游戏教学法在高校体育田径教学中的应用研究

游戏教学法在高校体育田径教学中的应用研究

胡俊

中南林业科技大学涉外学院，湖南省长沙市，邮编：410200

摘要：在教育改革背景下，大学生的身心综合发展引起很多高校的关注和重视，以至于体育教学得到了空前的强调。对于大学生而言，传统的体育学习较为枯燥乏味，同时还会积累较多的疲劳，因而很多大学生在实际的学习过程中难以维持充足的参与兴趣。尤其是枯燥性和疲劳性较为突出的田径学习，更是有很多大学生较为抵触。因而体育教师应当如实把握这一点，创新探索田径教学模式，鼓励大学生主动地在参与田径学习的过程中维持良好的身体机能。而游戏教学法可以有效地缓解田径教学所需面对的压力，借助趣味性的参与体验引导大学生参与。为此，体育教师首先需要明确把握游戏教学法的应用方向，然后才可以在后续的田径教学中采取有效策略予以应用。

关键词：高校教育；体育教学；田径教学；游戏教学

在高校教育中，体育教学占据着较为关键的基础性地位，不仅可以影响到大学生的身体强健程度，还会为其实际的专业学习带来较为直观的影响，更是可以借助体育精神熏陶引导大学生主动地端正思想价值观念。而当前，田径教学在实际的教学质量方面表现欠佳，需要教师创新教学模式，以便确保最终的田径教学质量。其间，游戏教学法具备较为可观的价值，需要体育教师在科学把握应用方向的前提下应用于具体的田径教学实践中。

1、游戏教学法在高校体育田径教学中的应用方向

在应用游戏教学法时，高校体育教师应当明确把控实际的应用方向，以便确保该方法可以充分实现其价值。[1]具体而言，教师应当在明确把握各类游戏项目的特点，确保田径游戏的规则科学合理，以安全性为前提开展田径游戏等具体方向的指导下，科学地确保游戏教学法可以有效地应用于田径教学中。一是明确把握各类游戏项目的特点。游戏教学法的应用目的不仅仅在于增添趣味性，更是在于引导学生主动参与田径学习，因而教师需要明确把握不同类型田径游戏的特点，以便有效地予以应用。二是确保田径游戏的规则科学合理。除去趣味性之外，教师还应确保田径游戏的规则具备充足的科学性与合理性，以便通过渗透体育精神帮助大学生在田径学习中实现全面发展。[2]三是以安全性为前提开展田径游戏。在应用田径游戏的过程中，安全性同样较为关键，需要教师在引导学生充分拉伸后参与其中，以防可能出现的肌肉拉伤问题。

2、游戏教学法在高校体育田径教学中的应用策略

为求有效地应用游戏教学法服务于田径教学，高校体育教师应当从自身既有的教学现状出发，以便采取更具自身特色的策略予以践行。具体而言，教师可以采取包含结合田径教学的具体需求明确地设定教学目标，组织学生分成多个小组合作参与到田径游戏中，在田径游戏中加入竞技性的要素吸引学生参与，确保田径游戏可以帮助学生掌握基础田径能力在内的诸多实践策略，更加有效地在田径教学中应用游戏教学法，确保实际的体育教学质量。

2.1结合田径教学的具体需求明确地设定教学目标

在应用田径游戏时，教师应当需要明确游戏教学法的教学工具性质，以便在具体的应用过程中明确地设定游戏教学法的教学目标，以教学目标为指引，统领田径游戏的应用过程。在围绕田径游戏设定教学目标时，教师一方面需要将当堂所需讲授的田径知识及能力纳入考量，另一方面也应确保田径游戏可以契合当代大学生的接受兴趣。举例而言，在针对短跑这一田径项目应用田径游戏时，教师可以课前导入环节播放大学生感兴趣的流行音乐，带领大学生练习体操，帮助大学生投入后续的短跑学习中。

2.2组织学生分成多个小组合作参与到田径游戏中

在应用田径游戏时，小组合作参与的游戏同样具备较为可观的现实性价值，需要体育教师引起重视。借助小组合作模式，教师不仅可以帮助大学生在田径学习中获得更加充足的参与感，还可以通过合作过程帮助大学生在掌握田径知识之余培养团队协作意识及能力。[3]举例而言，在短跑教学中应用田径游戏时，教师可以要求大学生自由组成四人小组，由各小组进行100米短跑接力的游戏活动，同时还可以适当地设置障碍，增添短跑接力游戏的趣味性。

2.3在田径游戏中加入竞技性的要素吸引学生参与

在高校体育的田径教学中，长跑教学历来属于重难点内容之一，同时对大学生的体力和心理素质提出了较高要求。在传统的长跑教学模式下，教师大多简单地要求大学生直接进行长跑练习，同时会为大学生设置硬性时间限制，不仅无法帮助大学生维持长跑学习兴趣，还会影响到大学生实际的长跑学习效果。因而教师可以相应地应用田径游戏进行长跑教学，在其中引入竞技性要素，借助游戏性与竞技性吸引大学生主动地参与到长跑学习中。

2.4确保田径游戏可以帮助学生掌握基础田径能力

在应用田径游戏的过程中，教师应当认识到田径游戏的工具性地位，确保田径游戏可以始终围绕大学生的基础田径能力发展得到科学的应用。[4]举例而言，在实际开始田径教学之前，教师可以在热身环节引入游戏，一方面帮助学生做好拉伸，另一方面也可以为学生的反应能力提升创造一定的条件。在此过程中，教师应当主要围绕基础田径能力设计田径游戏，以便潜移默化地帮助学生发展其基础田径能力。

3、结语

总而言之，在当前的高校教育改革背景下，体育教师同样需要在具体的体育教学中实现创新优化，以便确保实际的教学质量，帮助大学生更好地维持健康体魄。在高校体育教学中，田径教学属于较为重要的教学内容之一，同时难以为大学生提供优质的学习体验，以致于很多大学生在田径学习方面缺乏足够的兴趣。因而体育教师可以跟进和把握不同于以往的游戏教学法，以便在具体的田径教学实践中予以应用，借助趣味性的教学环节吸引大学生主动参与其中，帮助大学生在田径学习过程中取得一定的成长。

参考文献：

[1]高熠雯.体育游戏在高校公共体育教学中的应用研究——以滨州市高校为例[J].西部学刊,2021(22):87-90.

[2]宋军.体育游戏在高校体育教学中的整合实践研究[J].山东农业工程学院学报,2020,37(03):177-181.

[3]王勇,王莉敏.趣味田径在高校田径教学中的应用研究[J].冰雪体育创新研究,2020(03):133-134.

[4]代宝奇.体育游戏在高校田径教学中的实践应用研究[J].体育科技文献通报,2018,26(01):85-86.