浅谈“计算机网络专业”中思政元素融入考核的方法

浅谈“计算机网络专业”中思政元素融入考核的方法

杨芳宇

黑龙江技师学院  158100

摘要：随着互联网的快速发展，计算机网络技术得到广泛应用，网络安全问题也日益突出，因此计算机网络专业课程也得到了社会和企业的广泛关注。然而在课程教学过程中，往往因为学生的基础知识薄弱、缺乏学习兴趣等因素，导致教学效果不佳。为此，在课程教学中融入思政元素是教师与学生都需要思考的问题。本文以“计算机网络专业”为例，探讨在课程考核中如何融入思政元素，提高学生的学习兴趣与主动性。

关键词：计算机网络专业、思政元素融入、考核方法

一、课程特点与思政元素融入点

计算机网络专业作为一门综合性、交叉性、实践性的专业课程，其特点如下：知识体系庞大，涉及多个领域；课程知识点繁多，涉及范围广，各知识点之间相互关联。实践教学占比大，课程实训、实验、实习等环节多。注重培养学生的实践能力与创新能力。计算机网络专业要求学生掌握计算机网络基本原理、网络安全技术和网络操作系统等相关知识，并能够在计算机网络专业实践教学环节中进行应用与创新。

课程思政融入点可以分为以下几点：通过本课程的学习，让学生认识到作为一个优秀的网络安全工程师，不仅要掌握基础的理论知识，更需要具备扎实的计算机网络专业知识。在教学过程中引入国家相关政策与行业发展趋势。如党的十九大提出要“实施国家大数据战略”“加强互联网内容建设，做大做强主流舆论”；再如《中国制造2025》提出“到2025年中国制造在全球的地位明显提升”“在工业互联网、人工智能等重点领域实现突破”；此外还可以引入《数据安全法》《个人信息保护法》等法律法规与政策。培养学生的爱国精神与民族自豪感。

二、教学设计思路

计算机网络专业的课程涉及了网络技术的基本知识，可以从不同角度对网络进行分类。在此基础上，教学过程中可以引入许多与网络相关的案例，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，同时也能提高学生对信息技术的兴趣。

在教学过程中，可以通过分析社会上常见的网络安全问题，引导学生思考其中可能存在的网络安全隐患和应对方法，从而让学生在掌握相关知识的同时也能够具备一定的职业素养。同时在教学过程中可以采用分组讨论、案例分析、讨论总结等方法，引导学生对网络安全问题进行深入思考，从而培养学生实事求是、严谨求实的科学精神。此外在教学过程中，可以结合不同的教学内容选择不同类型的思政元素融入其中。

三、教学方法与手段

在传统的教学过程中，教师以课堂讲授为主，学生则以听课为主。由于教学手段单一，学生只能被动地接受知识。为了提高教学效果，可以将线上线下相结合的方式应用到教学过程中。线上，教师利用慕课平台进行线上授课，通过在线测试了解学生对知识的掌握程度，并根据反馈及时调整授课内容。线下，教师根据课程要求，提前准备好相应的 PPT和视频，并结合实际案例进行讲解。教师可以与学生互动交流，学生也可以主动提出问题或参与到讨论中，以此调动学生的学习积极性。

在课程考核中引入思政元素，不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能达到思政教育的效果。在考核过程中不仅要注重对学生知识掌握情况的考核，还需要对学生进行思想品德、价值观、社会责任感等方面的考核。同时还需要考虑不同专业间的差异性，如在网络安全方向中融入网络攻击、入侵检测等内容；在云计算方向中融入网络资源共享、数据存储等内容；在物联网方向中融入物联网系统设计、嵌入式开发等内容。这样不仅能够提高教学效果，还可以增强学生的学习兴趣和主动性。

四、课程考核方案

目前，很多高校的网络专业课程考核方式是笔试，其中包括了理论考试和实验考核，以及期末考试。这种方式存在着一些弊端：一方面，在笔试过程中，学生的基础知识掌握得比较牢固，但因为缺乏实验操作能力等因素导致了实验成绩不理想。另一方面，期末考试容易受到各种因素的影响，例如同学们在复习时出现了分神的情况，或者在期末复习时出现了浮躁的心态，这些因素都会影响到考试成绩。

为了改善这种现状，可以在考核过程中加入思政元素。网络专业课程的考核方案可以分为两部分：理论考核和实践考核。理论考核主要考察学生对知识的掌握情况，可以分为平时成绩、课堂表现、实验成绩、期末成绩四个方面。平时成绩占总成绩的20%；课堂表现占总成绩的30%；实验成绩占总成绩的50%；期末考试占总成绩的40%。实践考核主要考察学生对知识的应用情况以及在实践中所表现出来的能力。可以分为两个方面：一是设计一个网络安全系统，二是进行一次网络故障排查。网络故障排查主要考察学生在实际操作中解决问题的能力以及对所学知识掌握情况。

五、课程思政评价标准

在计算机网络专业的教学过程中，思政元素的融入考核是至关重要的一环。课程思政评价标准的制定，不仅需要考虑到学生的专业技能的提升，还要关注学生的思政素质的培养。以下是一些可能的课程思政评价标准：专业知识掌握程度，这是最基本的评价标准，主要考察学生对计算机网络知识的理解和掌握程度。包括对基本概念、原理、技术等的理解和应用。实践能力，评价学生是否能够将所学的理论知识应用到实际问题的解决中。这包括编程能力、网络配置能力、问题分析和解决能力等。团队协作能力，评价学生是否能够在团队中有效地沟通和协作。这包括是否能够倾听他人的意见，是否能够积极参与讨论，是否能够共同解决问题等。创新能力，评价学生是否具有创新思维和创新能力。这包括是否能够提出新的解决方案，是否能够对现有的解决方案进行改进，是否能够从不同角度思考问题等。思政素质，评价学生是否具有正确的世界观、人生观和价值观。这包括是否能够积极参与社会活动，是否能够遵守法律法规，是否能够关心社会问题，是否有良好的道德品质等。学习态度和习惯，评价学生的学习态度和习惯，包括是否能够按时完成作业，是否能够积极参加课堂讨论，是否有良好的学习计划等。

六、结语和未来发展方向

思政教育融入计算机网络专业的课程考核方案中，不仅需要注重学生的专业技能的考核，更要注重学生的思政素质的培养。本文通过分析课程特点与思政元素融入点、教学设计思路、教学方法与手段、课程考核方案、课程思政评价标准等方面的内容，为计算机网络专业的思政教育融入考核提供了实践指导。

未来发展方向：深入研究思政元素与专业课程的融合方式，探索更加有效的教学方法，以提高学生对思政教育的接受度和学习效果。结合不同专业的特点，探讨更加全面和深入的思政教育融入模式，为其他专业提供借鉴和参考。加强对思政教育融入教学过程中的考核与评价机制的研究，以确保思政教育的实际效果得到体现。利用现代教育技术手段，如网络教学、虚拟现实等，丰富思政教育融入的教学手段和形式，提高教学质量。关注学生的反馈和建议，持续优化和调整思政教育融入教学设计，以适应时代发展和学生需求。

参考文献：

1.匡红.融入思政元素的计算机网络教学模式探析[J].数码世界,2020(04):129.

2.江雪,王光辉,李养群.融入思政元素的计算机网络课程教学研究[J].大学教育,2022(12):113-115.

3.周庆燕,高羽佳,岳振宇等.融入思政元素的计算机专业课程教学改革探究——以计算机网络原理课程为例[J].电脑知识与技术,2023,19(14):174-177.

课题编号：JG20230057

课题名称：技工院校“计算机网络专业”课程思政教育方法途径研究