非物质文化遗产融入幼儿教育的路径分析

非物质文化遗产融入幼儿教育的路径分析

朱兴霞

济南市天桥区尚品清河幼儿园   山东省 250032

摘要：在幼儿教育阶段，是幼儿学习知识技能、培养自身综合素养的重要阶段。将非物质文化非物质文化遗产融入幼儿教育当中，是传承与发展中华优秀传统文化，培养幼儿良好人文素养的重要途径。幼儿园应立足于本园教育教学的实际情况，通过对于非物质文化遗产融入幼儿教育的路径分析，寻找出适合幼儿的非物质文化遗产融入幼儿教育的路径。积极引导幼儿认知与了解中华优秀传统文化，增强幼儿的文化认同与文化自信，促进幼儿获得全面发展。

关键词：非物质文化遗产；融入；幼儿园；艺术教育；路径

引言

幼儿园在开展幼儿教育时，既要教授幼儿各种知识技能，还要培养幼儿的综合素养。对于幼儿园而言，可创设多样化的非物质文化遗产融入幼儿教育的策略，幼儿园可采用形式多样、内容丰富的学习活动，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在学习了解传统文化的过程中，可从中汲取丰富的养分。让幼儿具备民族自信心与民族自豪感，为幼儿今后传承与弘扬中华传统文化奠定下坚实的基础。

一、合理选用非物质文化遗产内容，体现幼儿教育的实效性

对于幼儿园教育而言，想要将非物质文化遗产融入幼儿教育中，幼儿园就应深入剖析幼儿学习的兴趣爱好、学习能力、学习心理特点，合理选用适合的非物质文化遗产内容，对幼儿开展有针对性的文化教育。让幼儿在接受文化教育的过程当中，能够深层次地认知了解非物质文化遗产，将非物质文化融入到幼儿教育中，体现幼儿教育的实效性[1]。

例如，中华优秀传统文化博大精深、源远流长，幼儿园应合理选用适合于幼儿学习的非物质文化遗产内容，将非物质文化遗产巧妙地融入到幼儿教育当中。首先，幼儿园应做好幼儿教师的培训教育工作，让幼儿教师学习相关的非物质文化的知识内容，教授幼儿教师开展非物质文化遗产教育的方式方法，提升幼儿教师的教育教学水平。其次，幼儿园可选取“皮影戏”等非物质文化遗产内容，创设一些学习活动中让幼儿进行学习体验。教师可应用多媒体播放“皮影戏”这一非物质文化遗产的起源、皮影戏道具的制作工艺、播放一些皮影戏戏剧剧目，让幼儿对于这一非物质文化遗产具有一个感性的认识。为使幼儿能够更好地学习掌握幼儿非物质文化遗产的知识技能，教师可组织幼儿开展“皮影戏制作与演出”的学习活动：第一、教师可指导幼儿制作一些简单的皮影戏道具“皮靠”，幼儿们可一面观看多媒体视频的皮影戏道具制作工序，一面进行实际制作。在这样的学习活动中，幼儿能够通过动手动脑的方式，亲自制作出一些简单的皮影戏道具“皮靠”，在这一制作过程中，幼儿们能够学习掌握相关的非物质文化遗产的知识技能，并立足于此进行拓展学习。第二、教师可组织幼儿们以表演的方式进行学习实践。教师可让幼儿们按照所学的一些皮影戏剧目，分别参与皮影戏操控、皮影戏唱腔、皮影戏伴奏、皮影戏灯光的表演工作。在皮影戏表演的过程中，幼儿们可通过进行展示学习的方式，学习到在皮影戏各个表演工序中，应如何进行紧密配合，使之形成一个整体性的表演活动。通过这样的表演学习方式，既可让幼儿们深入地了解到皮影戏表演艺术，同时，还能够促使幼儿在学习实践活动中，增进彼此之间的协同配合，提升幼儿的学习实践能力、表达能力、组织能力、合作能力等综合信息能力[2]。

二、开展主题学习活动，亲身体验传统文化遗产魅力

   在当前的幼儿园教育中，将非物质文化遗产融入幼儿教育中。教师应依据幼儿学习喜爱学习活动这一学习特点，应用学习活动的方式，引领幼儿进行学习体验。教师可利用一些非物质文化遗产，创设多样化学习活动，构建起良好的学习活动情景，让幼儿融入到学习活动情景中身临其境地进行学习体验，使其能够获得真实的情感体验，深切体会到中华优秀传统文化的无穷魅力[3]。

     例如，幼儿教师可选取非物质文化遗产中的“造纸术”的技术，组织幼儿们开展“造纸”的学习活动，在学习活动当中，教师可讲述造纸术作为我国古代四大发明之一，在长期的历史发展进程当中，对于我国文化发展、社会经济发展方面所起到的重要促进作用。并讲述一些造纸术的趣味“造纸术”小故事，让学生们认识造纸术的一些背景知识。在组织幼儿开展“古法造纸”的主题学习活动时，首先，教师可展示“古法造纸”所需要的各种主辅材料，再详细地讲解“古法造纸”具有那些工序？并亲自演示造纸的制作工艺，让幼儿进行观察学习，教师可让幼儿自行制作造纸。幼儿在进行造纸的过程中，可按照教师教授的造纸方法，结合自身的认知理解进行学习实践。教师可针对幼儿们在学习活动中存在的问题，适时地给幼儿进行学习指导。幼儿们在制作完成的纸张上可写出各种书画作品，让幼儿在描绘的书画艺术作品中，体会了古代的“古法造纸”是文化艺术的相融。造纸术的发明以及造纸工艺的改进，也促进了我国古代文化艺术与社会经济的发展。通过开展各种主题学习活动，使幼儿亲身体验传统文化魅力[4]。

三、传唱学习民族歌谣，感受大美非物质文化遗产

在幼儿教育体系当中，幼儿音乐教育是其中的一个重要组成部分。而在将非遗文化融入幼儿教育的过程中，幼儿教师可选取非遗文化遗产当中的民族乐曲，以音乐教育的方式融入非遗文化教育。非物质文化遗产当中的民族乐曲较为古典与繁复，许多民族乐曲并不适合幼儿传唱学习。因此，幼儿园想要将民族乐曲融入到音乐教育当中，就必须选取适合于幼儿的民族乐曲内容。选用适合于幼儿的民族乐曲，合理地开展幼儿音乐教育[5]。

   例如，幼儿教师可按照幼儿自身的学习心理特点与学习水平进行再创作，创作成易于幼儿传唱的童谣。使幼儿以唱诵的形式学习童谣，并感受音乐作品中所蕴含的非遗文化遗产因素。更好地接受非遗文化。如，教师可应用古诗配乐的方式，将一些幼儿所熟悉的古诗与民族音乐作品相融合，创作成童谣音乐作品。教师还可编创一些音乐剧，让幼儿在学唱音乐作品的过程中，身临其境地融入到音乐情境中，体会到音乐学习当中的民族乐曲的艺术价值。教师可在音乐教学中适时地渗透非物文化，让幼儿能较好地体会乐曲的思想内涵与音乐结构。如，教师可应用“舞春牛”这一非物质文化遗产进行渗透教育，由于牛的是一种大体型动物，幼儿力量较小难以舞动起来。因此，教师可应用游戏活动方式，让幼儿穿上相关服饰扮演人物角色，并用一些纸制的小牛演出“舞春牛”。幼儿们可融入到音乐教学活动当中，并对非遗文化遗产产生浓厚的学习兴趣。幼儿能以自主学习的方式，将非物质文化遗产教育内容巧妙地渗透到幼儿教育中，使幼儿能够在音乐学习活动中，更好地学习与体验到非物质文化遗产之美，在完成幼儿音乐教育目标的同时，促进幼儿深入全面地认知与了解非物质文化遗产。

结语

总之，对于幼儿园而言，想要将非物质文化遗产融入幼儿教育中，幼儿园应立足于本园教育教学的实际情况，创设适合于本园的非物质文化遗产教育策略。使幼儿通过参与各种学习活动，深切感受到非物质文化的丰富内涵与艺术魅力，并可从中汲取丰富养分，学习掌握更多的传统文化知识，增强幼儿对传统文化的认同感，为幼儿今后传承与弘扬传统文化奠定下坚实的基础。

参考文献

[1]孙艳娥.民间非物质文化遗产融入幼儿园教育的实践思考[J].基础教育论坛,2022(20):109-110.

[2]李嫣红.幼儿园非物质文化遗产教育活动探索[J].教育评论,2021(09):159-163.

[3]周樱东. 幼儿园中推动非物质文化遗产传承的思考[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集,2021:2.

[4]何宁秋. 民间文学类非物质文化遗产融入幼儿园教育研究[D].信阳师范学院,2020.

[5]章玳.文化遗产的可持续发展——把文化遗产教育纳入现代国民教育体系中[J].继续教育研究,2007(01):120-123.