E-learning培训管理系统在临床护理培训中的应用效果

E-learning培训管理系统在临床护理培训中的应用效果

李亚琴

湖北省孝昌县第一人民医院，湖北孝昌，432900

【摘要】目的：探讨E-learning培训管理系统在临床护理培训中的应用效果。方法：将我院80例临床护理培训生，双盲随机法分二组。对照组给予常规法培训管理，实验组实施E-LEARNING培训管理。比较两组对培训管理工作的满意度、考核成绩。结果：实验组对培训管理工作的满意度高于对照组，考核成绩高于对照组，存在显著差异，P＜0.05。结论：临床护理培训生实施E-LEARNING培训管理效果确切，可提高临床护理培训生的技能掌握水平，提高其满意度。

【关键词】E-learning培训管理系统；临床护理培训；应用效果

临床培训是每个临床护理实习生必经的教育阶段。在这个阶段，我们不仅可以学到更深刻、更细致的知识，而且可以理论联系实际，这是护理教育中非常重要的一个环节。它对提高护生的综合能力起着非常重要的作用。临床护理实习生在成为职业护士的过程中，必须经过临床培训，这是从理论知识到实践操作的过渡，才能使临床护理培训生成专业护士[1-2]。在临床培训过程中，要培养临床护生的专业技能和责任心，这对未来的职业发展起着重要的作用。本研究探析了E-LEARNING在临床护理培训培训管理中的应用价值，报道如下。

1资料和方法

1.1一般资料

将我院2019年1月-2020年1月80例临床护理培训生，双盲随机法分二组。每组例数40。

其中实验组年龄21-22岁，平均（21.25±0.11）岁，女性39例，男性1例。对照组年龄21-23岁，平均（21.04±0.21）岁，女性39例，男性1例。两组一般资料统计P＞0.05。

1.2方法

对照组给予常规法培训管理，实验组实施E-LEARNING培训管理。1)编写实用、高质量的课件。课件的编写一定要紧密结合医院特点，结合实习护士个人职业生涯规划，穿插更多案例，才能激发实习护士思考，形成自己的见解，让实习护士随时将学到的技能运用到工作中。运用系统培训的方法开发课程是一种科学的方法，其步骤大致分为：分析医院和实习护士的需求；设计学习目标；开发网络培训课件，并支持文本描述、幻灯片文件、语音文件、图像文件、案例思维问题等；提供阅读材料和搜索引擎；编辑评估题库，完善评估体系。2)明确E-Learning开发人员和维护人员的职能。E-Learning系统的开发和维护应包括以下三类专业人员：专业教师、培训管理人员和系统维护人员。专业教师负责编写教材和试题库，回答实习护士问题，评估实习护士学习成绩；培训管理员负责引导实习护士参加网络培训，为实习护士提供选课排课建议，并根据一定的学习进度监督实习护士学习；系统维护人员负责E-Learning平台的开发、日常维护和后台管理。3)建立方便快捷的互动协作学习渠道。设立网上匿名对话窗口，方便实习护士及时沟通；设立学习讨论小组，成员可以互相帮助解决困难；设立留言板，分享学习信息和经验反馈，或留言给老师寻求帮助。4)营造良好的E-Learning学习氛围。首先，应该耐心地推动E-Learning，讲解在线学习的好处，医院可以提供哪些在线课程，以及可能遇到的问题和解决方案；其次，E-Learning要想获得中高层的支持，领导层的示范作用可以成为员工学习的动力。建立良好合理的学习制度和评价体系，使实习护士在学习中得到足够的支持，医院根据评价结果建立相应的奖惩机制。

1.3观察指标

比较两组对培训管理工作的满意度（0-100分，越高越好）、考核成绩（0-100分，越高越好）。

1.4统计学处理

SPSS23.0软件中，计量数据行t检验，P＜0.05表示差异有意义。

2结果

2.1对培训管理工作的满意度

实验组的对培训管理工作的满意度比对照组高(P＜0.05)。实验组的对培训管理工作的满意度是94.71±3.12分，而对照组的对培训管理工作的满意度是80.42±2.25分。

2.2考核成绩

实验组考核成绩94.21±3.21分，而对照组83.40±2.87分，P＜0.05。

3讨论

“E-Learning”是指以网络电子技术为支撑或主导的教学内容或学习体验。“E-Learning”作为一种新型的培训方式，可以很好地弥补传统培训中存在的工学矛盾、培训经费不足、培训资源整合不足等问题。因此，在护士培训过程中，应充分发挥网络培训“E-Learning”的优势，整合教育机构多方力量，建立在线指导、资源共享、专家与学生互动的培训机制，提高培训的实效性[3]。

与传统的课堂培训相比，E-Learning具有以下优势：第一，提高培训效率。E-Learning彻底打破了时间和地点的限制，快速灵活的培训方式让学员可以随时随地通过网络参与学习，实习护士可以通过网络培训平台及时了解医院最新的培训信息，并根据医院既定的培训计划完成学习任务。此外，E-Learning可以利用文字、图形、音频、视频等多媒体手段，提高实习护士的学习积极性，促进自主学习，提高培训效果。第二，体现个性化学习。E-Learning是一种真正个性化的培训方式。对于个人来说，医院可以根据实习护士的需求设置相应的课程，每位实习护士也可以根据实际情况，结合自己的职业生涯规划，选择合适的课程进行学习。同时，网络培训的灵活性更有利于实习护士合理安排学习时间，牢牢掌握专业技能。第三，培训过程可跟踪，培训信息可量化。E-Learning使医院能够对整个培训过程进行全面的管理和控制

[4-5]。

该研究的成果显示实验组对培训管理工作的满意度高于对照组，考核成绩高于对照组，存在显著差异，P＜0.05。

综上，临床护理培训生实施E-LEARNING培训管理效果确切，可提高临床护理培训生的技能掌握水平，提高其满意度。

参考文献：

[1]万伟,徐茂锦,夏云霞,赵东宝.基于E-learning的翻转课堂在风湿科专科医师规范化培训中的应用[J].现代医药卫生,2019,35(14):2226-2228.

[2]汤新辉,卿利敏,朱小妹,陈玉盘,郭威,谌永毅.E-learning教学结合知信行理论应用于护理人员压疮防护培训[J].护理学杂志,2019,34(07):63-64.

[3]蔡昕,杨天明,熊妮,王慧英,陈宝玉.E-learning培训管理系统在临床护理培训中的应用效果[J].全科护理,2019,17(07):862-864.

[4]单友流,曾静.基于E-Learning的人才岗位技能培训模式探讨[J].计算机产品与流通,2018(09):93.

[5]颜运英,卿利敏,王可,彭政,周莲清.E-learning联合小组合作式培训模式在护士癌痛规范化管理培训中的应用[J].循证护理,2018,4(07):617-620.