国家中小学智慧教育平台在初中体育课后服务中的应用

国家中小学智慧教育平台在初中体育课后服务中的应用

姓名:唐哲恒

单位：河南省实验中学单位邮编：450000

摘要：依托国家中小学智慧教育平台开展初中体育课后服务有利于改善传统初中体育课后服务模式的单一化、局限化，对于提高整体课后服务质量具有促进意义。文章以国家中小学智慧教育平台在初中体育课后服务中的应用进行讨论与分析，对国家中小学智慧教育平台在初中体育课后服务建设的基本思路及主要模块进行讨论与分析后，论述了国家中小学智慧教育平台在初中体育课后服务中的应用建议，以期为初中体育课后服务质量提升奠定良好基础。

关键词：国家中小学智慧教育平台；初中体育；课后服务；应用思路

引言：深入贯彻落实《意见》及提高初中体育课后服务质量，满足不同层次学生体育发展需求，进而培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展。初中体育课后服务作为提高初中生体育素质、体育能力的重要措施，目前我国初中体育课后服务存在观念老、方法旧的现状，如何优化与调整初中体育课后服务模式，逐渐成为当前体育教师亟待解决的现实问题。其中，国家中小学智慧教育平台为初中体育课后服务提供了信息支撑，依托国家中小学智慧教育平台构建初中体育课后服务模式，有利于创新服务模式形式的同时，调动学生参与积极性。

一、国家中小学智慧教育平台在初中体育课后服务中的应用价值

当前，以互联网为载体的体育课后服务已成为主流，全国中小学智慧教育平台的发布为初中体育课后服务高质量展开奠定了良好基础。《国家中小学智慧教育平台建设与应用方案》作为教育部根据“全国中小学互联网云平台”的运营和服务经验，对原有云平台进行改造和升级，并于2022年3月1日正式投入使用，有力推动了“双减”工作落实的同时，借助国家中小学智慧教育平台，缓解了部分初中体育教学资源短缺的现实困境，在减轻教师负担及调动学生主观能动性上发挥着促进作用，因而帮助学生养成终身体育，为课后服务开展提供了基础。

二、国家中小学智慧教育平台在初中体育课后服务建设的基本思路及主要模块

（一）建设思路

《国家中小学智慧教育平台建设与应用方案》（下称《方案》）中提出“以需求为导向、以共建共享、以育人为、以集成创新为核心”的“四化目标”，力争通过2-3年的时间形成协同平台体系，顺畅网络运行，系统精品资源，常态化融合应用。将国家中小学智慧教育平台云运用到初中体育课后服务，体育教师可通过平台特殊管理功能中课后服务工具，向学生提供课后服务，让学生在教师和学生群体中进行选课。依托国家中小学智慧教育平台构建初中体育课后服务体系，在以课后服务为基础的同时，对国家中小学智慧教育平台系统结构中的课后服务板块进行优化与革新，保障课堂学习、线上学习、教学评价等基础板块具有高度联系。同时，针对校方、教师各自独立录制影片存在成本高昂、制作水准有限的现实问题，建立教学资源平台在视频使用需求的同时，应增添先进课后服务理念、模式方法，帮助体育教师不断完善自身教育观点。

（二）课后服务模板建设

目前，初中体育涉及内容相对宽泛，基于国家中小学智慧教育平台构建体育课后服务模式中，应针对初中体育课程构建符合初中生认知、生理特点的服务板块。具体可参考如下内容：

（1）“体育与健康”模块。由小学至初中高中阶段体育与健康人教版课程内容组成。

（2）按照运动技术不同可将其划分为身体素质训练、球类、田径、体操、水上和冰雪、民族民间传统体育、新兴体育、体育理论等。

（3）保健服务。包含保健知识、保健技能，保健知识包含生理保健知识和精神保健知识，保健技能包含急救技能、传染病预防和安全规避技能。

不同版块都应对应相关视频和教材，与“教学模板”版块相对应，确保课后服务内容基于课堂、线上课后服务延伸，以此激发学生参与兴趣。

三、国家中小学智慧教育平台在初中体育课后服务中的应用建议

（一）优化教学资源，适应线上课后服务特点

从本质角度来看，国家中小学智慧教育平台具有较强的互动性、课后服务性，但从其应用属性上来看，课后服务平台侧重于线上课后服务及课堂学习，相关课后服务模块较少，对此，教师应积极加强国家中小学智慧教育平台课后服务资源建设，将优质课程有机提炼、整合，形成课后服务视频，引导学生在课后观看中不断提高自身锻炼能力。同时，应针对学生课后服务时自主锻炼的特点，在国家中小学智慧教育平台课后服务模块中适当添加器材联系方式，以此强化学生综合素质全面提升。此外，国家中小学智慧教育平台作为高度一体化集成平台，它可满足教师课后服务和学生自主课后练习提供需要。另外，其内置聊天功能可将课后服务、师生交流有机结合，达到高效、简洁课后的服务体验。对此，教师依托国家中小学智慧教育平台开展初中体育课后服务中，应积极利用平台中的在线答疑、及时反馈、促进对话，合理创设情境，设置相应课后任务，促进课后服务过程中，师生对话及学生对话可利用平台资源内容，并在教师指导下制定自己个性化课后服务计划，利于学生对体育课后服务的参与兴趣养成和自主体育锻炼能力得到提升。

（二）加强监督功能，更新课后服务评价方式

国家中小学智慧教育平台上教师发布初中课后服务任务后，应对学生自主完成课后任务的情况进行有效监控。其中，国家中小学智慧教育平台可有效的记录在网络上使用时间、点击数等信息，因此，教师应与学生在网络上使用时间、时长等信息应当与学生使用情况相结合，有效的提高学生使用效率。传统课后服务评价方法已经不能完全适应于国家中小学智慧教育平台的线上课后服务模式，初中体育教师应持续不断探索出更全面、更先进评价方法，为对课后服务质量提升奠定良好基础。

（三）完善课后服务模式，构建高效课后服务体系

使用国家中小学智慧教育平台进行课后服务，需要保证学生可进行有效课后服务，对课后服务步骤进行精简、简化，降低学生课后服务负担。通过设计思考性问题，促进学生思维活动，提高学生理论水平。将全国中小学智慧教育平台运用于不同类别体育课程，需要更多数据和案例作为支撑。在国家智慧平台应用中，对学校数字化支持服务能力进行提高，为学校提供及时、多样化技术支持服务，有效的保障师生获得优质资源。在此基础上，文章提出新课后服务模式，即以“虚拟”为中心课后服务模式完善整体课后服务体系。利用 XR扩展现实技术（虚拟现实 VR、增强现实 AR和混合现实 MR)，构建全方位虚拟课后服务空间，让学生可在虚拟现实空间中体验各的区科技文化资源，可满足学生多样化课后服务需求，帮助学生认知发展的同时，将体育知识与其他学科有机统合，为学生积极、自主探索奠定良好基础。

结论

综上所述，文章以国家中小学智慧教育平台在初中体育课后服务中的应用进行讨论与分析，从研究来看，国家中小学智慧教育平台为初中体育课后服务提供了有力支撑，有关人员应加大国家中小学智慧教育平台在体育课后服务中的应用模块设计，以此为初中体育课后服务高质量展开奠定良好基础。

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2023年度河南省教育资源保障研究一般课题《国家中小学智慧教育平台在初中体育教学中的应用研究》（课题编号：2023JZB209）