轻化工程专业创新型人才培养的实践

轻化工程专业创新型人才培养的实践

王鑫

身份证号码：370682198911087133

摘要：在轻化工程课程中，通常要求学生具备一定的理论基础，同时要求学生具备一定的实践技能，特别是在轻化工程转恶业的学习中，更要注重激发学生相应的学习兴趣，进一步激发学生的创造性思维。完善的实践教学体系是高校培养创新人才的主要途径之一。本文 对轻化工课程创新型人才培养措施提出了几点建议。

关键词：轻化工程；创新型人才；实践教学

引言

轻化工程培养的目的是从事皮革工程、染整工程、制浆造纸等轻化纺织工业领域的工业生产、工艺设计、科学研究、技术管理和新产品开发等工作。人力资源是第一资源，以科学发展观为指导，培养好创新型人才，为社会经济发展予以强有力的智力支持，是高校一定要解决的重要问题。

1. 轻化工程学科教学现状及存在的问题

1.1 授课形式单一、授课内容单调枯燥

目前，轻化工程课程的教学是一种单一而陈旧的教学模式，除了包含粉笔、黑板和PPT演示的教学方式外，鉴于多媒体室的紧张，甚至有些课程都是在公共教室上课，只能选用粉笔和黑板进行教学。在教学过程中，教师仍是主体，学生被动接受专业知识，教学内容以书本内容为主，讲授基本概念、技术、设备、原理等理论知识，教学很无聊，难以吸引学生参与课堂教学。

2.2 实验室教学设备匮乏

轻化工程理论与实际生产技术紧密结合，如果专业教师只讲书本上的概念和技术，不结合生产实际，不与生产设备相结合，就达不到预期的教学效果。目前一些学校实验教学仪器简单、数量少，甚至几个学生共用一台，不能达到每个学生亲自操作的目的。鉴于教学设备的限制，教学中存在“重理论轻实践”的现象，实践内容少，没有实现理论与实践相结合，不利于理解和掌握所学理论知识，极大地妨碍学生的基本实验技能和业务技能。综合设计能力、研究能力和创新能力得不到适当的培养。

1.3师资力量薄弱

目前，该课程的大部分教师既没有企业工作经验，也没有实际工程训练，同时科研教学和科研任务非常重。在指导引领学生到企业实习时，很难真正参加企业的实际生产。教师只了解公司概况，了解基本设备、工艺流程等，缺乏真正的生产线培训。因此，这门课程的教授很难真正做到理论联系实际，结合实际业务问题开展有针对性的教学工作，最终对学生的学习造成影响。

2. 轻化工程专业创新型人才培养策略

2.1 建立轻化工程实践教学体系

构建新型实践教育体系是高校创新人才培养的重点。高校应结合自身实际，具体问题具体分析，借鉴国内外高校实践教学的成功经验，改革自身实践教学体系。培养创新型人才的实践教育体系一定要遵循“知识结构合理、创新能力强、实践能力强”的培养要求。高校还应对学校化工与轻工专业实践教学进行总体规划设计，对实践教学进行整体优化。具体表现为：一是打破传统按课程设置实践课程的方式，增设综合性、专业性、自主设计的科研创新实践课程，力求集知识、技能和素质培养于一体，为实践育人体系要有“金字塔型”结构，即基础知识要扎实大方，学习层次要清晰，每个环节都要严谨。二是从内容到目标，实践教学体系引入阶段性和层次性，使学生从感性认知逐步发展到理性应用，确保学生毕业后能迅速融入社会，已然成为社会需要的创新型人才。

2.2 完善轻化工程高校实验室基础建设

轻化工程实验室是高校实践教育体系的重要组成部分。其内部设施的好坏直接妨碍到高校实践教学和科学研究的质量，也反映出一个学校的教学水平、科研水平和管理水平。因此，为适应教学改革形势，高校一定要不断完善实验室的基础设施建设，以进一步提升高校的综合竞争力。首先，参照自己的具体情况，在经费有限的情况下，确定几个专业课或重点学科，加大对这些重点学科的投入，改善实验室条件，进一步提升仪器设备的国际先进水平，进一步提升教学水平，以点带面，带动高校全面发展。其次，还要加大对实验室教师的投入，重点学科要有学术权威人物。在他的领导下，学校能够开展教学、科研、创新、自主、独立等工作。

2.3 建立轻化工程实践教学基地

实践教学基地是支持高校培养复合型、创新型人才的平台，因为社会各行业的发展需要先进的科技水平作为支撑，也需要具备先进科技技能的人才。因此，构建轻化工程专业实践教学基地从某种角度看来，对于高校创新人才的培养具备重要意义。在实践教学基地方面，高校应参照自身人才培养目标，结合地区、行业、经济和社会需求，从技术领域和专业岗位群两方面规划建设实践基地。力求解决社会岗位问题，模拟社会真实工作环境，进一步提升学生未来的就业竞争力。在教学实践的优先投入方面，要吸纳外部资源，创造最佳条件发展校内实践教学基地。在校外实践教学基地方面，因为校外教学基地是大学生接触社会、了解社会、服务社会的主要渠道。为此，学校应积极与相关社会企业沟通，构建教学、科研、生产相结合的实践教学基地，三者的有机结合，可以让学生更好地适应社会。

2.4 加强对于实验内容的改进，让实验能够更加贴近生活

随着现代科学技术发展速度逐渐加速，所带入的实验内容也一定要随着总的发展不断更新，才能更好地贴合现实，贴合人们的生活。在以往传统的轻化工程实验中，前处理阶段通常需要退浆、清洗和漂白三个步骤。但鉴于这一步技术的不断发展和完善，传统的三步已合二为一，所以一定要进行实验创新，让实验更贴近现实，让实验更贴近生活。另一个例子是冷扎堆染色。该工艺可节能、节水、节约原料，已成为工厂广泛采取的工艺，所以在具体的实验过程中，能够增强学生对实验的练习，让学生了解相关仪器的工作原理和具体操作方法，让学生更好的掌握这项实验技术。

2.5 打造“双师型”师资团队

师资队伍建设水平的提高离不开产教融合在轻化专业人才培养中的作用。所谓“双师型”教师不仅能传授理论知识，而且具备很强的就业指导能力，轻化专业具备很强的可操作性，如果教师只有理论知识而没有实际工作经验，是很难真正引导学生向更好的方向发展的，需要教师不断积累自己的实践经验。首先，轻化专业教师要关注轻化工程的发展趋势，借助行业会议和论坛了解轻化企业发展中存在的问题和对人才的需求，不断巩固自己的理论知识，从而在教学过程中取得更大的进步。充分发挥自己的作用，让学生对专业有更清晰的认识。其次，为弥补大部分教师的实践缺陷，学校应与相关企业合作，让教师在假期走进企业，在企业实践中体验轻化改革创新，更好地与相关企业交流，进一步提升自身技术水平，在轻化工程专业人才培养中做到产教融合。

2.6 产学研相结合，协同育人

应用型人才培养目标是培养具备较强工程实践能力，得以运用理论知识进行新技术开发和应用的复合型人才。这就要求学生在人才培养过程中，不仅要具备扎实全方位的专业基础知识，还要注重培养理论联系实际的能力，实现技术创新与生产资料改革。因此，实践教学已成为树立创新意识、锻炼实践能力的重要途径，也是培养综合素质一流人才的有效途径。轻化专业实践必修课涵盖：印染综合实训、染整产品开发与创新实践、专业知识实践、生产实践、毕业实习、毕业设计、毕业论文等。依托相关纺织印染企业，共建校企联合实习基地，共同打造实践课程，集人才培养、应用研究、社会服务为一体，打造校企合作共同体。在实践教学过程中，了解企业人才需求，积极与企业保持沟通互动，让企业导师参加毕业实习、本科设计等人才培养过程，与企业洽谈制定学生深度实习计划，充分发挥校企协同育人作用。在学生的实习实践过程中，结合公司的具体问题，以案例的形式邀请学生分析并提出解决方案。借助这些手段，将理论教学、实践教学和教学改进紧密结合起来，促进达成校企合作办学、合作研究、合作服务。

结语

轻化工程在现有发展的基础上，进一步充分渗透“新工科”发展理念，构建合理的人才培养新机制，优化人才培养模式，完善以人才为本的课程体系应用，改进教学方法，着眼于科教融合、学研结合、协同育人等方面的改革，以满足新时代创新型光化学人才需求。

参考文献

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[2]刘晓虎,冯国涛,林炜,等.轻工类专业人才培养的系统性改革:从“卓越计划”到新工科建设的探索实践[J].高等工程教育研究,2020(6):34-38.

[3]谭雨清，王宏宇，宋泽宇.轻化工程专业实践教学改革探索[J].黑龙江造纸，2015（02）.