人元素的有机融合，注重提升教学设计与反思能力，实现师生间积极的情感交流与沟通，推动对课程思政工作的胜任善教。哈尔滨铁道职业技术学院多次针对课程思政教学开展系列活动，邀请校内外相关领域的教学名师、教育专家开展课程思政培训与经验分享；定期组织教师开展集体备课、课件制作、教学展示、教学研讨等活动，丰富教学内容，创新教学方式；着力加强跨院部、跨专业之间分享交流，通过开展各专业课程与思政课程教师团队专题讨论、成果分享等多种形式的合作，实现专业课与思政课的互补互通和高度协作。

3.2促进共建共享，扩展课程思政资源建设的辐射面

高职院校要坚持文化育人、因地制宜的思政资源观，依托课程思政资源区域共建共享智慧平台，促进思政资源在区域共享中不断丰富。哈尔滨铁道职业技术学院着力提升院校发展与区域发展的契合度，实现教育资源的本地化特色以及本地化服务。哈尔滨铁道职业技术学院积极推进构建课程思政资源建设共享平台，一方面充分发挥专业建设和育人优势，与全国同类高职院校集思广益，共同探索专业课课程思政教育教学研究，共同参与到优质课程思政资源库建设中；另一方面与省域发展要求、轨道交通行业发展要求、企业用人要求相结合，有针对性地进行高质量的、更加贴近区域社会经济发展需要的共享教育资源开发，扩大资源库应用范围，提高资源的利用率和辐射面，在应用中不断完善提高。

3.3用互联网展示思政课实践+美育教学成果

社会实践活动是高职院校打造特色办学模式的工作重点，但是大多数高职院校建设校园文化都照搬照抄、模仿本科院校的模式，不能从自身的实际状况出发，千篇一律、缺乏新意，无法为思政教育提供环境与资源保障。很多学院都倾向于硬环境，如校园文化墙、校史馆等，而较少投入建设软环境，这就导致思政教育被囿于教室、课堂中，不能形成良性互促、互动，无法外化于行。为了学生能走出校园，适应社会，践行思政理论并获得美的趣味，拥有与时俱进的精神，在互联网背景下，高职院校可以使用新媒体平台展示学生社会实践活动的出色表现，不但让学生感受他人的美好形象，也能发现自身美的潜质，吸引更多学生参与社会实践活动，推动创新发展思政+美育实践教学。带领大学生走进当地的养老院和孤儿院奉献爱心，为孤寡老人和留守儿童做一些力所能及的事情，将自己的感受发布在朋友圈或微博上，广泛宣传尊老爱幼、感恩、奉献等中华民族传统美德，在学生群体中掀起讨论社会实践活动的热潮。

3.4创新教学方法，推进教学方法新型化

创新思政课教学方法，就要做到思政课教学方法与现代信息技术高度融合，大力使用现代化信息技术手段推进教学方法新型化。积极利用线上与线下相结合的教学方法，积极运用微信公众号、抖音等平台与学生互动，让学生在体验中获得真知真理。大力推行以翻转课堂为主贯穿问题式、启发式、讨论式、探究式、案例式、情景式教学方法，多讲英雄故事，彰显英雄精神。引导学生学习英雄精神，发扬中国革命道德，传承中华传统美德，坚定信仰信念信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强学生为实现中华民族伟大复兴作出应有贡献的自觉性。

结束语

课程思政是一种符合新时期国内外局势的新型思政教学理念，然而高职院校课程思政资源建设进程中仍然存在着一些问题，导致其受到一定程度的阻滞。由此，亟须对高职院校课程思政资源建设问题根源与优化实施路径进行深入研究与实践，切实提升高职院校课程思政资源开发的水平与质效，对推进思政教育高质量创新发展，践行为党育人、为国育才的教育使命具有重要的现实意义。

参考文献

［1］刘艳艳，顾润国.高职医学院校课程思政教学资源库建设实践［J］.职业技术教育，2021（2）：64-68.

［2］李艳.基于类型教育特征的高职课程思政建设思路探析［J］.职业技术，2022（10）：97-102.

［3］沈国荣，徐国庆，吴建设.职业教育课程思政资源建设的技术范式［J］.职业技术教育，2022（5）：71-74.

课题名称：高职院校课程思政与专业教学融合研究与实践，课题编号：ZJB1423025，课题类别：重点课题。

本论文为黑龙江省教育科学规划2023年度重点课题研究成果