高中政治教学中的对学生思维能力的培养研究

高中政治教学中的对学生思维能力的培养研究

王帆

黑龙江省铁力市第一中学   黑龙江  铁力 

摘要：高中政治的教学活动开展过程中，主要的教学目的并不仅仅是完成政治知识的传授，更重要的是在传授政治知识的同时对高中生的思维能力进行培养。高中时期是学生整个人生的关键时期，将学生培养成有良好的思维意识，擅于动脑思考的人，对学生今后人生的发展是至关重要的，能够帮助学生树立更正确的人生观和价值观，而这也恰恰应该是高中政治教学的最终目标。

关键词：高中政治；思维能力；培养策略

前言：高中政治教师不仅承担着教学任务，更重要的是承担着对学生身心健康进行培养和学生个人品格进行塑造的关键任务。我国现在大力培养高素质人才、创新型人才，这些都需要良好的思维能力做支撑，由此可见培养学生思维能力的重要性。思维能力的高低在一定程度上决定着学生认识和解决问题的能力高低，对于高中生今后个人的成长和成才具有举足轻重的作用。

1.高中政治教学中培养学生思维能力的重要性

1.1提升学生解决问题的能力

人总是要回归生活的，学生在学校接受教育的目的也是为了在今后的生活中能更加游刃有余，因此高中政治的教学过程中积极提升学生的思维能力有助于学生在遇到问题时更加审慎地思考，更加轻松地去解决遇到的问题。高中政治与生活场景联系很紧密，唯有在教学过程中加强对学生的思维能力的培养，才能让学生在政治课堂上遇到相关的政治案例和政治问题时，迅速和生活实例相结合，通过大脑的思考、思维的碰撞，对事件进行合理的分析和判断，正确看待遇到的事情，通过对不同事件的评判和总结，得出规律，发现其背后存在的问题，找到解决问题的突破口，探寻解决问题的合理化方案。在高中政治的教学中，学生思维能力的提升，也就意味着学生分析能力的提升，学生能够更好地利用其解决问题，更高质量地进行学习和生活。

1.2提高学生的综合素质

近些年来，高中政治教育将重心逐渐转移到素质教育上来，关注对学生核心素养的培养，在这之中培养学生的思维能力是主要的途径，思维是左右大脑的，通过对学生思维能力的培养，能够对学生个人发展的其他方面，比如学习成绩、正确的认知观、身心健康、创新意识等都有所助益，从而提升学生的综合素质，而综合素质的提升恰恰是高中阶段教学需要完成的重要教学任务和衡量教学成果的重要指标。学习成绩反映的只是学生现阶段的学习状态和能力高低，可除了学习，每个学生都还有自己的闪光点、兴趣爱好可以作为谈资。但是综合素质是会伴随着学生一生的，是无法取代，并且很难进行转变的，它直接影响学生在社会上的言行举止、影响学生在生活和学习中的各种表现，影响学生是否有正确的价值观导向，对学生的全面发展至关重要。

2.高中政治教学中培养学生思维能力的策略

2.1小组合作，思维碰撞

思维是最容易在碰撞中得到激发和发展的，因此在高中政治课堂上对学生的思维能力进行培养要注重学生和学生之间、学生和教师之间的交流互动，进行思维的碰撞。在高中阶段，最常用的教学手段就是小组合作学习模式，学生在交流和讨论中，才能锻炼自己的逻辑思维能力。而且高中学生都很有好胜心和进取心，教师可以通过小组之间的比拼，促进学生之间思维的碰撞，营造良好的课堂氛围，在思维的碰撞中提升学习热情。

在进行消费及其类型的内容讲解时，消费的类型是多种多样的，并且需要区分辨别和掌握的消费类型数量很多，教师想要在课堂上对每个学生的知识掌握情况进行评估是非常困难的，这时候就可以安排学生进行小组合作学习，首先在课程开始前可以安排大家对书中提到的贷款消费等消费类型进行小组之间的讨论，思考生活中的消费案例，然后派一名学生代表小组进行观点分享，以这种头脑风暴的方式引导学生进行预习，使后续课程内容的讲解更加轻松。在讲解完不同的消费类型后，教师可以提一些与课堂知识点有关的问题，让学生解答后在小组内进行互评，教师在巡视的过程中就可以掌握学生的学习和接受情况，之后可以列举一些生活中的消费案例，让学生通过小组讨论对这些案例进行归类，让学生能够对难以区分的模糊的知识点进行复习和巩固，通过同学之间的交流和讨论解答疑惑，提高学生的思维能力。

2.2自主学习，思维启发

高中阶段的学生已经有了很多年的学习经验和知识储备，具备一定的自我学习和探索的能力，随着高中政治教学内容难度的提升，以及对学生考核要求的提高，学生需要能够养成良好的学习能力，自主进行学习探究，学生只有具备这种自主探索的思维意识，才能更好地节约学习时间，提高学习效率，获得更长足的进步。同时，养成自主学习的习惯，不仅有助于学生不断地进行头脑思考和思维锻炼，也能够应用到高中阶段其他的科目学习中。很多高中生对政治的学习其实是存在误区的，认为高中政治是一门死记硬背的文科属性的科目，这是非常错误的，严重影响高中政治课程的教学效果，学生只有学会自主学习，才能对所学习的高中政治知识内容多一份思考，进行更多的思维碰撞，从而加强对知识的理解和掌握，使自己的思维能力得到锻炼，提升个人的综合素养。

2.3多维度培养辩证思维

凡事都有两面性，并不是非黑即白，非此即彼的，因此，高中阶段的学生要学会用辩证的思维看待生活中的事情，这样才能做出正确的判断和选择。辩证思维可以说是处在思维能力金字塔尖的，辩证思维的培养难度很大，需要长时间的锻炼，需要投入大量的时间和精力才行。然而高中时期学生面临高考这一人生重大转折点，有着繁重的课业负担，在辩证思维培养的冲刺时期却很难挤出时间，这时，高中政治课堂就能很好地发挥价值。很多高中政治的教学内容都是存在一定的思辨性的，特别是有关哲学体系的教学内容，是辩证思维的典型代表，利用好政治课堂就可以很好地完成对学生辩证思维的培养，有效地帮助学生节约时间，也能使得高中政治课的教学成果更显著。

2.4实践教学，举一反三

高中阶段进行政治知识的学习根本目的并不是为了培养高分的学生，也不是为了通过这样的手段来进行教学成果的考评，在这背后更重要的是要赋予学生更好地进行生活中政治行为的能力，使学生在实践中能够用所学的政治知识武装自己，帮助学生树立正确的人生观和价值观，毋庸置疑理论是为了更好地进行实践。从另一方面过来说，在实践性的教学中，学生能够有更多的机会进行思考，有更多活跃和碰撞思维的机会，不但能够完成对政治知识的进一步理解、强化和应用，也能够增加政治教学的丰富性和创造性，通过政治课堂提升学生的综合能力和核心素养，学生边动脑边动手，就会赋予政治课堂更高的价值。通过理论与实际的有机结合，更能提升学生的举一反三能力。

比如在进行文化塑造人生相关内容的课程讲解时，文化对学生来说就是一个虚拟的抽象的名词，同样人生更是以高中生的阅历难以深入理解的词汇。这时，教师就可以通过理论与实际的结合，将文化对人生的影响带入到生活中，通过列举生活中的人物事例，引导学生进行思维的发散，去挖掘身边的相类似的事例在班级进行分享，这样既能够推进政治课堂的正常教学进度，完成常规教学内容，更能吸引学生对所学政治知识进行深度思考和应用的兴趣。

3.总结

综上所述，高中时期是学生学习和生活所处的关键时期，高中政治教学中学生思维能力的培养是一个长期的、艰巨性的任务，需要教师和学校在教学实践中进行积极的探索和尝试，通过更丰富的教学内容和更多样化的教学手段，从而推动学生思维能力的不断提升，实现全面发展。

参考文献

[1]韩洋，黄蓉“.四史”教育融入中学思想政治课教学的机理与策略[J].教育评论，2022（05）：154-158.

[2]李祥得.案例教学法在提升高中政治课堂教学效率中的应用初探[J].福建教育学院学报，2012（5）：77-79