新课标视角下中华传统文化与小学语文课文教学的融合

新课标视角下中华传统文化与小学语文课文教学的融合

林彩云

福建省三明市三元区教师进修学校 福建三明市365000

摘 要：立德树人是教育界的基本使命，把中华优秀的传统文化融入到小学语文的教学工作中，对于学生的身心健康和长期发展有着深刻的影响。在教育实践过程中，教师要通过多种途径进行中华优秀文化的教育，使学生形成民族文化认同，从而实现对中华优秀文化的传承与发展。文章从挖掘教材内容，丰富教学手段，营造良好的氛围等几个角度，提出在小学语文教育中对中华优秀文化进行渗透的对策。

［关键词］中华优秀传统文化 ；小学语文课程； 有效融合策略

中国5000年悠久的文明史，创造出中华优良的传统文化，并在此基础上，发展出中华优良的传统价值观念。中国人的思想观念，道德观念，价值观念都与中华优良的传统价值观念密不可分，准确地说，这种价值观念是中国文明的内核，对中国文明的发展具有巨大的吸引力，对中国人民的优良品德建设起到了重要作用。所以，教师在进行语文教育时，要注意渗透中华传统文化，使学生既能体会到语言的美妙，又能在了解中华传统文化的同时，陶冶学生的心性，养成学生的优良品质。

一、将人生阅历与体验相联系，体味中华优秀文化的神韵

小学生的抽象思维是一个非常关键的发展时期，相对于抽象的理论和概念来说，他们更可能在真实的生活环境中获得经验和知识。教师应该将“以人为本”的教育理念贯彻到日常生活中去，并在此基础上，根据小学生的学习特征来进行教学设计。同时，中华优秀的传统文化来自于现实，它是中国人的思想和思想的凝聚和提炼，要使中华优秀的传统文化内在化，使之成为学员发展的内部动力，并引导学员的实践活动。因此，在教学实践中，老师们在对中华优秀传统文化进行整合和渗透的过程中，要立足于现实，要让同学们联系自己的亲身体验，去体悟，并把中华优秀的传统文化运用到现实的实践中去。本文以《北京的春节》和《腊八粥》两个文本为实例，通过两个文本的阅读，让同学们体会到北京浓厚的“年味”，并了解我们国家的特色美食——“腊八粥五”。在此基础上，结合已学到的内容，让同学们畅所欲言。在这个基础上，老师可以告诉学生关于春节的由来，还有从古至今人们是如何庆祝春节的，从而引导学生了解到春节背后的历史与文化因素。此外，老师也可以让同学们说出关于中国人过年的一些传统风俗，并对它们的来源和美丽的含义进行解释，以此来表达对中华优秀传统文化和民俗的尊敬和喜爱。

二、利用诗词教学，让学生学会品味经典

作为中华文明之精华，古代诗歌对我国古代诗歌的发展具有举足轻重的地位，它在我国古代诗歌艺术的发展历程中具有根本性、根本性的地位，同时也是我国古代诗歌教育的一个主要内容，它既体现着中华文明的思想和思想，还能体现出它所蕴含的优秀的思想和文化，这对学生的人格发展和自身的精神生活都是有益的。以这一点为基础，老师在进行课程的设计时，应该将这些诗歌运用到课堂上，对它们所蕴含的文化和意识形态进行深度的发掘，使学生能够真正地去体味这些经典。在古诗歌的教育过程中，老师们不仅要注重诗歌中的作家们的思想感情，还要用朗诵的方式让学生们感受到古诗文中蕴含的文化精髓。例如，在《闻官军收河南河北》这一课中，老师要让同学们通过读诗来了解杜甫的“平生最快的一首诗”的文学意义，并从中感悟到其中蕴含的丰富的文化内涵，从而让同学们体验到这首诗所蕴含的真实感情，从而提高同学们的爱国主义精神，建立起自己的文化信心。

三、实践活动提高学生对传统文化教学的兴趣

如果只是简单地讲授中华优秀传统文化，小学生是难以了解和接受的，因此，必须与现实生活紧密地联系起来，使学生在现实生活中得到一种亲切感，从而了解传统文化，让学生参与并关注当下的文化生活，以提升学生对语文的兴趣。比如，老师在讲授我们国家的传统文化节庆时，可以把它与九九重阳联系起来，这一节节反映出浓厚的孝敬老人的美德。老师可以先通过图片、视频等方式，向学生展现重阳节的来源和传统文化节日的特点，然后根据生活来感受九九重阳节的教育含义，并指导学生与生活相结合，与身边的人和事相联系。例如，给周围的长辈们带去温馨的慰问与祝福，或是用做一些温暖人心的小事等方式，来表达对父母、长辈的孝心。通过这种方式，不仅可以培养学生对家庭美德的观念意识，还可以继承和发扬孝老爱亲的优良传统美德。

四、 营造校园文化，渲染传统文化魅力

首先，教师要强化校园的氛围，可以设立一块文化宣传牌，并经常更新一些新的宣传牌，要把它与中华优秀的传统文化相融合，在课堂上，也可以设立书籍角落，供同学们特别地学习传统的文化，将相关文献按顺序摆放。其次，要强化校园网的文化，现在是一个信息化的社会，许多学生都是通过互联网来获取知识的。学校应该建立一个官方的校园平台，并派专人对校园网站中的各个部分进行定期的更新，并将这些内容与我们国家的优秀传统文化相融合，从而促进学生们的积极学习。教师可以举行"古诗比赛"、"我们的传统佳节"等等。通过举办“朗读者”、“中华经典阅读比赛”、“中华经典阅读比赛”、“中华传统文化传承”等多种形式的主题班会。在校外，，让学生参与到社会实践中去。要积极组织同学们参与“读书沙龙”活动，通过与同学们的阅读交流，体会到不同民族的文化魅力。深入社区，参与社区义工，帮助社区工作者弘扬中华优秀文化，例如，我会带领同学帮助社区工作人员张贴和散发《弟子规》中的名言，让同学们了解「孝亲尊长，诚信为本」的根本意义。这样的传承，在不知不觉中，影响着学生的品德，使同学们在中国古典文化的魅力之下，“浸润而不染”地体会到中华传统文化的真谛。

总之，在小学语文教学过程中，把中华优秀的传统文化融合在一起，是在新一轮的新课改背景下，深入贯彻立德树人的思想，对孩子们的学习和发展起到了不容忽视的作用。因此，我们的小学语文老师应该面对目前在语言教育和中华优秀传统文化相结合方面出现的一些问题，采取一种有效的对策，从生活出发，从课本出发，利用各种资源，来传承和弘扬中华优秀传统文化。

【本文是福建省规划办专题课题《中华优秀传统文化“四维六段”课程体系建构与实施研究》（立项批准号:Fjxczx22-178）阶段性研究成果】

参考文献：

[1]黄静波 . 传统文化教育在小学语文教学中的实践 [J]. 语文新读写 ,2021(17):12-14.

[2] 王文平 . 增效减负背景下小学语文跨学科作业的设计方法 [J]. 考试周刊 ,2022(36):37-41.