浅议职校班主任如何加强自身修养   践行科学育人

浅议职校班主任如何加强自身修养   践行科学育人

欧阳淑梅

徐州机电技师学院 221131

摘要：与其它科目教师相比，职校班主任既需关心学生的学业成绩，又要关心学生的心理健康，帮助学生解决日常生活中出现的相关问题。要使职校学生能更好地发展，就需及时提高教师的自我修养以及教育管理水平。本文着重论述职校教学中，班主任应怎样提高自身修养，以科学合理的方式培养学生成为符合社会发展的人才。

关键词：职校班主任；健康成长；自身修养；科学育人

职校在不断深化发展的过程中，面临着全新形势和挑战。职校教育教学中需要一批有能力、有思想、有工作效率的教师，他们的建班育人能力将会对学生管理水平和道德教育产生很大影响。因此，提升职校班主任自身修养与育人建班能力，践行科学育人理念，对促进我国职校学生全面发展具有重要意义。

一、职校班主任的主要工作职责

一般情况下，职校班主任将大部分时间都花在日常班级管理上，工作繁琐、疲惫，对学生的教育教学质量也不高，此外，班主任还面临着就业指导工作开展不力、缺乏专业能力提高通道等问题。因此，必须明确职校教师工作重点，明确职校教师未来工作前进方向。

加强职校班主任工作意见明确职校班主任要做好学生思想工作，班级管理工作，班级活动组织工作，就业指导工作，沟通协调工作，反思总结工作”这六项工作，这六中工作职责也在一定程度上对应着职校班主任日常工作中的六个主要领域。

二、职校班主任加强自身修养践行科学育人之路径

（一）明确工作目标

职校班主任需及时提高自身教学以及管理水平，首先要思考的就是在教学和管理活动中，要达到的主要目标。这一目标应以学生为中心，在对其进行教育和管理的过程中，可以给其哪些方面的帮助，能否使其转变某些负面观念和认知等。职校班主任开展的教育教学与管理工作，只有确定具体工作目标，才能真正起到应有效果，具有较强的针对性。要按照学生所表现出的不同阶段特征，确定工作目标。例如，在某一时期，当学生出现自卑心理、考试焦虑等问题时，班主任就会对其进行教育与管理，并提出相应对策，为学生解答心中的疑惑，并引导学生以正确态度对待事物。除了这种短期教育管理目标之外，还必须制定一个长远教学管理目标。在班主任正式接管一个班级的学生后，就应对学生构成全面调查，并以学生当前表现为依据，建立清晰的教育教学目标，确定今后教育教学和管理的终极目标以及终极任务，保证所进行的一切教学和管理活动都可以在正确方向上开展，并起到应有的教学效果。

（二）优化工作方法

班级学生的学习成绩、思想品质、生活方式，也在较大程度上取决于班主任日常教学与管理工作情况。对于学生来说，由于班主任这一职业本来就具备着某种权威性，其所进行的教学管理活动，学生也应当无条件遵守。在这样的认知前提下，班主任就可以通过对自己课堂教学方法和管理手段不断优化，给学生提供一种良性学习环境，且也可以利用班主任自身影响力，对学生形成积极言行影响，培养学生养成良好学习习惯。一种科学合理的教育和管理方法，可以在不知不觉中对学生产生积极影响。在进行教学和管理时，班主任既需对全班学生平等对待，也需对一些学生给予特殊待遇。在这一过程中，教师需对自己的管理工作和教育工作有清晰认识，之后根据自己的学习热情和个人对学习和管理工作的态度，对教学和管理工作进行改进与优化，针对自己学生遇到的主要问题，采用各种方式处理，为学生提供必要帮助。这样，在进行班级教育管理活动时，把教育管理工作再细分到班级中的每一个个体当中，以保证学生的个人问题可以被正确解决。

（三）提升专业水平

职校班主任应具备的专业水平，包括专业技能以及专业知识。专业知识是指班主任在日常教育教学中可以向学生传授的专业知识。而专业技能，是指在平时的教学和管理中，怎样用自己的行动，为学生答疑解惑。如果要对自己的教学和管理进行更深层次的提升，那么教师就需持续提升自身专业水准，并在实际教学过程中，积极进行教学和管理方式改革，与当前教学改革思想融合，不断学习新知识。

（四）加强班主任心理辅导能力指导

一些职校学生由于家庭条件比较特殊，小时候没有得到正确引导，缺少良好的家庭教育，所以他们的生活中也会出现一些不健康的生活方式。职校学生，因为处于人生发展特殊阶段，很容易被他人影响，所以学生的心理健康方面也不例外，如果得不到有效帮助，很可能出现吸烟、饮酒、攀比等不良习惯，导致学生性格孤僻，收到鼓励排挤，变得厌恶学习，无法与人顺利沟通。

加强职校学生心理咨询工作水平，有利于增强职校班主任育人能力。班主任不仅需对班上每一位学生的情况了如指掌，还需根据学生各个阶段的心理特点以及表现，有针对性地对学生进行心理疏导，解决学生存在的心理问题。为使学生思想教育工作更好进行，班主任需使掌握教育心理学以及心理学相关理论以及方法。需定期向各班级班主任开设主题讲座，尤其是在每个学期开始前，还需结合学校具体案例，对问题进行剖析，并对教学方式加以引导，让各班级班主任都能在讲座当中上积极参与，在交流互动过程中，让班主任感受到有关理论在实践中的具体应用。

（五）开展校内班主任职业能力比赛

在学校内部，通过举办班主任职业技能竞赛，可充分发挥教师专业技能学习积极性，尤其可让年轻班主任的活力得以激发。在备战比赛的过程中，班主任也在不断提高自身教学水平。将班主任专业理论与实际工作有机结合，促进班主任顺利开展创造性工作。通过校内进行班主任职业能力竞赛，还可对班主任建班育人的实际效果加以测试，为今后的诊断和改进工作奠定基础。此外，还可为学校储备一批优秀人才，从中择优推荐，代表学校参加国家举办额各级职校班主任职业能力比赛。

结束语：

综上所述，职校班主任的教学和管理行为对学生的学业和日常生活都有很大影响。为让学生能更好地发展，班主任一定要持续提升自身教学管理能力以及专业素质，给学生创造一个良好学习氛围，让职校学生能够更好地发展与进步。

参考文献：

[1]陈海云浅谈对中等职业学校班主任老师工作的思考[J].神州，2020(5)：128-129.

[2]黄正平.我国班主任工作现状分析与对策建议[J].教育学术月刊，2020(3):84-87.

[3]齐学红，黄正平班主任基本功[M]南京南京师范大学出版社，2020（10）：17-18.