亲友案例教学法在慢性病护理教学中的作用

亲友案例教学法在慢性病护理教学中的作用

张晏殊

四川省第四人民医院  四川成都  610000

【摘要】目的 分析在慢性病护理教学中实施亲友案例教学法的具体作用。 方法 采用2021年11月-2022年11月在我院实习的73名护理实习生，将其中37名实行常规教学的护生列为对照组，将另外36名实施亲友案例教学法的护生列为观察组，对两组教学后考核成绩、教学满意程度进行比较。 结果 观察组考核成绩均优于对照组，其教学总满意度高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论  亲友案例教学法应用于慢性病护理教学中有较高的临床效果，提高考核成绩，提升教学满意度，具有良好的临床应用价值。

【关键词】亲友案例教学法；慢性病护理教学；作用

案例教学法是以临床病例及相关事件为基础实施教学，通过案例分析及总结来让学员明确临床知识，减少教学课堂的枯燥性，提高学员在教学过程中的探索性和积极性，以提升教学质量和效率，而亲友案例教学则是基于亲友病例进行疾病知识分析、临床探讨，慢性病涉及病种范围较为广泛，在亲友中存在率高，具有一定的实用性[1-2]。本文通过在慢性病护理教学中实施亲友案例教学法分析其具体作用，现报告如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

采用2021年11月-2022年11月在我院实习的73名护理实习生，将其中37名实行常规教学的护生列为对照组，将另外36名实施亲友案例教学法的护生列为观察组。其中对照组护理实习生（简称护生）女36名，男1名，年龄19～23（21.17±0.96）岁，21名大专，16名本科；观察组女35名，男1名，年龄19～24（21.57±0.85）岁，22名大专，14名本科。两组一般资料比较差异小（P>0.05）。

1.2方法

对照组实行常规教学法，护生入院实习时进行介绍实习内容、教学章节、教学目的等，并对临床典型案例、罕见案例进行分析总结，结合临床病例资料、相关查阅资料及教学书籍进行统一讲解等。

观察组实施亲友案例教学法，经过护生同意后，进行收集或询问的方式确认护生慢性病亲友的相关信息，征得患者及家属知情并同意后，调取基本资料及病例，由教学老师对护理重点、难点进行梳理。教师通过上述资料进行设立信息需求，要求护生在实习过程中对亲友进行实际访谈，并收集疾病情况、心理状态、护理需求等，进一步分析慢性病临床护理要点，实习护生可实行交叉、分组访问的方式，来完成3种类别及以上的慢性病访问，以保障知识掌握的充分性，在访问后进行案例报告的梳理和讨论，这种方式能明确不同疾病的临床护理差异，最后有教师进行总结开展授课，授课过程中常见、特殊、罕见相关亲友病例进行展开讲解，并让学员进行病例讨论，提高学习积极性。针对上述教学方式中设计到亲友病例的使用，需要确保患者知情并同意。

1.3 观察指标

    教学结束后进行理论知识考评及临床实践考评两项，各项50分，总分100，分数越高表示成绩越优，实践考核打分由两名及以上教学老师进行；采用教学满意度问卷调查，分数0～10分，9～10为非常满意，7～9分一般满意，7分以下表示不满意。

1.4 统计学方法

将数据纳入SPSS21.0软件中分析，计量资料比较采用t检验，并以（）表示，率计数资料采用χ2检验，并以率（%）表示，（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。

2 结果

2.1 两组考核成绩比较

观察组考核成绩优于对照组（P＜0.05），见表1。

表1 两组考核成绩对比（）

2.2 两组教学满意程度比较

观察组教学总满意度高于对照组（P＜0.05），见表2。

表2 两组教学满意程度对比[n,(%)]

3. 讨论

临床常见慢性病包含心脑血管性疾病、糖尿病、恶性肿瘤、慢性阻塞性肺部疾病、精神疾病等多种病种，不特指某单一疾病，慢性病普遍具有病程长、病因复杂的临床特点，造成的健康损害、社会危害较大，需要长期性的治疗来控制、改善病情，同时临床护理也尤为重要，有效的护理在控制慢性病中具有较高的应用价值[3]。

对于慢性病护理实习生往往需要学习广泛的疾病知识，除掌握不同慢性病基本护理知识外，还要区分不同患者在临床中的表现进行护理评估，以保障患者获得有效护理，基于上述因素针对护理实习生提高教学要求，常规教学法通过书籍、资料、病例的方式让护生进行学习，教学课堂较为枯乏，降低了护生们学习积极性，无法接触到真实案例也使教学停留在文本资料上，其知识掌握度有限，因此最终教学效果也较为一般，对护生后续临床实践造成较大影响

[4]。而亲友案例教学法是将护生中亲友慢性病患者进行调研访问，收集真实病例及相关资料，在教学过程中使护生们充分收集到患者对疾病所表现的自身感受和顾虑，提高疾病认知的多样化，使课堂内容更加丰富，从而改善护生对学习的积极性，提升最终教学效果。本次研究表示实行亲友案例教学法效果极佳，研究结果观察组护生考核成绩均优于对照组，教学满意程度均高于对照组，明确教学效果。

综上所述，在慢性病护理教学实行亲友案例教学法具有良好作用，提高护生考核成绩，提升教学满意程度，临床应用价值高。

参考文献

[1]周英华,朱爱勇.亲友案例教学法在慢性病护理教学中的应用[J].护理学杂志,2023,38(02):63-65.

[2]向毅明,谢薇,董画千等.我国社区护生慢性病管理培训模式的研究进展[J].当代护生(上旬刊),2023,30(01):12-14.

[3]袁丹,谢薇,董画千等.案例教学法在护理教学中存在的问题及思考[J].创新创业理论研究与实践,2022,5(24):153-155.

[4]李艳伟,范亚东,李莉等.案例教学法在护理教学中的应用[J].内蒙古医科大学学报,2021,43(S2):87-89.