幼儿早期阅读兴趣研究

幼儿早期阅读兴趣研究

刘玉婷

青岛市城阳区河套街道弘通山角幼儿园  266113

摘要：早期阅读，是有效促进幼儿增长知识和开阔眼界的重要方式，是幼儿园教学的重要组成部分。早期阅读，可以提高幼儿的观察能力、想象能力以及语言组织表达能力，促进其健康全面发展。目前，随着教育的不断改革，如何更好的培养幼儿早期阅读的兴趣，激发幼儿的探索欲，就成为了广大一线幼儿教师亟待解决的问题。因此，本文就从早期阅读的重要性和现状分析着手，展开对幼儿早期阅读兴趣培养的策略进行深入探讨，力求可以寻找更适合培养幼儿早期阅读兴趣的方式方法，为幼儿的健康成长做好铺垫。

    关键词：幼儿；早期阅读；兴趣

引言 兴趣，是学习最好的老师。在幼儿的实际教学中，作为幼儿教师要积极调动幼儿的阅读积极性，培养其良好的阅读兴趣。只有让幼儿将阅读作为一种习惯，才可以让其感受到阅读的快乐，获取更多的知识。

一、幼儿阅读兴趣现状分析
   （一）缺乏良好的阅读环境，不利于幼儿阅读兴趣的培养。
    目前，有很多幼儿园的阅读环境不理想，没有有效的做到动静分离，幼儿在阅读中会受一些外界的干扰，影响阅读的效率和质量。另外，教师内部的阅读资源也不够丰富， 使得幼儿的阅读范围受限，难以有效培养其对阅读的兴趣。

教师自身的阅读意识不强，对幼儿阅读的培养不够重视。
当前，有很多的幼儿教师在阅读教育方面没有足够专业的阅读意识，其自身学习和阅读的意识也没有进行提升，缺乏对于阅读材料的选择能力，无法给幼儿提供更好的阅读渠道。这样也就无法给幼儿提升很好的阅读指导，阻碍了幼儿阅读习惯的培养。另外，在实际幼儿教育的课堂中，很多教师只是单纯的追求阅读的结果，教学方式也比较枯燥，单一。这样就无法激起幼儿的阅读兴趣，课堂氛围也不是很好，导致其阅读学习的效率就比较低下，不能促进幼儿阅读能力的提升。

（二）家庭环境不利于幼儿的阅读习惯的养成。
    良好的家庭环境，可以促进幼儿养成良好的阅读习惯。但是，目前很多家庭比较缺乏阅读氛围，不能很好的引导幼儿进行阅读，对于早期阅读的重要性也不够重视，使得幼儿的阅读空间和阅读时间都受限，难以形成良好的阅读习惯。另外，虽然有部分家长可以认识到早期阅读的重要性，但是对于实际教育引导和习惯的养成还没有系统的计划性，只是简单的随性的让幼儿进行阅读，仅仅只是把阅读能力认为是幼儿识字的一个工具或者渠道，没有真正认识到阅读对于幼儿发展的实际意义和影响。

二、幼儿早期阅读兴趣培养策略

（一）合理利用声音培养幼儿阅读兴趣
    1.播放阅读材料的录音。
    在实际教学中，以播放录音的形式，培养幼儿的阅读兴趣是非常有效的途径。在选择材料时，教师要注重选择发表标准、音质清晰的录音，让幼儿可以在听录音的过程中展开丰富的想象力，让大脑可以跟随录音的节凑、频率、内容进行画面感的想象，进而激发幼儿的探知欲，激发其阅读的积极性和阅读兴趣。
    2.固定阅读时间，引导幼儿进行阅读。
    教师可以每周设置固定的时间，让幼儿进行早读或者课间阅读，培养其阅读习惯。在阅读内容的选择方面，可以让幼儿进行自主选择，或短或长均可，这样日积月累的持续阅读，不但可以增加幼儿的知识层面，提升识字能力，而且对于培养其良好的阅读习惯有十分重要的促进作用。另外，教师在阅读书籍的选择方面，可以参考以下几点：
  ①故事选择:情节富有曲折性，最终结局出人意料。

②主题选择:要联系幼儿的日常生活，要符合幼儿的喜好。
③语言风格:书籍文字应该侧重口语化，适合幼儿阅读。
④书籍难度:书籍的难度要适宜，符合幼儿的特点。
    3.课堂带读，培养幼儿阅读语感。

幼儿教师可以在课堂上进行有针对性的带读，这样可以培养幼儿的语感，对于发音不正确的可以及时进行纠正，逐步提升幼儿的阅读能力，培养其阅读习惯。

（二）设置表扬机制，调动幼儿阅读积极性
    幼儿阶段的孩子，都比较渴望被表扬和认同。作为幼儿教师要充分认识到这一点，巧设表扬机制，为幼儿营造积极阅读的氛围，调动幼儿阅读积极性，并及时给予正面的鼓励和评价。要帮助幼儿真确认识阅读的重要性，帮助幼儿掌握一定的阅读方式和阅读技巧。例如，教师可以进行口头的表扬或者幼儿每阅读一次，奖励一朵小红花，经过一段的练习和积累后，再比一比谁的小红花多，对于表现凸出，能够长期坚持阅读的幼儿，要给予一定的奖励，让其获得满足感，进而培养其自主阅读的良好习惯。
   （三）采用角色扮演，让幼儿感受故事氛围
    教师可以让幼儿阅读故事后，进行角色扮演，来感受故事人物的心理状态，感受整个故事氛围，加深对于故事的理解。这样不仅可以锻炼幼儿的表演能力和语言组织能力，还可以提高幼儿的记忆力和理解能力，培养其阅读的自信心，促进其健康成长。

（四）借助生活化材料，培养幼儿阅读习惯
    在生活中，有很多可以用于阅读的材料，可以有针对性的利用起来，培养幼儿阅读的良好习惯。例如，衣服上的图案、字母、文字以及街边的广告招牌等都可以引导幼儿进行阅读。

结束语：
    总而言之，在幼儿教育阶段积极开展早期阅读的培养，可以为幼儿后期的健康发展奠定坚实的基础。所以，作为幼儿教师要充分结合幼儿的特点和需求，融合多种形式，为幼儿提供阅读的便利条件，激发幼儿的阅读积极性，培养其良好的阅读习惯。
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