谈初中政史教学中如何激发学生的学习兴趣

谈初中政史教学中如何激发学生的学习兴趣

倾中

四川省甘孜藏族自治州乡城县中学  627850

摘要：兴趣是学习的最好的老师。《论语.雍也》中写到：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生应该做到好学乐学，把学习作为一种追求、一种爱好，产生了兴趣，做什么事情都是事半功倍，政史学习亦是如此。自初中开始，学生增加了历史与政治课程，历史与政治是经世制用之学，是以事实为训的哲学。从发生过的事情当中获得真知灼见，不仅可以广博心智，而且可以取得行动的指南。学习政治与历史，可以去除盘踞人身心深处的错误与偏见，学习政治历史可以增加智慧同时培养爱国情怀。而此两门课程对学生的学习热情及老师的教学水平有超高的要求，随着教育的改革不断深入，政治与历史的老师也在开始思考新的教学方法，以此来达到让学生产生学习兴趣，主动学习的目的。本文主要讲述在教育改革发展中，政治与历史老师通过改善教学方式，提升教育技巧，激发学生的学习热情，提高教学质量。

关键词：初中;政史教学;学习兴趣

引言：

对于初中生而言，政治、历史课程是初中课程体系的重要组成部分。政史课程需要背诵的知识点多，在学习的过程中很容易让学生觉得枯燥乏味，进而对政史课程丧失学习兴趣。在教学过程中，教师从学生的现状出发，采用科学合理的教学方式，引导学生学习政史的积极性与主动性，充分调动学生对政史课程的兴趣。因此，教师从激发学生学习兴趣入手，采用创新的教学手法，为学生打造一个轻松快乐的课堂氛围，让学生更专注的投入到学习中，提高学习兴趣，提升学习效率，最大化的提升教学效果。如何激发学生对政史课程的学习兴趣，可以从下面几个方面入手：

一、从课堂教学基础条件方面激发学生的学习兴趣

（一）建立和谐良好的师生关系

初中生面临着中考，在学习的过程中很容易产生焦躁，厌倦情绪。教师在学生学习的过程中发挥着重要的作用。常言道“亲其师，信其道”，学生很有可能因为喜欢这个老师而对这门课产生兴趣。教师不应该用压制的方式让学生屈服于课堂，民主与和平的观念是促进师生关系变得更好的先决条件。在教学过程中，教师要尊重理解学生，平等的跟学生沟通交流。作为老师还要不断提高自身素质和个人人格魅力。用自身丰富的见解和学识，培养学生正确科学有效的学习方法和树立正确的思想观念。给学生们答疑解惑，加强学生对老师的信任与喜欢，可以大大提高学生对政史课程的兴趣，使其将精力投入到学习中，提高学习效率。

（二）构建轻松、愉快的课堂氛围

在现有的基础上，想要提升学生对政史课程的学习兴趣，保证学习效率，教师就要建立一个轻松愉快的课堂氛围。传统的课堂教学老师是“一言堂”，以教师讲授知识为主，学生被动接受。随着新课改的深入，课堂要以学生为主体，灵活运用各种教学方法，充分发挥学生学习的主观能动性，构建轻松愉快的课堂氛围。将学生变为主体，师生互动使学生在课堂上积极发言、讨论，转变学习心态。在教师的引导下，促使学生对教学内容展开有效的思考与探讨，大胆陈述自己的观点和想法。愉快活跃的课堂氛围，可以很好地提升学生的学习兴趣，保证学习效果，也充分的提高了学生在课堂上的主体性。

二、从教学方法方面激发学生的学习兴趣

（一）做好充足准备，注重课前引导

一名优秀的政史老师，应该是博闻多识，具有过硬的专业知识，而不仅仅是照本宣科。所以老师要认真备课，对于课堂上各种问题进行合理预测，激发学生学习兴趣。在备课的时候要特别重视课前的引导单纯的让学生死记硬背，只会让学生对政史产生厌倦。课前引导可以让学生明白课程的主要内容，重要意义，积极作用，可以使学生对整个知识内容有框架式系统了解，为后面的课堂做好铺垫[1]。

（二）营造有效的教学情境

当下在初中政治与历史课程教学过程中，很多的知识点内容是需要去背诵的，而背诵这个贯穿学生整个学习生涯的学习方式，也是影响学生兴趣产生的主要因素，因此在教学过过程中，营造一个有效的教学情境，来让学生产生学习兴趣，激发学生主动学习的热情，主动学习与被动学习，这也是衡量一个老师教学水平的主要因素。老师通过在课堂上营造一个学习情境，让学生加入其中发挥想象，进而使学生以第一人称的方式进入课本当中，激发学习兴趣。

（三）开展多种活动，加入游戏表演的方式教学

初中时期，学生的创新能力，探索能力，实践能力发展到了重要阶段，好奇心重，思维活跃。因此在日常的正式教学中，可以设计有趣的游戏或者情景短剧，让学生进行表演。在表演的过程中学生们可以深刻地了解到政治，历史发生的时间背景、过程和结果，有效地激发了学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。例如学习到《赤壁之战》，可以将学生分为两组，一组扮演孙刘一方，一组扮演曹军一方，通过表演加深了学生对学习内容的印象，对一些重要的政治历史大事件加深记忆，还可以培养同学之间的默契度[2]。比如，在学习“亲情之爱”的内容时，为了将学生的注意力集中到课堂上来，老师可以通过网络上比较火的小品，来进行思想引导。还可以加入歌曲等进行气氛烘托，或者用成语接龙的形式来描述整个知识内容，从而调动学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

（四）探究式学习方法

“学起于思，思源于疑，疑解于问”。当一个人，产生疑惑，才会想要弄清疑惑，这样就可以把他的思维调动起来。探究式学习方法所探究的问题。可以是老师提出的，也可以是学生。提出的这些有趣又有发散性的问题，给学生充分的想象时间和空间。同时也可以使学生养成观察，思考，探索的良好的学习习惯。学生的探究能力与创新思维能力[3]。

（五）任务驱动的方法激发学生的学习兴趣

任务驱动教学法是指：授课老师根据所要教学的内容，有计划的将教学内容进行分割，设置成小的任务，以个人或以组为单位完成任务，并组织学生针对完成任务进行探讨与交流，并对后期完成较好学生进行表扬与鼓励，从而激发学生的学习兴趣，同时通过学生在完成任务的过程中，学生进行的思考与分析，并找到完成任务的方法。在此过程中，学生获得了新的知识，提高自身的知识储备，进而提升教师的教学效率与水平。

（六）采取密切联系实际生活的教学方法，激发学生的学习兴趣

老师在课堂上将课本知识与现实生活联系起来。比如，讲到合理消费时，让同学们介绍自己的消费经验。又如，在税法知识的学习中，如何到银行，储蓄怎样签合同，买了劣质产品怎么办，到税务局怎么交税。当学生亲自处理了这些问题，广泛的接触到社会，对课文知识更能深刻的理解和加深记忆，从而对探索政史课程产生兴趣和强烈的学习愿望。

（七）成立兴趣小组激发学生的学习兴趣

老师可以成立政治和历史兴趣小组，让学生们饱览古今中外名著及当下时事新闻。同学之间可以相互分享经典的历史典故，历史上名人名事，以及探讨社会热点等政史问题。通过学生之间的互相讲解，使学生下课时聊天内容潜移默化转变为政史主题，激发落后学生主动学习的想法。

三、从教师的评价方面激发学生的学习兴趣

教师对学生的鼓励与认可，可以帮助学生树立自信心，让学生认识到自身的优势与不足，进而发挥自己的特长与优势，明确学习方向。老师在教学过程中多用激励性的评价，增强了学生学习的自信心，从而让学生形成强烈的学习动机，产生浓厚的学习兴趣。建立一个多方面的评价机制，避免评价过于片面和主观。教师要从多方面对学生的学习成果进行评价，发现每个学生身上的闪光点。发现优点要及时的鼓励与表扬。例如，在课堂上要对表现好的同学公开表扬。在批改作业的时候，要进行鼓励式的评价[4]。另外，初中生心理不是很成熟，自尊心较强，当遇到困难时容易失去信心，长时间的挫败会让他们丧失学习的兴趣。因此老师在教学中要把握教学的难度，应该根据学生具体情况制定出适合个人的短期小目标。一个目标达成之后再制定下一个，目标不要制定的太难，只要努力就可以达到。这样一个目标接着一个目标的完成，会让学生感受到成功的喜悦，进而对学习政史也越来越感兴趣。

结论：综上所述，在政治和历史教学过程中，老师在给学生传递知识的同时，还必须注重学生兴趣的培养，让学生从被动学习变为主动学习，增加学习的有效性。老师要以有效合理科学的教学方法，根据学生及课程内容，进行灵活的创造性教学，做好充足准备，注重课前引导，营造有效的教学情境，开展多种活动，加入游戏表演的方式教学，探究式学习方法，巧设疑难点，激发学生探索心的教学方式，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。因此培养学生的政治历史学习兴趣已成为提高教学质量的前提条件，也是当今教育改革需要解决的主要问题。

参考文献：
[1]余传梅.如何激发初中政史教学中学生的学习兴趣[J].读与写:上,下旬,2016,13(16).
[2]詹兴海.初中政史教学中如何激发学生的学习兴趣思考[J].学周刊,2018(24):2.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.040.

[3]陈宗玉.政史课堂教学中如何激发学生兴趣[J].成都教育学院学报,2003,17(8):1.DOI:CNKI:SUN:CDJY.0.2003-08-033.

[4]赵凡.谈初中政史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2012.DOI:CNKI:SUN:XWLL.0.2012-17-063.