微课在计算机3DMAX教学中的应用

微课在计算机3DMAX教学中的应用

陈洁

汕头市澄海职业技术学校  广东省汕头市 515800

摘要：3DMAX是一款功能强大的三维计算机应用软件，是当今应用最广泛三维建模、动画和植染软件，广泛用于影视片头、影视广告、影视特效、动画制作、游戏开发、室内外效果图、建筑动画制作等领域，是图形图像制作领域关键课程之一。

关键词：微课；3DMAX教学；应用

当前时代是信息技术快速发展时代，各领域都在向信息化发展。3DMAX软件是目前应用最广泛、最受欢迎的三维动画制作软件，已广泛应用于各领域。微课在专业性强的3DMAX学科领域的教学中具有重要影响力，所以教师应充分利用微课，改善3DMAX课程教学。微课教学可用于预习、复习、课堂教学等多个阶段，实践表明，微课在3DMAX教学应用中能提高教学效果。

一、微课概述

“微课”是指教学目标明确、内容简短、专注于在10分钟内说明问题的一个小课程，能促进自主学习模式，能自定步调学习，并能随意停止及重访，以确保对课程内容的理解。微课可为学生提供自主学习资源，并帮助他们在整个学习中理解关键概念及难点。由于其时间短，这种微缩型课程使学生能有效将注意力集中在学习上，提高学习效率。学生自主学习，控制播放，可根据学习情况多次播放学习。微课为学生提供一对一教学，就像老师单独为自己授课，这是传统大班给课堂教学模式所不具备的。微课典型特征是“微”，尤其是短(过程短、时间短)、小(内容小、容量小)、精(设计精、制作精)、悍(应用广、效果好)的特性更突出。

二、3DMAX教学现状

1、教学效率不高。随着个人计算机普及与发展，计算机软件也普遍走向多样化，更新、更快、更强大功能是当前许多软件的特征。3DMAX对许多学生来说已不陌生，但仍有一些学生在学习中显得力不从心。尽管在实际教学中，大多学生都能理解老师讲解的知识，但由于各种因素，他们在实践中可能会出现错误，反映出当前3DMAX课程教学方法的效率低下，需改进。

2、教学方法过于陈旧。此课程教学模式一直以教材中案例为主，以教材为大纲，未真正与学生实践相结合，学生在上机操作时，通常仍以教材为指导，与实际案例脱节。此外，许多教师在理论课教学中普遍选择满堂灌方式，减少了独立操作时间，导致大多学生学习兴趣下降，失去耐心。因此，对新时期教师来说，要转变陈旧课堂教学方法，以提高学生学习积极性。

3、学生创新能力不强。许多学生认为，学习3DMAX和大多其它专业课程一样，无需太多创新能力，这对学生创新能力的培养非常不利。随着各大院校的扩招，技工院校学生自我学习及思考能力呈现出明显下降趋势。因此，教师应重视在实践教学中培养学生创新能力，努力让学生意识到，在未来工作中，会遇到许多课堂上未遇到的困难，只有依靠强大的创新与专业能力才能解决这些问题。

三、微课应用在3DMAX课程教学中的必然性和意义

微课在3DMAX课程教学中的应用不应局限于理论层面。微课能提供丰富教学资源，让学生自主安排学习计划，自主学习，反复学习关键内容，提高了学生自我掌控能力。微课具有知识指向性强、内容展示丰富、理论知识逻辑性强、覆盖面广等特点，在当前素质教育流行的中职教育领域备受推崇。在教授3DMAX复杂知识点前，教师可用微课形式，将所授内容提前发布至班级QQ群、微信群，让学生经自主学习模式预习；此外，若学生在课堂上未能完全掌握教学内容，仍可结合微课模式，使他们能在课后及时复习，这种浓缩的课程时间短，让学生能有效集中注意力和学习，提高了教师教学效率，这也是应用微课的最大意义。

1、微课的意义。微课特点符合现代微时代学习趋势下学生的学习特点，体现形式为：微课能为学生提供主动学习环境和大量学习资源；不同微课有不同内容，更有效促进学生对不同知识点的高效学习；最重要的是，微课的应用改变了教师“独占”课堂局面，强调以学生为中心，将教师转变为学生身边的导师。

2、有利于提高学生自主学习能力。与传统教学方法相比，微课在3DMAX课程教学中的应用能增强学生主动学习动力。微课的应用可帮助学生摆脱传统教学模式带来的束缚，注重培养学生的学习兴趣，养成良好自主学习习惯。微课在3DMAX课程教学中的应用能自我调整步调，随意停止或重新访问，以实现课程内容的理解。

3、有利于提高课堂教学效率。学生课堂学习效率影响着教师课堂教学效率。微课能在课堂内外使用，也可在校内家中使用。课前，通过微信、QQ邮箱等灵活发放微课视频，让学生提前安排好自己的学习时间，减轻课堂学习压力，提高学习效率。学生在使用微课辅助自我学习的同时，也是不断提高学习动力、减轻学习压力、增强学习热情的过程。教师教学的质量和效率也将随着学生学习质量及效率的提高而提高。

四、微课在3DMAX课程教学中的应用策略

如何在3DMAX课程教学中应用微课，应根据课程特点和学生学习情况，逐步形成一套完整的方案，即微课应用策略。①老师根据新课重难点创建微课，并提前下发给学生，让学生对新课重难点知识有清晰了解；②教师科学把握微课教学时间、课堂理论时间、上机操作实践时间比例，让学生有独立思考时间；③以调动学生的积极性为目的，教师利用微课创设教学情境或简化实践步骤，让学生对知识点有深刻思考，从而掌握知识。除上述描述外，教师在教学前和教学中进行微课实践应用外，还可根据学生反馈信息，将微课作为学生课后复习材料之一，以不断完善微课在3DMAX课程教学实践中的应用策略。如制作喷泉效果，其教学目标为：a.复习建模、修改器等相关知识；b.“重力”和“导向板”的控制方法；c.掌握材质制作方法。以教学案例中应用以下微课模式教学，充分凸显其独特魅力：a.明确任务，学习教学回顾视频。明确修改器中“挤出”、“车削”和“噪波”等命令的使用；b.学习使用“喷射”按钮制作“喷射”粒子系统；c.学习使用“重力”参数设置及“导向板”按钮制作喷泉；d.制作“地面”、“喷泉”和“水池”等材质。这种形式能解决3DMAX教学中的知识难点，还能使学生充分掌握3DMAX课程教学中的一些复杂操作。

1、选择合适的应用软件。工欲善其事，必先利其器。良好的工具是教师开展教学活动的有力助手，也是学生学习新课程知识的必备工具。在制作微课前，教师应先考虑应用软件的正确选用。为帮助教师实现高效教学，教师应选择“Camtasia Studio”、“喵影工厂”等符合“制作步骤简单”、“多样画内容展示性能强”、“视频内容可根据需求改动”等要求的软件。选择合适的开发工具软件，有助于教师制作微课视频，而且也满足了学生在微课应用中的需求。

2、准备好教学资源与材料。围绕3DMAX开发微课，微课内容主体必然是3DMAX教学内容。针对这一特点，教师以3DMAX教学资源为切入点，认真选择教学内容，探讨内容展示的过程，探索内容展示的方式等。微课内容主体如此，但不限于此，微课展示内容并不一定均是3DMAX课程内容，教师将适当情景融入微课，以增强学生学习兴趣，帮助他们理解相关理论知识，并灵活应用。因此，为制作出质量更好的微课视频及应用微课视频，教师应结合新课知识及学生特征，在制作微课时，严格安排教学资源，适当选择教材。

3、调动学生参与其中。微课的精心开发和教学运用策略是为了促进学生的高效学习，提高教师教学效率，所以除选择合适的软件和精心制作微课视频外，教师还需动员学生参与其中。此外，为让学生积极参与微课教学活动，教师可从微课内容入手，让微课制作更具吸引力，促使学生在思考状态下观看，同时进入探索性学习模式，以达到促进学生积极参与的目的。因此，教师可通过丰富微课内容的呈现形式，增加生动的讲解，提出适当问题，先问后答等，提升微课内容趣味性，充分调动学生参与教师利用微课开展的教学活动。

参考文献：

[1]穆雪.浅谈3DMAX软件的教学[J].电脑知识与技术,2014,10(09):2049-2050,2068.