班级合唱在音乐核心素养教育中的应用

班级合唱在音乐核心素养教育中的应用

于洪燕

烟台市牟平育英艺术中学  山东省烟台  264100

摘要：音乐教育在培养学生核心素养中扮演着重要的角色。其中，班级合唱作为一种集体创作和表演方式，在音乐核心素养教育中拥有广泛的应用。班级合唱既能培养学生的音乐表现能力，又能促进学生的团队意识和合作能力的发展。基于此，本篇文章对班级合唱在音乐核心素养教育中的应用进行研究，以供参考。

关键词：班级合唱；音乐核心素养教育；应用

引言

班级合唱作为一种集体性的音乐表达形式，在音乐核心素养教育中有着重要的应用价值。它不仅可以培养学生的音乐欣赏能力和合作意识，还可以提高学生的音乐表演能力和团队精神。班级合唱活动具有独特的教育意义，对于培养学生的审美情趣、提升个人修养和培养国民优秀品质都起着积极的促进作用。

1班级合唱在音乐核心素养教育中有多种体现

1.1培养学生的音乐感知和理解能力

通过合唱演唱不同类型的歌曲，学生可以感受到不同音乐风格和表达方式的差异，培养他们对音乐的感知能力及对音乐的深入理解。学生在合唱过程中听、唱、演练得到全方位的训练，提高了他们对音乐元素、形式和结构的识别能力。

1.2发展学生的合作意识和团队精神

合唱是一个集体性的音乐活动，在合唱团中每个人都扮演着不可或缺的角色。学生需要相互配合、协作，共同完成一次成功的演出。合唱培养了学生的团队合作意识、沟通能力和团队精神，使他们学会关注整体、倾听他人声音，同时也提升了学生的集体荣誉感。

1.3提升学生的音乐表演技巧

合唱要求学生具备良好的音准、咬字、节奏感和呼吸控制等基本功，还需要学会运用身体语言、面部表情等来演绎音乐情感。通过合唱活动，学生得到了课堂以外的演出机会，不断锻炼自己的音乐表演技巧，提高音乐表达能力和舞台表现力。

1.4培养学生的审美情趣和个人修养

合唱曲目多样化，涵盖了不同风格和主题的音乐作品。学生通过合唱参与多样的音乐体验，培养了他们对美的感知和欣赏能力，提高了审美情趣。同时，合唱也是一种艺术表达方式，使学生在音乐活动中得到情感的宣泄和心灵的滋养，进而提升了个人修养和情商。

2班级合唱在音乐核心素养教育中面临的困难

2.1资源不足问题

由于场地、设备和人力等方面的限制，一些学校无法提供适当的条件支持班级合唱活动。这可能导致学生无法正常进行集体排练和演出，影响其音乐表现能力的培养。

2.2学生个体差异挑战

班级合唱要求学生合作，统一动作和音乐表达，但每个学生的音乐能力和理解程度不同。一些学生可能需要更多的指导和训练，而另一些学生则可能因为不适应或不感兴趣而不积极参与。

2.3时间安排困难

学生在面对其他学科、课业、考试等方面的压力时，可能会缺少时间来参与班级合唱活动。这可能使得合唱活动无法得到充分的重视和投入。

3班级合唱在音乐核心素养教育中的应用策略

3.1设计多样化的合唱曲目

选择不同音乐风格的曲目，如古典、流行、民族、传统等。这样可以让学生接触到不同类型的音乐，拓宽他们的音乐视野。根据学生的音乐水平和技能，选取适当难度的曲目。对于初学者，可以选择简单明快、易于掌握的曲目；对于有一定经验的学生，可以选择更具挑战性的曲目。选择具有教育意义和文化内涵的歌曲。可以选择带有励志、友谊、环保等主题的歌曲，激发学生对社会问题的思考和关注。选取旋律和和声丰富的曲目，涵盖不同声部(男声、女声、合唱等)。这样可以让学生在合唱中体验和学习多声部编排和和声技巧。选择反映当地和国家文化特色的曲目，让学生更好地了解和体验本土音乐。这有助于培养学生对国家文化的认同感和自豪感。将合唱曲目与其他学科内容进行融合。根据不同学科的要求，选择具有教育意义的合唱曲目，创造出跨学科的学习体验。鼓励学生积极参与曲目选择，可以给学生一定的选择权，让他们能够尝试不同类型的音乐，并选择出自己感兴趣和喜欢的合唱曲目。

3.2培养团队意识和合作能力

明确合唱团队的目标和共同追求的价值观，让学生明白只有通过合作才能实现共同目标。在合唱活动中，分配不同的角色和任务，让学生在合作中发挥各自的长处并互相配合。例如，指定学生担任领唱、调音等职责，并鼓励他们在练习和表演中协作。教师可以设计一些集体合作练习，例如进行配合动作、和声练习等，让学生意识到只有紧密合作才能达到良好的演出效果。强调学生之间的相互支持和倾听，让他们了解合唱是一个整体的体验，每个人的声音和表达都对整个团队的成功起着重要作用。在合唱过程中，可能会出现意见不合和冲突。教师应引导学生以积极的方式解决冲突，倡导沟通和包容，并帮助他们建立相互信任与尊重。

3.3提供专业指导和个性化辅导

确保音乐教师具备专业知识和技能，能够有效指导学生的合唱活动。持续参加专业培训和研讨会，不断更新音乐教育的最新理论和实践。与学生进行沟通，了解他们的音乐水平、兴趣和需求。通过一对一的对话或问卷调查等方式获取学生的反馈和意见，以便更好地为他们提供个性化的辅导。根据学生的不同水平，提供不同层次的教学内容。给予初学者基础的音乐知识和技巧训练，而对有经验的学生提供更高级的技术和表演指导。针对学生的个体差异和问题，提供针对性的指导和训练。例如，针对发声技巧、节奏掌握、音准调整等方面，进行个别辅导和练习。为学生创造展示个人才华的机会，例如独唱或小组独唱的机会。通过个人突破的经历，激发学生的自信心并提升他们的表现能力。及时向学生提供反馈，指导他们的进步和改进。可以为学生制定个人目标，并定期进行评估，帮助他们了解自己的优势和不足，并针对性地调整教学计划。

3.4定期展示演出机会

提供定期的展示演出机会对于培养学生的音乐核心素养和表演能力非常重要。组织每个学年或每个学期的音乐会，让学生有机会在舞台上展示他们的合唱成果。这样的音乐会可以吸引学生、教师、家长和社区的参与和观众，为学生提供一个真实的演出体验。定期在学校举办小规模的演出活动，如班级或年级间的合唱比赛、晚会等。这样的演出活动可以提高学生的自信心和表演技巧，并加强和其他班级或年级之间的交流与合作。鼓励学生参加社区或地区的音乐比赛和演出活动，给他们展示才华的机会。这可以帮助学生更广泛地展示他们的音乐能力，并与其他学校的学生进行交流和竞争。利用学校的重要庆典和特殊场合，如校园开放日、毕业典礼、校庆等，安排学生进行合唱演出。这样的演出不仅可以展示学生的音乐才华，还能为这些重要的场合增添音乐氛围。

结束语

班级合唱活动在音乐核心素养教育中具有重要的应用价值。它不仅能够培养学生的音乐欣赏能力和合作意识，还能够提高学生的音乐表演能力和团队精神。班级合唱为学生提供了一个良好的平台，让他们感受音乐的魅力，成长为优秀的音乐人才。鼓励学校和教师加强班级合唱的开展，为学生的全面发展提供更多的机会和支持。

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本文系烟台市教育科学“十四五”规划美育专项课题:《核心素养背景下的班级合唱教学育人价值研究》阶段性成果。课题编号:YJGHMY145040