浅谈技工学校班主任班级管理方略

浅谈技工学校班主任班级管理方略

黄甘雨 单诵军

济南市技师学院 山东 济南  250000

【摘要】班级是学校教育中最基础的要素，班主任是是班级工作的具体管理者，是学生在校期间联系最为密切、接触最为频繁的人。大部分技工学校的学生基础知识较差，自控能力不强，心理不成熟且情绪不稳定。本文立足班级管理，结合中国优秀传统文化落实立德树人，探求技工学校班级管理有效方略，促进每一位学生全面发展。

【关键词】技工学校  班主任  传统文化  管理方略

一、求真务实，关爱学生

众所周知，技校生源大多来自在中考中落榜的考生，他们很大一部分是被家长放弃的孩子，也是中学老师眼里最难管理的学生。这些学生基础知识差，自控能力弱，同时正处在青春叛逆期。升入技工学校，这样的生源无疑给班级管理带来很大的难题。这就要求班主任求真务实，认真了解班里每一位同学的现实情况，有针对性地开展工作。班主任要做学生的朋友，关心爱护学生。学生情绪波动时，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动时，班主任要率先垂范；学生生病住院时，班主任要关心爱护。求真务实，关爱学生，才能形成强大的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。同时，班主任需要不断地总结经验、吸取教训，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观，加强学习，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。

二、严加管教，以理服人

班主任必须对学生严格管理、严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽，以理服人。

一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不感情用事。对违纪违规者，一视同仁。三是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对、什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。

三、班主任运用中国优秀传统文化将立德树人理念落地

（一）对学生落实“孝”的主题教育

《孝经》云：夫孝，德之本也，教之所由生也。教育的起点，德育的根本都在“孝”中，我们育人的核心应为“养子使作善也”，欲教作善，必从“孝”起。所以班主任一定要培养孩子的孝心，百善孝为先，一个有孝心的学生，必定有爱心、恭敬心。孝之推广开来，即可爱人、爱校、爱企、爱家、爱天下。在一个班集体中，只要是有孝心的学生就会多一份宽容和体贴，她们会对同学和师长，甚至所有的生命都有一份虔诚的恭敬心，那自然就会减少许多学生之间那些鸡毛蒜皮的小事引起的矛盾和冲突。在每年的母亲节、父亲节，组织学生开展落实于生活的孝心行动。班级组织感恩父母征文比赛，学唱一首感恩歌曲等活动，让学生学会倾诉爱、表达爱。

（二）对学生落实“忠”的主题教育

自古忠臣必出于孝子之门，“孝”之于国即为“忠”。对于我们的学生来说，爱国、敬业即为忠。忠诚于自己的国家，忠诚于自己的企业，忠诚于自己的家庭。班主任班级管理中多举行“忠”的主题活动，如在国庆节，组织国庆节主题黑板报，举行“敬业乐群”讲故事比赛，学唱一首歌《我的中国心》，观看一部电影《建国大业》，观看视频《苦难辉煌》等，目的是培养学生爱国爱家、敬业乐群的品质。对于班级管理而言由于丰富了学生的课余生活，进行“忠”为主题的教育，学生们变得越来越团结，越来越热爱自己的班集体。

（三）对学生落实“信”的主题教育

“信”与“义”不可分割，“信近于义，言可复也”。对于学生来讲，诚信、友善即为“信”，老师要让学生牢记信为立身之本，人而无信不知其可也。在班集体中，同学之间很多时候会因为失信于他人而失去友谊或得不到其他同学的认可和信赖，要想班风团结精进，必须有“信”的主题教育。引导学生开展“我奉献我快乐”主题演讲，学唱一首歌《公民道德歌》，观看一场电影《郭明义》，组织召开以《弟子规》“信”为主题的班会活动等。同学们背诵弟子规，畅谈生活中如何将《弟子规》“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”、“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”等警句落实于生活中。学生们会用自己独特的视角去体会和理解传统文化的魅力。

总而言之，技校班级的管理工作如何有效开展，需要班主任认真思考，从千头万绪的工作中理清工作思路。班级管理是理论问题，更是实践探索，班主任在工作中，要结合班级学生实际和专业特点，有针对性地创造性的开展班级工作。只有班级管理者的工作思路明确，才能更有效地展开管理工作，为学生学习和生活创造一个和谐向上的班级环境，为学校和社会培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1] 龚巧云.怎样运用传统文化进行班级管理[J].教学与管理,2007 .

[2] 吕迎川.传统文化传承在班级管理中应用浅谈[J]教育,2017.