西藏地区某三甲医院护理实习生在实习期间存在的问题及应对措施

西藏地区某三甲医院护理实习生在实习期间存在的问题及应对措施

色吉那

西藏自治区人民医院护理部  西藏  拉萨  850000

【摘要】目的 归纳总结西藏地区某三甲医院护生实习期间出现的各种问题，并及时采取解决措施，分析对护生实习质量的影响。方法  从2022年5月-2023年5月西藏地区某三甲医院护理实习生中随机抽取100例，双盲法分为A组（50例，常规管理）和B组（50例，针对相关问题采取针对性干预措施），对比两组效果。结果 B组  优于A组（P＜0.05）。结论  及时采取针对性措施解决实习期间护生出现的问题，能全面提升护生的考核成绩，带教教师对实习情况更加满意。

【关键词】西藏；护理实习生；问题；应对措施

对于护理专业学生来说实习阶段不仅是学习的最后阶段，也是初步进入临床的关键阶段，在实习期间，护生要在带教教师的引导下将在校所学到的护理理论知识和临床护理工作结合起来，是提高护生实践能力的关键时期，同时也是为临床培养实用型护理人才的关键[1]。因此医院要高度重视实习护生存在的各种问题，及时采取针对性解决措施，降低护理差错率的基础上，使整体护理质量全面提升[4]。本研究归纳总结西藏地区某三甲医院护生实习期间出现的各种问题，并及时采取解决措施，分析对护生实习质量的影响，阐述如下。

1 资料和方法

1.1  一般资料

从2022年5月-2023年5月西藏地区某三甲医院护理实习生中随机抽取100例，双盲法分组，A组（50例）年龄19-23岁，均值（21.13±0.45）岁，本科生48名/护理大专生2名，男/女（5/45）；B组（50例）年龄19-23岁、均值（21.16±0.47）岁，本科生47名/护理大专生3名，男/女（4/46）。带教教师21名。一般资料对比（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 A组

A组采用常规管理。

1.2.2 B组

B组：针对相关问题采取针对性干预措施。（1）解决实习生沟通能力差，与病人沟通缺乏技巧，与老师沟通也不够的问题，在实习期间重视提升护生对患者健康宣教的能力，教会护生与患者沟通的技巧，鼓励护生主动和患者交流；引导护生将在校学习到的护理理念知识和临床护理实践结合起来，加深护生就理论知识的理解，提高其宣教能力。（2）解决不能将理论知识与实践相结合的问题，带教教师要将如何护理本科室常见疾病患者在大讲课中教授给护生（1次/周），并从分析实际病例的护理方案中引导护生联系在校学习到的护理理念知识，使护生能将理论知识在临床护理实际病例中运用。（3）护生缺乏法律和自我保护意识，护生进入科室实习时，首先就要针对本科室可能涉及的法律问题对护生进行健康宣教，使护生正确了解相关法律知识，促使护生建立正确职业观，确保在实习期间所有护生都能做到遵纪守法。（4）在校学习期间护生并不能将所学知识自行组成一个系统，而在每个科室实习，都要了解这个科室疾病的所有知识，这些知识涉及大学多门课程，导致护生难以做到理论联系实际。为了解决这一问题，本院要求带教教师在每周一次的大讲课中，不能机械地按课本内容顺序讲解，而是带动护生深入挖掘本科室各种疾病涉及的护理内容，激发护生主观能动性，主动将本科室所有知识建立一个系统。（5）很多护生在实习期间缺乏主动发现问题的能力，也不主动思考、回答带教教师提出的问题。为了解决这一问题，带教教师要鼓励护生寻找护理问题，并引导护生思考解决问题的方法，鼓励护生和其他同学互相提问，共同探讨解决策略。（6）实习期间出科考试分为理论知识考试和操作考试，每科考核题目具有较大的相似度，缺乏新颖性，因此为了能全面提升护生的护理能力，要对考核方式进行改革，增加动手能力考核，如让护生独自查房，并让其将自己设计的护理方案制作成PPT，这样有利于护生提升综合能力。（7）对实习科室环境陌生所导致的惶恐不安等不良情绪导致护生不能快速进入护理工作中，解决措施，入科后带教教师在第一节课中就要开展科室宣教，引导护生了解本科室环境、制度、专科特色，缩短护生融入本科室护理工作的时间。

1.3 指标观察

1.3.1 考核成绩

1.3.2 带教教师对实习护生满意度

1.4 统计学分析

SPSS20.0软件处理数据。

2结果

2.1 比较考核成绩

B组理论考试、操作考试期中、期末成绩均高于A组（P＜0.05），见表1。

表1 对比考核成绩（±s，分）

2.2  对比带教教师对实习护生满意度

B组带教教师对实习护生满意度高于A组（P＜0.05），见表2。

表2 对比带教教师对实习护生满意度[n（%）]

3 讨论

实习是护生进入临床的一个最后阶段，也是护生转型的重要阶段，提高该阶段的实习质量，有利于护生顺利步入护理行业[2]。人们健康和法律意识的提升，对护理行业提出了更高的要求，由于实习阶段的护生尚未真正步入社会，虽然在校学习了很多护理理论知识，但是对临床护理的实际情况知之甚少，再加上初步接触临床护理工作，难以将护理理念和临床实践结合起来，导致在实习阶段出现多种问题[3]。这些问题是导致护理不良事件的主要原因，因此要及时解决实习阶段护生存在的各种问题，并及时采取有效的解决措施，最大可能地避免出现护理不良事件[4]。

本次结果：B组理论考试、操作考试期中、期末成绩、带教教师对实习护生满意度均高于A组（P＜0.05），证实及时采取针对性措施解决实习期间护生出现的问题，能全面提升实习质量。临床带教教师在实习阶段，不仅向护生传授各种护理操作技巧，引导护生在实际护理操作中联系在校学习到的相关护理理念知识。带教教师教会护生和患者沟通的技巧，并鼓励护生主动和患者交流，并在交流中使用沟通技巧，叮嘱护生所有护理干预措施都应该是为了满足患者身心实际需求[5]。及时采取针对性措施解决实习期间护生出现的问题，能快速提升护生考核成绩，提高其临床护理操作能力，获得带教教师的认可[6]。

综上所述，及时采取针对性措施解决实习期间护生出现的问题，能全面提升护生的考核成绩，带教教师对实习情况更加满意。

参考文献：

[1]周徐涛.医院实习生教学管理存在的问题分析与应对策略[J].中国科技期刊数据库 医药,2022,5(1):132-135.

[2]王珍,胡子剑.医院实习生教学管理存在的问题分析与措施解读[J].世界最新医学信息文摘,2020,7(20):286-287.

[3]邹玥.医院实习生教学管理存在的问题分析与措施探讨[J].中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生, 2021,21(9):257-258.

[4]杨丽帆.医院实习生教学管理存在的问题及完善措施[J].中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生,2022,8(7):135-138

[5]唐成,李文美.磁共振实习教学存在的问题及应对措施[J].实用医技杂志,2020,8（5）：651-652.

[6]文才华.药剂科实习生带教过程中存在的问题及对策[J].中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生, 2022,15(4):214-216.