早期阅读和幼儿动画的有效整合

 早期阅读和幼儿动画的有效整合

饶梦琳

四川省阆中市第二幼儿园

随着时代的进步和对教育理念的更新，幼儿园、幼儿教师、家长对幼儿的早期阅读越来越重视。在教学中在我尝试把早期阅读与幼儿喜欢的动画的相融合，借助动画故事所特有的独特的艺术魅力，充分地调动幼儿的阅读兴趣,提高幼儿自主阅读的能力,同时还可以促进幼儿的语言能力的发展。

一、幼儿早期阅读的重要性

有研究表明，早期阅读可以帮助幼儿语言能力和智力方面的发展，还可以很大程度上预防孩子产生阅读障碍。第一，早期阅读能够对大脑形成一定程度的刺激,促进脑细胞、神经组织的发展,能够促进幼儿的思维能力，并且对其有提升的作用;第二,早期阅读可以促进幼儿的语言能力，还可以培养幼儿自主学习的能力;第三，可以使幼儿初步的接触书面的语言，建立起“读”和“写”的信心和兴趣;第四,经过早期的阅读能力培养的儿童的阅读习惯非常好,以后的写作水平也比较高。因此，现在越来越多的父母意识到幼儿的早期阅读所带来的好处,纷纷为孩子进行早期阅读能力的培养。

二、幼儿动画与早期阅读的有效整合

在面对图书和动画片时，我们能很明显感觉到幼儿对于动画的兴趣要更加高一些。动画片的发展速度极快,以其丰富的内容和鲜艳的色彩吸引着儿童的注意力,成为他们的日常生活中不可缺少的组成部分。大多数的孩子只要打开电视，就会在众多的动画片里选择自己喜欢的节目,随着不断变化的画面和音乐、配音等吸引着孩子的注意力,让他们爱不释手，许多家长对于孩子沉迷于动画片的世界感到十分担忧。这也是我们必须面对的问题。因此我们要了解不同年龄段的孩子的心理特征，对孩子加以正确的引导,把幼儿喜欢的动画片和早期阅读进行有效地整合，对幼儿进行早期阅读的训练。这样不但不会对动画片产生依赖和沉迷，相反，幼儿还会在看动画片的过程中学到很多有益的知识。动画片与图书、绘本相比较，其更具生动性和连贯性,它对幼儿的早期阅读同样有着不可忽视的积极作用。通过调查发现,很多深受孩子喜欢的动画片都有着共同的特点，那就是人物和故事情节比较简单,容易理解，对话较少,这就使孩子可以更好地发挥想象力,集中注意力。对于把幼儿童话动画和早期的阅读相结合的具体方法分为以下几种:

（一）选择合适幼儿年龄特点的内容

选择适合本年龄段幼儿观看的内容是最重要的一环。现代社会处于数字化社会,网络上各种动画作品，包罗万象，其品质更是良莠不齐。在选择动画内容时我们必须严格筛选，选择幼儿适合观看的动画，首先，画面人物要适合幼儿审美，色彩鲜艳。然后，语言要规范简洁无低俗言辞。最重要的是内容应该具有一定的教育意义，不能包含有暴力、色情等内容。在给幼儿播放之前作为教师必须对整个动画内容了如指掌，充分了解动画所包含的内容，这样才能进行有效的教育。

（二）观看之前提出明确要求

   在幼儿看动画童话之前，先根据动画故事的情节，对孩子提出相应的观看的要求,让孩子可以带着问题去欣赏动画,而不是简单地看画面听音乐。这样做有利于孩子对动画的内容进行思考，自主的把画

面所传递的信息进行整合，对故事的情节有大致的了解。在观看结束之后，家长或者老师可以和孩子就观看之前所提出的问题进行讨论，无形中加强了孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。日于电子产品对幼儿的视力会造成影响，所以根据孩子的年龄段情况，每次观看的时间最好不超过十分钟。

（三）教师讲解要分层次有目的

   在活动中我们也可以对动画的内容进行分段播放，把动画的故事情节的起因、过程、高潮、结果进行分段播放，在观看的时候，要对孩子进行引导，对上一段的故事内容进行回忆，对剩下的内容进行预测，锻炼孩子的逻辑思维能力。在影片观看结束之后,引导孩子用准确的字词对动画故事的人物关系和情节进行简单的描述,这就对孩子的逻辑能力和语言能力的要求比较高,所以这种方法比较适合年龄段稍微大点的孩子。在对动画童话进行分段观看的时候,对于不容易理解和节奏较快的那部分内容可以进行反复的播放,让孩子加深印象。在指导孩子观看动画的时候，一定要注意几个问题:首先，要让孩子明白观看回放的目的。比如说在观看《小蝌蚪找妈妈》这部动画片的时候,动画片中介绍了小蝌蚪在找妈妈的时候，错把金鱼、螃蟹、乌龟、鲶鱼误认为是自己的妈妈，在寻找妈妈的过程中遭遇了种种波折和困难，最后终于找到了自己的妈妈,可以指导孩子根据这个线索去观看动画，以达到预期的效果。其次，在观看动画的的时候,在遇到重难点的时候，老师和家长可以适时的加 入一些旁白，帮助他们理清自己的思路，针对动画里的人物的表情心理活动以及动作等进行描述让孩子把画面和语言联系起来，更好地学习语言。最后，家长和老师在对动面进行重复播放的时候一定要掌握播放的次数。回放次数一定要适中，不然不但会影片的观看兴趣，而且会影响观看的效果。

（四）观看画面要有重点、有指导

    在突破活动的重难点时，可以把其中的某个画面静止，引导孩子进行观看和描述，让孩子对于这个画面多表达和展现出的人物的心理、动作、表情等进行进一步地捕捉，为孩子可以对其进行较为生动的、准确的描述奠定下基础。比如在观看《蚰蛐》的时候，老师或者家长可以在孩子观看的时候进行定格法:皇帝和大臣都蛐蛐胜利后的表情; 小华把蛐蛐弄丢后的表情;小华的父亲斗蛐蛐胜利后的表情等等。通过对这些画面的定格和进行描述，可以教会孩子使用更多的形容词对人物的心理活动进行描述，比如欣喜若狂、垂头丧气、得意洋洋、失魂落魄等等。除此之外，还可以在适当的时候关掉动画片的声音，让孩子通过画面对故事的情节和人物的对话进行想象,培养了他们的创造力和想象力。

事实证明，在对幼儿进行早期阅读的培养的时候，要注意选择途径，把动画和阅读进行高效地整合不失为一个好办法。