小学语文中年级课内阅读指导策略浅谈

小学语文中年级课内阅读指导策略浅谈

刘天容

四川省宜宾市叙州区双龙学校双龙小学校区  644614

摘要：本文主要探讨了小学语文中年级课内阅读指导策略。首先，介绍了阅读在语文学习中的重要性，强调了培养学生良好的阅读习惯对其整个学习过程的影响。接着，分析了当前小学语文教育中存在的问题，包括学生阅读能力普遍不足和阅读兴趣的下降。最后，提出了一些针对这些问题的有效策略，如培养阅读兴趣、引导学生深入思考和注重阅读技巧的训练等。通过正确的指导策略，可以帮助学生建立起良好的阅读基础，提升他们的语文水平。

关键词：小学语文；中年级；阅读指导；策略；分析

语文阅读是小学教育中不可或缺的一部分。它不仅是学生获取知识的重要途径，也是培养学生综合素质的关键。然而，在当前的教育环境下，我们面临着许多挑战。学生的阅读能力有待提高，阅读兴趣的下降给语文学习带来了困扰。因此，我们迫切需要制定适合小学语文阅读的指导策略，以帮助学生有效地提升他们的阅读水平。

1、小学语文中年级课内阅读的现状

小学语文课程的核心目标之一是培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。而中年级课内阅读作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养的发展起着至关重要的作用。在小学语文中，中年级课内阅读的现状可以通过以下几个方面来深入观察和描述。

1.1小学语文中年级课内阅读的教学内容非常注重文化传承

教材编选精心挑选经典文学作品和名著，旨在培养学生对中华传统文化的理解和认同。例如，低年级的阅读内容会涵盖寓言故事和儿童文学作品，通过可爱的动物角色和生动的情节，引导学生对道德观念和价值观的思考。随着年级的增加，教材中会出现更多古代文人的作品和古诗词，以培养学生对古代文学的鉴赏能力，同时也加深了学生对中国传统文化的认同感。在小学语文中年级课内阅读中，教师注重培养学生的阅读方法和技巧。教师会引导学生通过字词理解、语句理解和篇章理解等不同层次的阅读能力训练，让学生从浅到深地掌握阅读的技巧和方法。例如，对于低年级的学生来说，老师会教授他们如何辨认字、词的基本技巧；对于中年级的学生来说，老师会着重培养学生对文章主旨的理解能力，并教授他们如何提取关键信息。

1.2小学语文中年级课内阅读也注重发展学生的批评性思维和创造力

老师会鼓励学生在阅读过程中发表自己的见解和观点，并启发学生进行思辨和分析。例如，老师可能会提出一些开放性问题，鼓励学生对文学作品进行解读和评价。这样的教学方法有利于培养学生的独立思考和批判性思维能力，同时也激发了学生对阅读的兴趣。

总之，小学语文中年级课内阅读在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和文化素养方面起着重要的作用。通过传承中华传统文化、训练阅读技巧和激发学生的创造力，教师可以帮助学生建立良好的阅读习惯，并让他们在阅读中享受乐趣和获取

2、小学语文中年级课内阅读指导的提升策略

2.1 提供阅读机会，培养探究能力

为了提升学生的阅读水平和培养他们的探究能力，我们应该给予他们更多的阅读机会。这包括丰富多样的阅读材料，如小说、故事书、传记、科普读物等，帮助学生开阔视野，拓展知识面。同时，我们可以组织一些阅读活动，例如课堂上进行小组阅读、读书分享会、阅读比赛等，激发学生的兴趣，积极参与阅读。

另外，我们还可以引导学生进行主题阅读，通过引入与课程内容相关的主题阅读材料，帮助学生融会贯通，提高他们的学习效果。例如，在学习历史课程时，我们可以推荐一些历史故事书，让学生通过阅读来深入了解历史事件和人物。

2.2 强化情感体验，增强阅读能力

阅读不仅是一种知识获取的方式，也是一种情感体验。为了增强学生的阅读能力，我们可以通过创造情感共鸣的方式来引导学生更深入地理解和体验阅读内容。我们可以通过阅读故事书、小说等文学作品，引导学生投入到故事情节中，感同身受，体验故事中的角色情感，培养学生的情感表达能力。例如，我们可以要求学生写下自己对故事中角色的情感体验，或者让他们分角色进行角色扮演，从而更好地理解人物的内心世界。我们可以结合诗词、美文等优秀的文学作品，让学生感受美的力量，增强他们的审美能力。可以通过朗诵、赏析等活动，让学生深入体会文字的美妙之处，激发他们对文学艺术的兴趣。最后，我们还可以组织一些与阅读相关的文化活动，如戏剧表演、文学分享等，让学生参与其中，亲身体验阅读的乐趣和意义。通过这些活动，学生不仅能够提高阅读能力，也能够增强对文化的理解和传承，提升他们的人文素养。

2.3、创新教学方式，拓宽学生视野

通过创新教学方式保障相应阅读教学活动能够更加高效稳定开展，有效提高学生的学习效果。因而在小学语文中年级阅读指导教学中，教师要为学生提供丰富的阅读素材，加强与学生之间的互动交流，做好课堂讨论，有效提高学生思维能力，指导学生加强沟通与交流，并掌握学习的方法，有效提高学生的理解能力例如，在《童年的水墨画》教学中，要求学生能够通过"溪边"、"江上"、"林中"这三个不同的小标题，让学生能够在阅读的过程中，加强摄取不同的生活镜头，让学生在具体的片段，让学生深刻感受到儿童俏皮的生活场景。而在静、动交织的场景中，指导学生进行强化学习，为学生构建一个良好的学习环境，让学生能够结合具体的画面，进一步强化学生的学习效果。在教学中，教师还可以为学生播放相应的视频，让学生能够结合视频和文章中的内容，帮助学生加强课文内容的理解和认识，指导学生加强学习作者的观察顺序和观察方法。而借助丰富的教学资源，有效拓宽学生视野，让学生能够产生更深刻的认识和理解，提高学生的阅读能力和水平，让学生能够加强学习，提升阅读教学的整体质量。

2.4制定合理阅读教学计划

制定一个合理的阅读教学计划是非常重要的，特别是在当前国家全民阅读的倡导下。一个好的阅读教学计划将帮助学生培养良好的阅读习惯、提升阅读能力，并且对他们的全面发展和学业进步都起到积极的推动作用。首先，教师需要了解学生的阅读水平和阅读偏好，以便根据其特点制定个性化的教学计划。这将有助于激发学生对阅读的兴趣，培养主动阅读的习惯。例如，对于初学者，可以选择一些简单有趣的故事书或绘本，逐步引导他们进入阅读的世界。对于有一定阅读基础的学生，可以选择一些文学经典或有深度的阅读材料，来提高他们的阅读理解能力和批判思维能力。其次，教师应当根据学生的年级和能力制定具体的阅读目标。这有助于教师有针对性地选择教材和教学方法，并帮助学生清晰地认识到他们的学习进度和未来的努力方向。例如，对于小学生来说，可以设定识字量、阅读速度和理解能力等方面的目标，以帮助他们逐渐提高阅读技能。

结语

在小学语文中年级阅读教学活动中，教师可以通过有效地指导，强化学生学习意识，让学生能够养成良好的学习习惯，提高学生学习效率。而在阅读指导过程中，教师要突出学生的主体地位，结合学生发展，选择合适的教学内容，加强阅读指导，提升阅读教学的整体质量，提高学生阅读能力，促进学生个人发展。

参考文献：

[1]叶彬钗.小学语文中年级阅读教学加强语言实践策略分析[J].当代家庭教育,2020(19):4-5.

[2]张丽利.小学语文中年级阅读指导策略漫谈[J].新课程(小学),2019(08):52.