基于新课标的信息科技专题学习网站探索

基于新课标的信息科技专题学习网站探索

郑烨

江苏省溧阳市文化小学 

【摘要】随着互联网时代的迅猛进步，专题学习网站发展成为信息科技与课程整合的新兴教学模式，专题学习网站的高效建设促进新教学模式的发展。本文主要对专题学习网站的定义和建设现状进行阐述，通过对优秀专题网站案例中的功能、审美和主题内容这三个方面的深入分析，总结目前专题学习网站在建设中存在的问题，并对专题学习网站的建设提出几点思考和发展策略。

【关键词】小学信息科技；新课标；专题学习网站；现状；策略

随着网络教育的飞速发展，对专题学习网站的质量要求也越来越高，设计一个高质量的专题学习网站尤为重要。本文所研究的信息科技课程专题学习网站，以《小学信息科技》课程专题知识为内容，从实际应用的角度出发，特别注意运用系统化的科学方法进行设计，形成一本拓展的教材和一个开放的课堂，改变了传统的教学方式和学生的学习方式，能有效地培养学生的创新能力和实践能力。

一、优秀专题学习网站的现状

（一）功能设计分析

1.导航设计

多数专题学习网站的导航栏目设计非常清晰，充分的考虑到学习者的自主学习能力，让学习者迅速找到学习资源，引导学生自主学习，促进学习效率。通过对中小学专题学习网站栏目设计情况研究，发现专题学习网站导航分四块：专题型知识、拓展学习资源、学习素材、相关网站链接。同时，通过讨论区、答疑区、协商区、互动栏目等工具辅助专题学习。个别专题学习网站在导航设计上采用层叠套用，使网站页面简洁清晰，方便学生自主寻找学习专题和学习资源，促进学习者自主学习。

2.图形图像应用

基于蒙台梭利提出的“专注力理论”，专题学习网站通过在学习过程中的某一时间段使用图形图像吸引学习者的注意，调动学习者的专注力。《陶艺》专题学习网站应用了大量的静态图形图像，提高学习者理解能力，突破学习中的重难点，激发学习者学习兴趣。图形图像直观地还原看到的客观事物，学习者在观察作品的不同之处，深入感悟作品的内涵。生动、形象的展示图形图像，让学习者通过联想的思维去理解学习内容，加深对知识点的印象，激发学生思考问题的积极性。同时，学习者将注意力集中于学习内容，生动、有趣的图像图像会增强学习者的记忆力，有利于巩固已学知识。

（二）内容结构分析

专题学习网站的内容设计是根据不同学科本身的特点进行设计的。目前，大部分专题学习网站的内容结构或多或少还存在着一些问题，主要集中在知识内容的整合欠缺和知识体系结构设计不足这两个方面。

第一，知识内容的整合不够。专题学习网站是为培养学生解决问题、自主协作学习及实践能力。目前大多数网站只关注于丰富学习资源，简单的把相关知识点进行累积，在知识內容进行深加工和整合资源方面有很大欠缺。

第二，知识体系结构的设计不足。导航设计和知识结构不一致的情况多有发生，学习者在学习过程中出线了学习内容混乱、学习目标不清晰的情况，学习内容的重难点无法正确把握，妨碍了学习效率的提升，阻碍教学的顺利完成。

二、专题学习网站的内容设计

根据网站功能需求分析、角色需求分析和安全需求分析，整个系统有两类用户：学生和教师。在基于互联网的专题学习网站系统中，可以将功能集约到这两类用户中。因此我们在进行总体设计时可以将整个考试系统分解成两个不同的子系统：教师子系统和学生子系统。

（一）学生子系统

学生子系统供学生使用，主要包括公告浏览、学习目标、专题知识、扩展资源、交流讨论、信息检索、作业上传、在线测试等功能。

公告浏览：专题学习网站有较强的时效性，教师布置的作业、教学动态及通知公告需要及时地让学生了解，这些信息呈现在首页。

学习目标：小学信息科技课程专题学习目标分三种，即专题学习的总目标、单元目标和知识点目标。总目标的有关信息呈现在首页，各个单元目标信息则呈现在单元学习内容之前，各个知识点的学习目标在学生学习的过程中呈现。

专题知识：专题网站在信息科技课程的学习中需要大量的知识辅助学习，有一部分资源是网站建设时提供的，还有一部分应在后期使用中由学生和教师不断积累和收集的。在内容的呈现上，对于学生能够直接掌握的知识技能，网站采用文字呈现方式，比如一些教学设计，一些概念阐述等；对于某些需要建立感性体验的知识，则采用多媒体呈现的方式，如图片、动画、音频、视频等。

扩展资源：整合与专题知识相关的扩展性学习资源如名词术语、预备知识、相关资源、网址大全、参考文献等，使专题学习网站真正成为学生探索研究的宝库。

交流讨论：该模块为学生和教师提供一个相互交流的平台，是完成专题学习的重要组成部分，也是教师了解学生专题学习状况的重要信息来源。本网站采用非实时的电子邮件答疑和实时的论坛讨论区答疑两种方式。论坛讨论功能将问题贴在相关分类上，等待教师或感兴趣的同学回答。

信息检索：网站提供站内信息检索及站外搜索引擎接口，方便教师与学生用户进行信息检索。

作业上传：由于教师发布的作业不仅可以采用多种多样的形式，如填空、选择、简答、计算、分析等；其表现形式也可以多种多样，既可以包括普通的文本，也可以包括图像、视频、音频等。为了使本系统能够适应不同的教师，我们实现作业上传时要求将作业打包压缩后再进行上传，而且页面上有方便地进行学生作业查询和密码修改的超链接。

在线测试：针对每一专题学习设计自我检测的练习，使学生在学习完每一专题内容后能及时进行自我检测，及时反馈学习情况，对学习效果起到了一定的强化作用。在线测试包括题库管理、抽题和答题、测试评分等功能。这些功能均建立在WEB数据库的基础上，学生不受时间、地点的限制，只要有网络接入的地方都可以进行专题评测。

（二）教师子系统

教师子系统供教师使用，主要包括公告发布、资源管理、讨论管理、作业批改、测试评分、系统管理等几个主要功能。

公告发布：通过后台发布各项教学通知，如课程安排、学习要求、参考书目、临时通知等。

资源管理：管理课程的在线教学内容，包括HTML在线学习、PPT电子教案、DOC教学文档、RM教学录像等，是专题学习网站的核心。

讨论管理：后台实现对学习论坛的管理，如专题管理、锁定帖子、提升帖子、沉底帖子、跟贴管理、删除帖子、移动帖子、设置固顶等；也可以在后台对教师答疑使用的电子邮件地址进行设置。

作业批改：实现批改学生打包上传的作业，并给学生判定相应的成绩。

测试评分：在本系统的设计中，实现了单选题、多选题、填空题、判断题与操作题等客观性试题的计算机自动评分功能；而对于像名词解释、简答题、论述题等主观性试题，则由阅卷教师人工评分。

系统管理：教师通过身份验证之后进入教师子系统，教师可以对各种数据库中数据表进行插入、删除、修改等维护工作，如学生信息表、教师信息表、教学新闻表等，还可以进行系统运行参数重新配置、数据库备份、口令修改、权限修改、用户管理与初始化等工作。

三、专题学习网站的发展策略

（一）加大力度关注于教学

专题学习网站主要是基于课程标准，针对课本内容以专题的形式来解决学习中遇到的困难。专题学习网站需要提供与教学内容相关的专题知识，又要链接大量与知识点相关的资源，如图片、视频、文字等。这也要求专题学习网站要加大力度去关注教学。同时，在建设专题学习网站时，教师应将做好的课程资源在平台中作为辅助促进教学，为学习者制定合理、明确和个性的学习目标。一个优质的教学设计是通过对教学对象和教学环境的分析完成的具体可行逻辑清晰的教学方案，通过恰当的教学方法和策略以及有效的教学手段，提高教学质量，促进了教学活动的顺利开展，让学习者紧跟这个教学节奏顺利完成学习。专题学习网站中理清知识脉络和逻辑顺序，促进专题学习的教学更具有价值和实用性。

（二）丰富界面多元化设计

网站的界面设计代表着网站的整体风格和价值取向。在色彩搭配、结构框架和Logo设计三方面的设计是吸引学习者学习的关键。在色彩搭配方面，应注重色彩的搭配技巧以及颜色所代表的深层含义。教育类为网站色彩变化较多，学科不同导致用色有所不同。专题学习网站作为教育类网站的一员，可以借鉴其他教育类网站的配色技巧并创新颜色基调。Logo代表着整个专题学习网站的整体风格和设计思路。Logo设计的困难在于如何构思出创新性、独特性。如何设计一个好的Logo，第一要多留意生活，观察其他的网站Logo设计，只有大量对素材的积累和生活中点滴的积累才会在细节中发掘新意，启发创作设计的灵感；第二通过选择醒目的、有冲击性的色彩搭配，如冷暖色、撞色的搭配等，设计创新独特的Logo，以期通过独特的个性方式彰显出网站的品牌文化。

（三）提高整合加工內容的能力

专题学习网站的每一个知识环节的选题都是以课本为主体，将主教材中相关知识点进行分类和筛选，部分知识点需要进行加工和整合才能作为一个专题进行学习。专题学习网站是一个将学科內不同的知识点和相关知识特征的多个知识点进行整合并延伸设计的学习网站，专题学习网站不等同于课程，课程在内容上有教学性、完整性、系统性，而专题学习网站内容比较具体，是针对某一具体的知识点内容，在专题学习网站里自成系统体系，各个相关的知识围绕着一个主题而存在的，并不局限于书本知识点内容，还包括与主题相关的其它链接的相关的更多知识点，体现多样性的知识点之间的整合。因此，无论在广度还是深度专题学习网站都需要加强对知识內容的整合加工能力，促进多学科知识的融合与革新。

总之，专题学习网站为学习者提供了一种新型的网络教学资源环境，是信息科技与课程整合的重要途径，在促进教学内容的表现方式、教学模式、学习方式和课程培养目标的变革方面突出了创新的教育思想。对于如何更好建设应用专题学习网站是我国对于利用信息科技整合课程的直接需求，各学科教师应积极参与到专题学习网站的开发、建设和应用中来，通过技术的发展来改变传统课堂中所不能达到的教学效果和学习形式等劣势，促进我国的专题学习网站的更好开发、建设和应用，从而提高教育教学的质量并从根本上转变教师的教学思维模式和专业发展。

参考文献：

[1]冯媛，何志颖，开花旭.专题学习网站的建设现状及发展策略研究[J].亚太教育，2016（25）.

[2]周静，冯秀琪.专题学习网站的特点及功能设计分析[J].远程教育杂志，2019（6）.

[3]韩瑛，寇海莲.专题学习网站的设计研究[J].电化教育研究，2020（11）.