初中语文阅读教学的有效性策略探析

初中语文阅读教学的有效性策略探析

罗文

南漳县武安镇武镇初级中学  441500

摘要：阅读是语文学科的重要组成部分，对学生的语言表达、思维发展、情感价值观的培养、知识获取等具有举足轻重的作用，它也是促进学生语文素养的重要助推器。因此教师要注重对学生语文阅读能力的培养。本文通过对初中语文阅读教学的有效性策略进行研究、探讨，旨在为广大同行提供借鉴和参考。

关键字：初中语文；阅读教学；有效性策略

引言：“书犹药也，善读之可以医愚”“书籍是人类进步的阶梯”。由此可见阅读的重要性。在素质教育的推行下，教师在展开初中语文阅读教学活动时，要积极探索、实践、优化、调整教学策略，激发学生对于阅读的兴趣，提高学生阅读能力，从而促进学生语文核心素养的发展，达到良好的语文阅读效果。

一、初中语文阅读教学现状

（一）阅读教学深度不够

虽然教师意识到了阅读教学对于学生学习发展的重要性，但是在实际的教学过程中，教师阅读教学深度不够。在教学过程中，更注重对于应付考试的阅读讲解层次，对于引导学生深挖文本内涵，培养学生阅读兴趣等做的不到位，忽略了阅读教学的本质，忽略了学生语文阅读思维的拓展，不能有效提高学生的阅读能力。

（二）阅读教学以教师为主体

教师在阅读教学过程中，占据主体地位，很多时候是以自己的理解、认知、讲解来代替学生的体验、感知等，或者通过问题提问，引导学生认同自己对文本的理解，忽略了学生的主体特性及课堂生成，没有给学生提供充足的时间去感悟、分析、理解、认知及对阅读过程的反思。更多的是教师自己的分析讲解，影响学生阅读兴趣和能力的培养。

二、初中语文阅读教学的有效性策略

（一）教师转变教学理念

意识决定行动。因此教师需要首先转变教学理念，才能更好的进行阅读教学活动的开展，才能达到教育改革要求的阅读要求和目标。教师要以生为中心，学生作为课堂主体，自己作为课堂组织者、引导者等开展教学活动，尊重学生主体地位和个体差异性，响应教育改革需求，积极探索新的教学方式、策略，激发和调动学生阅读兴趣和积极性，引导学生自主阅读，给学生提供阅读思考的空间和机会，活跃课堂气氛，促进学生探究能力、自主学习能力提升。

（二）重视阅读方法的指导

“授人以渔，可供一餐，授人以渔，可享一生”，因此，教师在教学时，要注重阅读方法的指导，从而为学生终生阅读、阅读习惯、自主阅读等提供良好的前提条件。教师在进行阅读指导时，要注意掌握分寸和机会，要注意在学生“愤悱状态”时，及时进行阅读指导，对学生进行点拨，使学生犹如拨云见日般，达到良好的学习效果，也促进学生思维能力发展。教师可以对阅读进行速读、泛读、精读、研读等阅读方法的传授和指导，还可以对学生进行模型读书法、比较法、方法迁移、思维导图等阅读方法的培养和运用，从而使学生在阅读中实践阅读方法，熟练掌握阅读方法，培养良好的阅读习惯，为学生语文素养发展起到积极、促进的作用。

（三）创设阅读情境

学生在进行语文阅读时，有时候由于文本内容及自身经历等原因的影响，导致学生比较难以理解、想象和感受文本中表达的情感、思想，也难以激发学生阅读兴趣。因此教师可以结合学生兴趣爱好及文本内容等创设相关的阅读情境，让学生入境阅读，加强学生与文本的沟通和交流，使学生深刻体会文本内容及情感思想等，提高学生的阅读能力，使学生受到文本熏陶，树立正确观念、思想。教师在创设阅读情境时可以通过多媒体的图片、视频、声音等创设情境，还可以通过朗读、角色扮演等方式创设，从而激发学生兴趣，调动学生积极性，促使学生积极参与教学活动，活跃课堂气氛，达到良好的阅读教学效果。例如在进行《黄河颂》阅读教学时，由于学生经历受限，很难真实感受、想象文本中描述的画面，表达的感情、思想，因此教师可以通过多媒体为学生展现当时的抗战视频或者图片，进行情感渲染，引起学生情感共鸣，帮助学生进入真实情境去感受、体验文本表达的思想感情，熏陶学生的心灵，培养学生竖立正确思想、观念。

（四）小组合作教学

如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每人就有了两种思想，这句话充分表达了小组合作教学的作用。教师在进行阅读教学时可以开展小组合作教学，引导学生自主探索、思考，引导学生以小组合作的方式去分析、解决问题，促进学生产生思维碰撞，拓展自身思维能力，从而有效促进学生语文核心素养发展。教师可以以任务为导向，组织学生进行讨论、交流，也可以以比赛的方式进行小组阅读，激发学生阅读积极性和竞争精神，推动学生阅读学习。例如在进行《孔乙己》阅读教学时，教师可以让学生以小组合作方式讨论孔乙己的个性特征及成因等，还可以讨论文中的多次哄笑写作目的等问题，以小组合作的方式，加深学生对于文本的多角度、多方面、多思维的理解和认知，培养学生沟通交流与合作能力。

结束语

总之，在初中语文阅读教学过程中，教师要转变教学理念，在新的教学理念的指导下进行阅读方法的指导、创设阅读情境、小组合作教学等方式来激发学生阅读兴趣，调动学生积极性，促使学生主动探索、思考、实践，提高学生阅读能力，促进学生语文核心素养发展。

参考文献

[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智, 2015, 000(001):177-178.

[2]陈小玲.初中语文阅读教学有效性提升策略研究[J].语文教学通讯：学术（D）, 2017(8):2.