技工学校计算机教学中的创新教学模式分析

技工学校计算机教学中的创新教学模式分析

郭婉尔

（汕尾技师学院  广东 汕尾  516600）

摘要：伴随着现代科技的发展和进步，各个行业都非常看重计算机人才，但是，传统的计算机专业人才培养计划缺乏创新性，已经不能适应时代发展的需要。技工学校是培养技能型人才的主要阵地，要想培养出满足社会发展需要的应用型人才，就必须改革和创新计算机课程教学模式。文章主要分析了技工学校计算机教学中潜在弊端，进而提出了技工学校计算机课程教学模式创新策略，希望能给有关工作人员提供一些参考。

摘要：关键词：技工学校；计算机课程；教学模式；计算机人才

近年来，随着信息化技术的快速发展和不断提高，技工学校的计算机教学水平也在不断提高。要想更加符合时代发展需要，就必须不断深化教学改革工作，加强教学模式创新，在老师和学校的共同努力下，为社会输送出更多更好的计算机专业型人才。

一、技工学校计算机课程教学中潜在弊端

1、教学实践体系陈旧单调

目前，在技工学校的计算机教学中，传统的教学模式把老师放在了教育的主体位置上，以老师输出，学生被动输入为基本模式，没有充分重视学生在学习过程中的主观能动性，护士对学生的实际能力培养。由于计算机方面理论知识过于复杂，而且逻辑性非常强，如果老师太过重视理论教学，学生在接触到枯燥的理论知识，很容易产生厌倦心理，很难打好理论基础，从而在面对更为复杂的操作时，会产生抵触心理。在目前的就业岗位上，很多企业都偏爱具有工作经验的应聘者，而工作经验就是对应聘者的实际操作能力的要求。技工学校的学生如果缺乏实践操作经验，很难找到满意的工作，所以在技工学校计算机课程教学过程中，必须要强化实践教学，提高学生的实践操作能力，从而培养出更多一专多能的应用型人才。

2、专业人才培养目标不明确

在对专业人才培养的定位上，技工学校计算机专业教学没有准确的定位，仍然保持着传统的模式，没有将市场的人才需求作为导向，导致了基础性软件开发相关人才和高级人才的严重缺乏。技术学校的根本目的是为国家和社会提供更多专业化服务型技术人员，技术学校的基本要求和内涵也是以市场需求为根本。现在的大多数技工学校对计算机人才的培养目标并不明确，也没有明确的企业导向意识。

3、专业供给质量差异较大

目前，在我国技工学校计算机专业的教学过程中，一些技工学校在专业教学模式上进行了很大的创新，其专业定位和分工以及特色办学风格十分明确，更加符合企业岗位的专业需求。但是，大部分技工学校的计算机专业，其教学创新性较差，学生素质偏低，在工作方面很难保证有较好的就业机会。与此同时，老师教学水平偏低、教学能力不足，大多数技校的计算机专业老师只对自己的专业内容熟练掌握，但是对其他知识的掌握程度却不够高，很难培养出复合型专业人才。

二、技工学校计算机课程教学模式创新策略

1、激发学生学习兴趣

为了提高技工学校计算机教学的质量与效率，老师可以借鉴国外的教学经验与先进技术，构建全面线上教育平台，与师资力量强大的同类技工学校进行合作，在线上教育平台上设置丰富多样的教学资源，实现线上与线下共同教学模式，帮助老师与学生进行互动交流。另外，老师可以利用网络信息的优势，进行个性化的教学模式，让学生通过网络渠道搜索相关的学习资料、课件内容以及电子教材等学习资源，老师可以将制作好的微课视频上传到平台上，学生自主安排学习时间，提升学习自主学习意识，逐步提升学生的实践操作能力。

2、创设问题情境

由于技工学校的学生处于青春期，注意力容易被分散，很难长时间投入学习中，难以保持专注，若是能够在课堂教学中巧妙地设置一些问题，就可以有效激发学生们的好奇心，抓住学生们的注意力，从而为接下来的教学工作奠定了良好的基础。比如，在进行计算机 FLASH动画的教学过程中，老师可以使用 FLASH来制作一个同学们比较熟悉的简单游戏，让学生对这个游戏有更多的好奇心，在这样的教学模式下，学生将会保持更高的学习积极性。

在计算机教学活动中，以学生思维模式培养为中心，而思维模式的培养应该以问题为切入点。学生在学习的过程中，老师巧设问题情境，可以有效地激发学生的认知能力，激起学生认知冲突和碰撞，从而充分发挥学生的创造性思维。例如，在电脑装配与维修的课程中，老师可以有意地设置一些小的错误，让学生有创意地去发现和排除电脑的错误。

3、引导学生积极创造

老师要对现有的考评体系进行改革，比如，在对学生完成的项目任务展开评价的时候，不能仅仅看项目完成的是否符合要求，老师要对学生的有意义的创造展开鼓励和表扬。要想创造，就必须要有“犯错”的能力，而只有在“犯错”的情况下，才能创造出新的能力。老师要注意在学生身上找到闪光点，即使是最微小的闪光点，也要适时地给予鼓励，使其获得成功。掌握学生特点与优势，引导学生积极创造，不论其创意多么幼稚，都要认真聆听学生见解。给予每一个学生成功和表现的机会，让学生充分体会到成功带来的心理体验和乐趣，培养学生创新创造能力。

4、创新教学编写流程

要使技工学校计算机教学活动能够顺利进行，就必须要根据教学大纲来安排教学内容，并将各类教学资源和内容全面整合，从而保证计算机教学过程更加清晰、明确。计算机课程教学内容非常丰富，同时还存在很多复杂、抽象的知识内容，比如编程语言、程序编写等，这些教学内容都是要在计算机上操作进行。但是，计算机语言有很多种，学生往往会将其混淆使用，从而造成编程的错误。为此，计算机教材要体现专业特色，将教学内容编成不同的模块，进行针对性教学，在编写教材的时候，要注意到计算机教材的实用性和可操作性，并与学生的实际学习情况相结合，将传统的教材内容进行整合，持续地对现代化的教学内容进行创新，教材内容要与现实生活相结合，逐步提高学生解决实际问题的能力。

结束语

目前，技工院校正处在一个更新换代的时期，在前进的道路上遇到了很多困难，只有对学生和就业的形势有了正确的认识，才能选择与时代需求相适应的教学模式与人才培养方法。在技工学校计算机课程教学中，为了培养更多的专业化技能型人才，应实现教学模式的创新与改革，从而适应时代发展对人才的需求。老师要重视教学模式以及教学方法创新，使教学内容变得更加丰富，以学生的实际学习情况和差异性为依据，实施更有针对性的教学指导，充分发挥学生的主体作用，充分的激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，为最终实现计算机课程教学创新模式打下坚实的基础。

参考文献

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