互联网+时代数字教育资源的建设与发展

互联网+时代数字教育资源的建设与发展

金湖

内蒙古出版集团，内蒙古呼和浩特市，010010

摘要：教育是国家强大的重要基础，教育事业的发展关系着国家未来命运。过去，我国存在严重的教育资源不均的问题，互联网时代的到来缓解了这一局面，网络技术促进了教育资源的传播和共享，社会各方也更加关注数字教育资源的建设。本文将围绕着互联网＋时代数字教育资源的建设与发展展开论述，从目前的发展现状出发，分析其中存在的种种问题，并进一步探索数字教育资源建设发展策论，希望能够促进教育行业与互联网更加紧密融合，助力教育事业发展。

关键词：互联网+；数字教育资源；建设发展

引言

互联网＋的发展模式给诸多行业注入了新鲜活力，也改变了人们生活，互联网＋商贸，电商平台让人们更加便捷的购物，互联网＋餐饮，外卖平台让人民足不出户尝美食，互联网＋也给教育事业发展打开了全新的大门。数字教育资源让人们打破区域界限，打破城乡界限，更加公平地获取教育资源。相关部门应当进一步促进数字教育资源的建设和发展，构建完善的数字教育资源共享平台，推动互联网与教育的深入融合。

1、当前数字教育资源发展的问题分析

现下正处于数据技术与人工智能极速发展的时代，随着科技的进步和智能设备的日益发展，我们正式迎来了互联网+时代。虽然我们拥有了便捷的网络，新颖的自媒体，智能的云计算与大数据。但互联网+时代下的教育发展所处的情况还是存在着一些问题。

1.1学生自主学习仍需大力发展网络资源

在互联网+时代下，网络信息化与教育资源的紧密结合，让学生们能够更好的利用时间与空间的限制，将零散的时间用来进行自主温习。学生们的学习态度慢慢从被动接收知识转化成了主动开始学习，可以根据自身的学习能力找到更适合自己的教育资源，有效的掌握了自身的知识储备，大幅度提高了学生们对学习的兴趣度。所以老师们在授课过程中所需要的教育资源应该是可以帮助学生们提升自主学习能力的，带有视听功能的资源条件。可是就现在情况而言数字化教育资源库中，音频视频类的学习资源比较短缺，所以在今后数字化教育能力的提升过程中，需要加强视听影音、动漫、互动等学习资源引入，这样可以更有效的提高学生们的学习兴趣与集中力，又满足了老师们对于课堂授业的教育需求，全方位提高教学时效。

1.2导航索引标准不够完善

我们现在所接触的数字化教学相比过去的纸质教学模式是有很大区别的，对于数字化教育而言，整个教育体系均是围绕着立体网状信息组建而成的，不同的机构组织与各大网站中的资料信息通过网络互相串联，所以在数字化教学模式中，应明确制定详细的导航规范与索引标准。不过数字化信息具有不同区块不同特性的特征，所以在建立导航与索引时会比较困难，不容易做到标准统一。从用户角度而言，则是更加急需一套内容丰盈，导航指引清晰，具体数据均相对完善的数字化信息库。

1.3数字教育资源的质量受到关注

在互联网时代的背景下，教育被进行了重新的定义，传统教育方法已经成为过去式，现社会所有人都可以拥有教育资源的创造能力。数字化教学提高了教学模式的质量，丰富了教育资源的内容。但是如果不能做到将数字化教育科学有序的进行规划，那么现有的教育质量也无法得到保持，如果做不到对教学资源进行遴选，不方便我们在教育信息库里选择到符合的信息。所以目前数字化教育的体统模式提升问题，受到了群众的广泛关注。大部分老师们觉得现在对于开展数字化教育而言最大的障碍就是教育资源质量的高低问题。

2.数字教育资源建设发展策略

对于互联网+时代，数字化信息资源拥有着极大的发展优势，但是我们也不能因为发展速度过快而忽略了其产生的问题。现在数字化信息网络教育发展所面临的问题是对于所需人群的对象选择模糊，教育资源没有系统性的组织和调整，对于教育资源的种类扩充上并不充足等等。做好全方位解决信息化教学开展所发现的问题，我们要积极探索数字化信息的应用模式，有效提升国家教育事业的进步。

2.1积极探索资源整合与共享

数字化信息教学模式的开展需要做到以可持续发展为主要建设核心，同时要提升对于资源调整的详细核心，以购买合并同时转利用的模式来加强数字化信息资源的储建。或者可以选用逐步开发的模式才建设教育资源，以不同区域的发展程度来设立特色的信息化资源。同时要将教育资源的涉及种类进行优化，提高资源质量，对于寓教于乐类的项目活动应适量增加。在丰富信息化资源数据的同时，还要在各大网站与平台上着重宣传，从而提升信息化教育的普及度，便于转换成用户使用率。对于信息化资源的开发合并共享方面，应做到有效提升，现下在我国的信息化教育中，城镇学校的资源建设率远远高于了乡村地区的建设进度。对于眼下这种资源发展不均衡的情况，我们要积极进行资源共享，将不同区域的数字化建设鸿沟努力缩小。

2.2扩展资源开发思路，加强理论实践融合

结合现在的数字化信息教学情况而言，对于理论知识的提升速度是非常可观的，但应该做到与之匹配的实践资源却无法满足。线下数据化资源的扩展与保障功能并没有做到细致完善，这使得数字化教育一直停滞在重复建设的情况，造成了一些不必要的资源消耗。所以我们在建设数字化资源的过程中，要制定出详细的具有针对性的操作制度，同时保证该工作的落实情况。政府教育部门应负责统筹指导，起到监督监管的责任，将资源的扩展与研发标准落实到位。按照《中国教育现代化2035》要求，将互联网+时代背景进行利用，有效创造出符合不同区域的教学资源配置，将跨区域教学做到稳定协调共同发展，使国家的教育事业得到有效开展。

2.3采取合适的数字教育资源建设方式

互联网+时代下信息化教育的组建与知识共享，第一步要明确的就是针对我国现下的情况发展与教育趋势，准确合理的对数字化教育资源进行整合，避免出现随意建设的情况。对于数字资源建设的同时要谨慎注意知识产权问题，对于合适教学活动中出现的内容进行再次审核把关，创造出高质量的信息化资源库。对于资源库的组建过程中我们要对资源的有限使用时间和无限使用时间做出相应规范，在合理规范的情况内对教学资源开展创新与整合。教育是一项与国家发展共同的事项，现下国内外对于网络时代的教育发展均做出了具有针对性的实施方案。但我国由于教育体系繁多，除了要包含相应的基础知识资源，还应满足更多的专业能力资源，现下专业性较强的教学资源对于我们而言是十分紧缺的。

2.4丰富资源建设内容

将信息化资源进行内容丰富，提高资源内对于学生自主预习知识与课后复习的内容，实现双减目标，对于寓教于乐类和模拟实操类的系统升级作为日后数字化发展的主要内容，建设学生真正所需的能有效助于学生学习的优质教育资源，同时确保信息化发展的宣传情况，从而将知名度转化为使用率。

结束语

综上所述，互联网＋与各行业的融合是大势所趋，数字教育已经成为了教育事业发展的未来方向之一，但是目前的数字教育资源建设仍存在一些问题。没有统一的导航索引标准，数字教育资源良莠不齐，难以满足学生学习需求，这些问题都制约着数字教育事业的发展。面对此，相关部门应当联合各方促进资源整合与共享，形成更加大型的教育资源平台，探索资源开发新模式，不断优化数字资源建设方式，促进各区域教育事业协调发展，助力教育资源公平共享。

参考文献

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[2] 赵晓声. 数字教育资源配置模式转变——从共建共享到公建共享[J]. 电化教育研究, 2015, 36(4):6.

[3] 赵英, 黎琳, 雷强. 网络环境下的数字教育资源共建共享研究[J]. 教育信息化:学术版, 2006.