浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养

浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养

张应素

重庆市黔江区中塘镇中心小学校  重庆  黔江  409000

摘 要：小学数学是小学阶段教育教学的重要学科。在小学数学课堂教学中，教师要深植问题意识，培养学生提问意识和能力；改变传统的教学模式，让课堂氛围活跃起来；通过情景创设的方式，培养学生具备较强的提问能力等方面，培养学生的提问能力。

关键词：小学；数学教学；学生；提问能力；培养

数学是学生学习阶段的重要学科之一，在小学数学课堂教学中，除了对学生基本知识和基本技能的传授，首当其冲的教育任务便是创新能力的培养，而创新的第一个要求就是培养学生的提问能力，从而让小学生具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。本文笔者结合自身教学实践，从以下三方面浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养。

一、深植问题意识，培养学生提问意识和能力

爱因斯坦说：“我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”是啊，苹果从树上落下大家习以为常，牛顿却寻根刨底地追问：为什么苹果会从树上落下来？拉住苹果的力和拉住月球的力是不是同一个力？最后发现了万有引力。看来，真知源于提出问题。当然，要提出一个好的问题，对提问者的要求是很高的，它不仅需要提问的人具备提问的意识和勇气，还需要具备敏锐的洞察能力、原始见终的能力、求异性思维能力和发散性思维的能力。作为小学数学教育，更多的是培养学生提问的意识和能力。放眼数学课堂，我们的学生一直在做，一直在算，一直在动手，但就是不思考，更别说提出问题了。教师们在课堂上也是一刻也不闲着，快马加鞭似的提问，于是孩子们就在应接不暇的问题中完成“学习任务”。整个教学过程就是一个解决问题的过程，没有来得及用怀疑的眼光去观察世界。所以，现今师生都应该重视问题，要有问题意识。明人陈宪章说：”小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”课堂教学中需要学有所悟的是学生，不管是“小疑”还是“大疑”都应该是学生自身的思维发展过程，而非教师。只有教师转变教学观念，改变有目标、有计划、有组织地按照教师设计的问题一个个地解决这种填鸭式的教学方式，把提问的权利还给学生，才能给予学生问题意识产生的沃土。

二、改变传统的教学模式，让课堂氛围活跃起来

在实际教学中，教师要营造一个良好的、和谐的课堂氛围，在宽松的学习氛围中，学生做到了敢表达、敢质疑。让孩子们从“要我问变成了我要问”。当然，这也和教师在课中的鼓励、赏识、引导等方法是离不开的。只有课堂活跃起来，学生才会大胆地开口提问。教师要改变照本宣科的应试教育模式，将课堂活跃起来。首先可以从备课入手，将课堂内容进行精心准备和补充，让教学内容更具趣味性。将课堂教学的每一个环节精心设计，让课堂活跃起来。第二，可以利用一些电子设备，用新的展现方式来吸引学生的目光。还可以将一些影视资源进行应用，提高学生的兴趣。第三，可以适当地引入教育游戏，将游戏与数学内容结合，让学生在游戏中学习，在学习中放松，达到提高学生兴趣，提高教学质量的目的。第四，可以进行合作学习，为了让学生更为深入地学习，激发学生的发散思维，加强学生之间的沟通交流，可以进行学习小组的建立。同时协作学习也是构建高效数学课堂的重要手段，能够让协作学习的效果达到最佳，保障学习效果，提高学生的学习成果，提高学生的学习参与度，最重要的是可以大大提高学生的学习兴趣。在进行好的氛围营造后，积极地引导学生开口，让学生进行提问，让学生在一个放松的学习环境中能够大胆地将疑惑提出，以此来培养学生的提问能力。

三、通过情景创设的方式，培养学生具备较强的提问能力

在实际的教学授课中，教师要鼓励学生进行大胆交流，不仅可以使学生之间的思想发生碰撞，还可以增加学生的自信心，激发学生的学习热情，对于学生的表达能力都有极其重要的影响。学生与学生之间的交流造就了沟通的桥梁。学生与教师之间的沟通造就了知识的桥梁。只有教师与学生多沟通多交流，才会让学生能够清晰地表达自己的看法，让学生自然而然地开口，才会引导学生进行提问能力的培养。要想切实培养学生的提问能力，不仅要了解教学目标以及基础知识，同时还要通过情景创设的方式，实现教学方式的多元化，还要应用多媒体教学的方式，通过图文、声音以及视频的方式，将小学数学知识融入其中，由浅入深地将知识渗透到实际的小学数学教学中，实施递进式的教学，运用相关的知识点，将教学实践中的各类问题予以解决，有效地集中学生的注意力，并善于发现问题，从而有效地解决问题，还要充分地提高学生的学习主动性，营造一个善学、想学以及乐学的氛围，将小学生的注意力转移到学习中，极大地提高学生对于小学数学知识的理解能力和掌握能力，而后力求将枯燥的知识转换为趣味性的教学内容，促使学生更好地对教学中的问题予以理解和掌握，引导并督促学生充分体现自身的主体性地位，培养学生具有创新精神以及敢于提问的精神，逐渐地培养学生具备较强的提问能力。

总而言之，在小学数学教学中，我们只有从平时的教学实际出发，增强学生的提问意识，为学生提供提出问题的可能、培养学生提出问题的勇气、通过各种途径增强学生提出问题的能力。才能为社会培养出创新型人才，才能充分体现科技时代人类的优越性。

参考文献：

[1]张煜妍.例谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].西部素质教育，2017（10）.

[2]汪良梅.小学数学教学中如何培养学生的提问能力[J].西部素质教育，2017（04）.