测绘工程专业本科培养模式的思考

测绘工程专业本科培养模式的思考

贾子墨1 张明康2

吉林省长春市空军航空大学航空作战勤务学院  吉林省长春市  130022

摘  要：为了更好地向国家和用人单位输送测绘工程专业人才，笔者将集合现下测绘工程专业本科教育现状，分析学科教育中存在的问题，提出优化教学的相应策略，以期能够提升学科建设，帮助学生提升核心竞争力。

关键词：测绘工程专业；本科；人才培养

测绘学是一门古老的学科，随着科技的发展和进步，测绘专业摒弃了传统的测量手段，扩大了应用范围，拓展了服务对象，从单一学科向多学科发现，致力于解决社会可持续发展中的全球问题，为人类发展提供有力支持。高校作为学生和社会用人单位之间的桥梁，不仅要帮助学生提升知识水平，还要帮助学生获得一个光明的未来，因此，笔者将对测绘工程专业本科培养模式进行反思，正视当前教育中存在的问题，以期能够优化教学，帮助学生提升核心竞争力。

一、当前测绘工程专业本科教育中存在的问题

（一）课程设置中重理论教学，轻技能训练

笔者在教学过程中发现，测绘工程专业的部分教师过分依赖教材，在授课过程中以理论知识的讲解为主，既不注重对学生实际操作的锻炼，也不注重对学生创新能力的培养，使得学生只会按照书本上讲解的方法开展测绘工程工作，一旦涉及较为先进的测量方式和技术，不能做到举一反三。

除此之外，部分学校的课程设置也存在一些问题，学生缺少实践操作的机会，导致他们操作能力薄弱，无法将所学知识与实际相结合。

（二）教学方法陈旧

传统的教学方式是以教师为课堂教学的主体，由于课时有限，因此教师在授课过程中大多以讲解为主，试图在有闲时间内将知识灌输给学生，这样的教学方式看似进展快，但单一的教学模式会让学生产生倦怠心理，反而会降低课堂学习效率。

不少教师意识到了传统教学方法的弊端，考虑到本科学生的好奇心与探索欲，他们会在课堂教学中引入多媒体技术，利用科技手段优化课堂内容。但少部分教师“矫枉过正”，在课堂中过分注重多媒体技术的使用，使得课堂教学内容趋于形式化，反而不利于学生吸取知识。

（三）过分注重试卷成绩

考试成绩是衡量学生学习状况的重要标准，但部分教师和学生注重试卷成绩，以试卷成绩作为衡量学生学习水平的标准，忽略了测绘工程专业本就是理论与实践相结合的学科，导致不少学生为了追求高分，忽略了对实践的训练。

二、如何优化测绘工程专业本科培养模式

（一）调整课程结构，与时俱进

    近年来，随着科学技术的不断发展，测绘工程专业也发生了许多改变。现代测绘科学研究是以空间信息为核心的学科，融合了生态、环境、土地管理等学科的知识，从单一学科转变为融合学科，并且随着科技的发展，学科引入了许多高新技术，构建了一整个完整的网络知识体系。因此，学校在进行课程设置时，必须要与时俱进，加强多种专业技术的培养。当今的测绘工程专业人员，不仅要会使用专业的测量仪器，还要具备一定的外语能力和计算机能力，具备一定的施工测量及管理知识，才能适应学科的变化。因此学校必须调整课程结构，积极与社会用人单位进行沟通协作，了解当今社会对人才的需求，才能有针对性地完成人才培养。

（二）改善教学方法，优化教学手段

传统的教学方法是将教师作为课堂教学的主体，随着教育改革方案的不断深化，教师们逐渐意识到，学生才是课堂教学的重心，因此教师们必须改善教学方法，将最新的教学理念引入课堂，在帮助学生掌握专业知识的同时，提升他们的创新思维和实践能力，鼓励学生自主思考、解决问题。

除此之外，教师们也要优化教学手段，尽量采取多样化的教学方法优化课堂。随着信息技术的普及，学生们可以轻松地通过手机、电脑获取外界的信息，因此他们的视野得到了极大的开拓，传统的单一教学方法已经很难调动学生的积极性，而大学生又大多好奇心重、具有浓厚的探索欲望，因此教师要“放下身段”，主动靠近学生，了解他们的所思所想，利用他们的兴趣点来推进教学，避免一味的说教。

（三）为学生创造良好的实践环境

相较于其他学科，测绘工程专业需要大量的实践支持，因此，为了进一步优化学科教学，校方应当为学生创造良好的实践环境，比如在校园内部建立实习基地，或者与校外企业、用人单位合作，建立校外实习基地。俗话说，实践是最好的老师，只有通过实训，才能切实提高学生的动手能力和解决问题的能力。

其次，校方还要积极更新实验室的仪器设备。科技创新为学科发展提供了更多的可能性，但部分学校在教学过程中仍旧使用较为陈旧的实验设备，导致学生所学内容与现实脱节，不利于他们在毕业后融入工作环境。因此，校方应当致力于解决仪器设备不足的矛盾，如果资金不足，可以采购一些二手设备，尽量为学生创造使用最新设备的机会。

第三，教师在教学过程中，应当给予每位学生使用设备的机会。由于大学课时有限，教学任务重，因此很多教师在实验课上都会提前为学生准备好实验方案，让学生按部就班照做。这样的教学方法看似让每位学生都能使用设备，但学生们缺少自主思考的过程，导致实验教学效果并不理想。因此，教师提前向学生布置任务，让学生自行准备实验方案，组织学生分批进行实验操作，拥有足够的实践机会，在实践中提升自我。

（四）举办专业技能竞赛，利用良性竞争激发学生热情

    大学生大多年轻气盛，采取适当的良性竞争能够有效激发学生的学习热情。笔者曾在班级内部举办过测绘技能竞赛，学生们纷纷积极主动参加，向优胜者吸取经验，通过竞争调整自身不足，课堂效率大幅提升。除此之外，良性的竞争还能够促进学生之间的友谊，可谓一举多得。

（五）邀请专业人员进行专题讲座

测绘工程专业培养的最终目的是帮助学生掌握专业能力，但校园生活就是一座象牙塔，即使能够利用网络信息与外界交流，其环境氛围依旧与社会职场有着较大区别，因此，学校应当定期举办专题讲座，邀请相关方向的专家进行讲座。比如，可以邀请一些新设备的销售人员来为学生讲解新设备的操作，或者邀请行业从业者来为学生讲述工作经验，让学生提前了解行业形势，从而为日后进入职场打好基础。

（六）完善教学评价体系

科学的教学评价体系能够有效帮助教师认识到教学中的不足，从而有针对性地进行课程优化。传统的教学评价体系多为教师对学生进行评价，评价方式以考试为主，注重学生对理论知识的理解，忽略了对学生实践能力的考察。因此教师应当调整考察体系，采用“设计报告”、“实验操作”等考察手段，摒弃传统的课程考察，督促学生提升综合能力。

除此之外，教师也应当给予学生评价自身的机会，鼓励学生对教师提出意见和建议。有的学生性格较为内向被动，在学习中遇到问题也不敢主动向教师请教，教师可以建立匿名留言平台，比如建立微信公众号，让学生通过后台留言的方式留下问题，教师搜集整理后，通过文章或微课等手段为学生答疑解惑。

结束语：

综上，基于测绘工程专业学科的特殊性，笔者认为，想要帮助学生提升核心竞争力，教师们不仅要重视理论知识的教学，还要加强对学生实践能力的培养，要正视教学中存在的问题，有针对性地进行课程优化，调整课程架构，改善教学方法，为学生创造实践环境，通过实验和专业技能竞赛给予学生实践的机会，邀请专业人员进行讲座，让学生了解行业的最新动态，同时完善教学评价体系，帮学生提升学习效率，成长为当今社会所需的专业人才。

参考文献：

[1]罗杨洁.“三分式”人才培养模式的构建与思考——以内江师范学院测绘工程专业为例[J].四川职业技术学院学报,2022,32(01):18-21+158.DOI:10.13974/j.cnki.51-1645/z.2022.01.004.

[2]黄长军,曹元志.“双一流”背景下地方本科院校测绘工程专业人才培养模式探究[J].科教导刊(上旬刊),2019(22):32-33.DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2019.08.016.

[3]王志红,雷勇,任传建,汪李辉.应用型本科院校测绘工程专业人才培养模式初探[J].科教导刊(上旬刊),2019(07):59-60.DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.025.