高三英语写作指导策略研究

高三英语写作指导策略研究

姓名:金璐

单位：河南省驻马店市西平县高级中学

单位邮编：463900

摘要：在高中阶段，英语作为一门重要的学科，其写作能力对学生的语言发展和学业成绩有着深远影响。而高三阶段不仅是学生压力逐渐增加的时期，也是学生准备迎接高考挑战的关键时刻。因此，研究如何有效指导高三英语写作具有紧迫的现实意义。本文介绍高三英语开展写作指导的意义，并提出高三英语写作指导策略。

关键词：高三；英语；写作指导；策略

引言：在高三阶段，英语写作作为语言学习的重要组成部分，对学生的语言表达和思维能力起着至关重要的作用。随着高考的临近，如何有效提升学生的写作水平成为一个迫切的问题。在这个背景下，制定科学合理的高三英语写作指导策略显得尤为重要。

一、高三英语开展写作指导的意义

高三是学生走向成年的关键时期，也是英语学习的重要阶段。在这个阶段，英语写作作为语言表达的重要手段之一，扮演着举足轻重的角色。因此，开展高三英语写作指导具有深远的意义。首先，高三英语写作指导有助于提升学生的语言表达能力。通过写作，学生锻炼用英语进行思考、组织观点和表达情感的能力。在写作过程中，他们不仅要选择合适的词汇和句式，还需要注意语法和逻辑的正确性。这种综合性的训练，能够培养学生全面的语言运用能力，使他们能够在以后的学习和工作中更加流利地表达自己的想法。其次，高三英语写作指导有助于培养学生的批判思维能力[1]。在写作过程中，学生需要分析问题，搜集信息，评估观点的合理性，进而形成自己的立场。通过不断的思考和讨论，他们培养批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。这种能力在高考及以后的学习、工作中都具有重要意义。最后，高三英语写作指导也有助于培养学生的自我管理和时间管理能力。写作是一个需要持续投入时间和精力的过程，学生需要合理规划时间，分阶段完成写作任务[2]。通过坚持不懈地写作，学生培养自己的耐心和毅力，提高自我管理和时间管理的能力，这对于未来的学习和生活都具有重要意义。

二、高三英语写作指导策略

（一）阅读广泛

广泛阅读不仅丰富学生的词汇量，拓展知识面和思维方式，从而提升写作水平。首先，通过阅读不同题材和风格的文章，学生接触到各种不同的词汇，了解它们的用法和搭配，从而丰富自己的词汇库。这些词汇在写作中能够让学生表达更准确、更具表现力的观点，提升文章的质量。其次，不同类型的文章涉及各种主题，通过阅读，学生了解到社会、文化、科技等不同领域的信息。这些知识丰富学生的思考内容，让写作更具深度。同时，阅读也能够启发学生的思维，让他们学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。第三，高考写作题目往往会涉及阅读材料，通过平时的广泛阅读，学生提升自己的阅读理解能力，更好地理解和分析文章内容，从而更有针对性地进行写作。最后，在写作时，学生借鉴不同文章中的观点、事例和论证方式，使自己的文章更有说服力。同时，广泛阅读也能够激发学生的创作灵感，让他们能够从不同的角度思考问题，创作出更加独特和有趣的作品。

（二）建立语感

语感是一种对语言音韵、节奏和表达方式的敏感性，通过培养语感，学生更自然地运用英语，使写作更加流利、地道和生动。首先，英语作为一门语言，具有独特的音韵结构，不同音节的组合和发音方式都会影响词语的语感。通过反复的听力训练，学生逐渐熟悉英语的音韵规律，从而在写作中更准确地运用发音和语调，使文章更加地道。其次，英语的句子结构和节奏与汉语不同，学生需要适应其独特的规律。通过大量的阅读和听力训练，学生逐渐感知英语句子的起伏和变化，从而在写作中创造出更加富有节奏感的句子，增强文章的流畅性。第三，同一词汇在不同语境中可能具有不同的含义和用法，具有敏锐的语感帮助学生更好地判断何时使用合适的词汇和句式。这样的表达方式更加贴近实际交流，使文章更具准确性和表现力。最后，语感不仅仅是对语言的熟悉，还包括对语言的灵活运用和创造。学生通过模仿经典文学作品、诗歌和歌曲等，培养自己的语感，从而在写作中更加自由地发挥，创造出独特且富有创意的表达方式。

（三）提升词汇量

丰富的词汇不仅使文章更加准确和丰富，提升文章的表达力和深度。首先，不同的词汇具有不同的含义和语境，通过拥有更多的词汇选项，学生更好地表达自己的想法，避免使用重复或不太恰当的词汇。这样能够让文章更具精确性和专业性，提升文章的质量。其次，通过使用丰富的形容词、副词和比喻等修辞手法，学生为读者呈现出更生动的画面，让文章更具有感染力和吸引力。这不仅提升读者的阅读体验，还能够让文章的主题更加深入人心。第三，在写作中，学生常常需要对观点、事实和论据进行详细阐述和论证，丰富的词汇使这些阐述更加具体和有说服力。通过使用各种不同的词汇，学生展示出自己对问题的深入思考和全面了解，使文章更加丰富和深刻。最后，拥有丰富的词汇库意味着学生更自信地面对各种写作任务，不再担心找不到合适的词汇来表达自己的观点。这种自信心促使学生更积极地参与写作，充分发挥自己的创造力和表达能力。

（四）练习写作

通过不断的写作练习，学生培养自己的写作习惯，提升表达能力，增强对各类写作题型的熟悉程度。首先，写作是一项技能，只有通过反复的实践和练习，才能够逐步掌握。通过不断地写作练习，学生培养起自己的写作思维方式，熟悉不同类型的写作结构和表达方式，从而在高考中游刃有余地应对各种题目。其次，在写作过程中，学生可能会遇到各种语法、词汇和逻辑等问题。通过不断地练习，学生发现自己常犯的错误和不足之处，进而有针对性地加以改进。教师的批改和指导也能帮助学生更好地认识自己的问题，并提供具体的改进建议。第三，高考写作时间有限，因此学生需要在有限的时间内完成一篇合格的文章。通过多次练习，学生逐渐掌握合理的时间分配，避免在考场上因时间不足而手忙脚乱。最后，写作是一个渐进的过程，学生可能会在开始时遇到困难。然而，随着不断的练习和进步，他们会逐渐感受到自己的进步，从而增强写作的信心。这种自信心不仅能够在高考中发挥作用，还能够在日后的学习和工作中受益。

（五）批改与分析

通过教师的批改和分析，学生更好地了解自己的写作问题，有针对性地进行改进和提高。首先，在写作过程中，学生可能会犯下各种错误，而教师的批改帮助他们及时发现并纠正这些问题。通过看到自己的错误，学生更好地理解规则和用法，避免在以后的写作中再次犯相同的错误。其次，教师指出文章中不清晰或不连贯的地方，并提供修改建议。这帮助学生更好地组织思路和结构，使文章的逻辑性和连贯性更强。第三，教师提出问题，引导学生反思自己的观点是否充分，是否有足够的事实和论据来支持。通过这种方式，学生更深入地思考问题，提升文章的分析和论证能力。最后，教师不仅指出问题，提供具体的改写或替换建议，帮助学生改进表达方式，使文章更准确、更富有表现力。这样的建议让学生在修改时更加有针对性，不断提高自己的写作水平。

结论：综上所述，高三英语写作指导策略涵盖广泛阅读、建立语感、提升词汇量、练习写作、批改与分析等多个方面。这些策略相互交织，共同构建一个完整的写作提升体系。通过广泛阅读，学生能够积累知识、丰富词汇，同时培养语感和思维能力。建立语感使语言更加自然地流畅，提升词汇量丰富表达，练习写作巩固技能，而批改与分析则指引改进方向。在高三阶段，学生通过坚持这些策略的实施，不仅能在高考中取得优异成绩，更能培养出深刻的思考力、表达力和创造力，为未来的学习和社会生活打下坚实基础。

参考文献：

[1]杨贞.提高高三英语写作教学质量的策略研究[J].求知导刊,2021(42):74-76.

[2]李雪琳.提升高三英语写作教学的有效性[J].课程教材教学研究(中教研究),2021(Z4):45-46.