浅谈英语学习的习惯和方法

浅谈英语学习的习惯和方法

苏晓芳

宁阳县第八中学   山东泰安  271409  

摘要：面向全体学生开发智力、启迪思维、培养学生的想象力和创造力，是新课程标准的导向，这就要求学生寻得一种行之有效的学习方法，常言说：“授之以鱼，不如授之以渔”。在当今英语教学中，教师是学习的组织者和指导者，教学的艺术不在于传授的知识，而在于对学习习惯的培养和学习方法的指导，几年来，我一直注重在英语教法上改进，采取各种手段，提高教学质量，力求每个层次上的学生都有所提高，本文中详细叙述了如何学好英语的方法，希望以此有所贡献。

关键词： 英语 学习 习惯 方法

一、培养中学生养成良好的学习习惯

1、培养良好的预习习惯：古人云：“凡事预则立，不预则废”。大量的时间和科学统计表明，课前预习不仅能明显提高学生独立解决问题的能力，强化自学信心，而且还能使他们做到听课有的放矢。因此，教师每天应有计划地布置作业，提出具体要求，要学生通过预习，能够理解新课内容。

2、培养良好的听课习惯：俄国著名教育家乌申斯基曾形象的比喻说：“注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不下来”。英语教师要注意培养学生专门听讲、勤于思考、积极动脑的好习惯。

3、培养良好的课后复习习惯，复习是巩固所学知识的重要手段，新的英语教材难度以及容量相对加大，若课后不及时复习，就很难掌握所学内容，因此教师应根据本学科的特点引导学生尝试课后回忆。即 ；不看书本把当天教师所讲的内容重新回顾一下，哪些懂得了，哪些不懂，哪些内容还未记下来，对于记不起来的，要及时查找课本。

4、培养学生独立完成作业的习惯，作业是学生经过自己的独立思考，将所学知识运用于实际，自觉灵活地分析问题和解决问题的过程。

二、给学生提出学习英语的方法

(一)、预习中的方法

首先是单词、词组、句型的预习，预习英语单词时，要做到根据音标，会读单词，词义明确，词性明了，如：supermarket这个单词，看上去复杂但仔细分析音标把该单词按音节化为四个小单词su per mar ket,分别来读，很快就读准记住，要知道其意是超级市场，词性是名词、对于四会的单词要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。在预习单词、词组的时候，可发挥英语词典的作用，经常课前查阅词典，将有助于丰富学生对单词、词组、句型等用法的理解和把握，站的更高看得更远。

其次是英语课文的预习，在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子不明白，也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料用认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方要特别留意、然后再听一遍朗读带、看看原先没有清楚的地方是否已经明白、接下来再细心研读课文，找出课文中的知识点，可以把自己有疑惑的地方先划上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。如：Come and buy your clothes at our great sale ! We sell all our clothes at very good prices.用横线画出知识点，这种带着问题听课的学习过程，听课的针对性更强、效率更高。如果还有时间就听录音带，模仿朗读、跟读课文、培养自己的英语感、锻炼自己的朗读能力。

再次是英语课后练习的预习、预习课后练习，首先要求学生在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题各种形式的针对练习，做到心中有数，根据以上预习要求，学生将初步了解所要学习的基本内容记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将学生在课堂上变被动为主动，极大的提高课堂学习效率。

（二）、学生听课的方法

课堂学习是学生学习英语的重要环节，也是学生能否学好英语的成败和关键所在，怎样提高学生上英语课的效率呢？

首先，强化学生学习的自觉性，激发学生学习的动机，培养学生学习的兴趣，这就要求老师多开展一些积极性的英语活动，让同学们参与pair work,work in groups, Bingo加强课堂组织纪律，给他们限定时间，让他们有压力，有动力，强化学生的自觉意识，让他们有事干，有活做，勤于思考，必须会使听课效率大大提高。

其次做好课堂笔记的方法，课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动 一切感官，养成眼、耳、口、手、并用的听课习惯，对于学好英语极有帮助，记笔记要有选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的内容全部记录，也不能一点不记，对于课文中的重点内容，如：重点短语，重点句型的用法做一点笔记是必要的，如：我所举例预习的初一上 Uint5 SectionB2b短文中应记的的短语go to the same school去同一所学校，be relaxing,令人放松的，t's easy for me,对我来讲是容易的等等记笔记有助于学生课后整理复习。

(三)、英语复习的方法

1、整理课堂笔记，课后整理课堂笔记的过程是英语知识的反过程，在此过程中，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。

2、建立“改错本”。让学生每次练习、作业测试中做错的习题摘录在“错题本”上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结。如：There are an English book and some pens on the desk (x):There is（ an English book andsome pens on the desk(对)原因：There be取就近原则，依靠近它的名词为准，来选择使用“be”，在课后复习，每次考前重新翻阅“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时的认真思考的习惯。

3、“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎许多学生会觉得无从下手。笔者认为抓住单词这点，就能带动词组、句型这根线”，撑开文章的阅读和理解这个“面”，单词是英语学习的基础、是构建英语大厦的建筑材料，也是直接影响听、说、读、写几个方面，制约着口语和书面表达能力，是学习英语的基础，单词的复习重在拼写运用、特别是一些重点词的用法，如词形变换、单词辨析、词的构成等要更加重视。如：four-fourteen--forty--fourth--fourteenth--fortieth。单词记得多、记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程，在滚雪球”的过程中，有时会脱落一些，这说明“雪球”的内部结合不强，还没有融会贯通。复习也是一样，要经常归纳整理，不断把所学的新知识融入自己的原有的知识体系中，使之浑然一体，如原来已知Do you like animals?明白了由you-he因此Do-Does边分析边记忆。这样形成的知识才不容易“脱落”，而且经久不忘，这就要求学生做学习的有心人，及时整理相关的知识点。

三、结语

教育家赫伯格乔伊曾说过：“21世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人”。这说明了学习习惯的养成和学习方法的重要性，在日常教学中，教师习惯于更新自己的教法，而忽视了学生思想的灌输，学习习惯的培养和学习方法的传授，我们要实现新标准，必须既重教法又重学法，学习方法是贯穿学习始终的，学生掌握了好的学习方法，就等于掌握了开启知识宝库的钥匙，就能更好的实现理想，走上成功之路。

参考文献：

[1] 中学生英语学习的现状及对策[J]. 李海玲.学周刊,2012(06)

[2] 浅谈中学生英语学习的主体性[J]. 张洪生.中学生英语(初中版),2010(02)

[3] 如何培养中学生英语学习兴趣之我见[J]. 纪玲.教育教学论坛,2014(21)