湖南省常德市临澧县第一中学 415200 湖南省常德市
摘要:地理新课程主张构建推动学生全面发展、教师全面发展的评价体系,其中学生的全面发展是重中之重。本文将探讨新课程背景下高中地理多元化评价设想,根据高中地理教学的具体情况详细分析,提出合理建议,以期为广大教育工作者提供参考。
关键词:新课程;高中地理;多元化评价
高中地理是高中教育体系中的重要组成部分,在开展教学活动时,应采取合理手段加以实践,要通过适宜的途径让课程活动顺利推进,以便实现阶段性目标,取得更加显著的成效。教学评价是教学活动中的总结阶段,主要是对学生学习价值进行分析的评估活动,有助于学生的全面发展【1】。结合现阶段高中地理的教学情况分析,很多教师将教学评价侧重点放置于结果上,却很少重视过程评价,采取的评价方式也体现出单一性,不利于学生全面发展,也阻碍了高中地理教学的整体进程。
一、高中地理多元化评价重要性
作为一门基础课程,高中地理教学中涉及到实验、调查和考察等多个研究方法,对于学生来说意义重大,是提升他们综合能力的关键。为了更好的评定学生学习情况,一般是采取合理的评价方式加以分析,由此判断学生对知识的掌握程度和运用效果,使其在查漏补缺中不断进步。考虑到教学评价具有主体多元性、要素综合性等特征,所以应该在教学实践中看重多元化评价思路,促使学生在接受针对性评价时能够强化学科素养。
二、新课程背景下高中地理多元化评价思路
(一)评价思路多元化
在新课程背景下,高中地理教学更加看重学生的全面发展,教师也应从这样的角度出发,探索出更加合理的途径开展评价活动,让学生在接受多元化评价的过程中提升综合实践能力。教师需要关注高中地理评价内容的多元化,明确“三维目标”,确保学生对知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法拥有全新认识【2】。比如讲解到“水资源的合理利用”时,可以让学生结合图表记忆水资源的概念,结合相关指标掌握当前国家的水资源情况。整个过程中,教师应重视相应的方式方法,合理的设置问题,保证学生们在掌握理论知识的基础上,稳步强化综合技能,为后续各项活动奠定坚实基础。教师必须要尊重学生的主体地位,充分发挥自身的主导作用,从学习态度、学习兴趣以及学习习惯等多个内容上展开分析,设计符合他们具体情况的问题,在鼓励他们思考的过程中强化学科素养。
(二)评价内容多元化
高中地理是一门重要学科,对于学生的发展和成长影响较大,教师要遵循他们的成长规律,了解他们的个体差异,通过相对可靠的方式开展教学活动,确保学生们的学习成果更加显著,整体的学习质量稳步提高。建构主义理论表明,教学评价中学生仍然占据主导地位,他们享有发言权,同时也属于教学的受益者。教师教学质量决定着学生的学习成果,若是在教学活动中发现学生的错误,不能一味的批评和指正,还要为他们创造了解自己和评价自己的机会,使其在掌握自我认知的基础上反思自身不足,逐渐成长为一名理性的学习者【3】。在多元化评价体系中,教师要综合多个主体视角加以分析,可以采取同学评价、父母评价等多种手段,让学生形成正确认识观,确保他们的学习效率稳步提升,为以后的人生发展奠定坚实基础。在学习到“水资源合理利用”一章节时,需要对学生进行三方面的评价:第一是评价他们如何理解水资源和人类社会间的关系;第二是评价学生是否掌握区域水资源状况的平均径流量测算方法;第三是评价学生如何处理水资源合理利用与过度开发的关系。在具体的教学实践中,教师要发挥出主导作用,在引领学生们参与评价时,也要适当融入多元化评价方法,帮助学生们形成正确的态度观、价值观以及认识观。总之,应重视高中地理教学环节评价内容的多元化,依照学生间的个体差异开展教学活动,促使学生们的学习质量稳步提升,强化综合实践能力。
(三)评价形式多元化
对于高中生来说,教学评价是评估他们学习成果的重要途径,若是采取的方式不够合理,将会影响到他们的学习进程,还会打击他们的学习积极性,让教学评价失去自身优势。为了更好的满足不同学生的需求,教师应采取针对性评价手段,可以通过多元化的评价形式,让学生们有目的的前进,为更好的提升学习质量和优化学习成果创造条件。在以往的教学评价中,教师多是采取量化打分的传统评价模式,学生也渐渐习惯了这种固化的形式,但整个过程盲目看重结果,却忽视了评价过程的重要性。应注意的是,学习过程可以真实反映学生在特定时间段内的学习情况,因此要保证教学评价必须是发展性评价,除了看重学生学习结果的量化评价,还要重视学生学习中的质变。发展性评价意指纵向性评价方式,主要是对比分析学生学习现状和同期学习状况,由此掌握他们的学习潜力与能力,实现综合评估,让学生清楚了解自身优势和不足之处,便于在查漏补缺中更好的发展【4】。在讲解到“水资源的合理利用”时,教师要充分利用课内外评价渠道,全面分析学生的知识与技能、情感态度和价值观、过程和方法,以此掌握学生情况,明确他们的基本学习状态。除此之外,还要借助社会实践活动评价学生,了解他们对地理知识的掌握和运用效果。
结语
新课程背景下,高中地理教学评价受到广泛关注,为保证学生们的学习质量,需采取合理化手段进行优化,促使多元化评价落实到实处,满足学生的个体差异需求。基于本文的分析,总结了高中地理多元化评价的实践思路,教师们应该积极借鉴相关的举措,根据高中生的成长特点合理利用,确保教学评价的实际优势充分体现,引导学生们稳定发展。
参考文献
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