小学科学教育存在的问题及应对策略

小学科学教育存在的问题及应对策略

汤贵勤  翟晓霞

湖北省远安县鸣凤镇中心小学   444200  湖北省远安县教研师训中心    444200

习总书记指出：科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高科技创新大军，难以实现科技成果快速转化。

2023年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，部署要求，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。

科学素质是国民素质的重要因素，是民族振兴、社会进步的基础。然而现在的社会普遍缺乏崇尚科学的氛围，现在的孩子普遍缺乏科学素养和科学精神，这种现象与中小学科学教育的严重缺位不无关系。重视科学教育，从小培养孩子们的科学素养和科学精神，已成为迫在眉睫的国民大计。

一、中小学科学教育存在的问题：

1、社会不重视科学教育。

最近从一份调查中发现，我县高中生选科时，选择历史方向的学生多年一直占将近一半，许多学生家长（特别是领导干部、公务员）都希望自己的孩子将来学金融、学管理，而不是科学技术研究和实体经济。家长和孩子从小学开始，都非常重视语数外学科的学习，几乎没有人关心科学学科的学习，更没有家长会支持孩子们的一些探究、调查等科学活动。

当今的社会，一方面，许多工厂出现用工荒，另一方面，许多年轻人找不到工作。究其原因，是现在年轻人对自己没有正确的定位，不愿去做一线工人，而自己又不具备从事科学技术研发的能力，于是纷纷挤破头去争当管理者。经济发展需要靠实体经济来支撑，而实体经济的生产力来自科技创新。据调查研究发现，社会越向前发展，科技创新在经济发展中所占的比重越大。如果没有大量具备科学素养、科技创新能力的年轻一代，谈何经济发展和社会进步？

科技创新的源泉来自于一个人从小培养起来的科学素养，科技创新的灵感来自于生产生活中的体验。现在的孩子很少参加家务和生产劳动，生活体验非常缺乏，对科学技术的应用更是知之甚少，如果从小得不到科学技术方面的教育和引导，无异于一个个科技盲，一代代科技盲。

2、学校不重视科学教育。

教育主管部门的评价一直是学校教育的指挥棒，语数外学科的学习自然是学校的重中之重。年轻教师、教学水平高的“硬劳力”无疑是语数外老师，科学课成了年老体弱教师的口粮，亦或是教务室用来平衡老师们工作量的搭头课。

语数外老师挤占其它课时家常便饭，体音美学科是学生所爱，割舍不得，于是科学课便成了“唐僧肉”，成了经常被挤占、最不受重视的学科。

以我地的小学为例，担任科学教学任务的老师多半是年老体弱的，被语数外学科淘汰下来的老师，或者是其他学科老师的搭头课，科学课也是可上可不上，经常被挤占。

3、专业教师和科学教育资源缺乏。

目前县域小学都没有专业的科学教师，没有相应的实验器材和资源，即便有少量器材，上课老师也不会使用。

小学科学涵盖物理、化学、生物、地理等学科知识，需要知识面广、样样精通的专业老师才能胜任。本人是一名从事初中物理教学近30年的老师，就经常犯难，特别是地理和生物方面的知识有时弄不明白。而对那些年迈转岗过来的老师和搭头课老师，就更谈不上弄清这些专业知识了，只好用一些微课或者视频来应付科学课的教学。

没有相应的实验器材和资源，一直是困扰科学教育的难题。科学实验室的一些器材老化陈旧，与教材不配套，多数无法使用。科学课中的许多探究活动，需要的材料都是一次性的，需要科学教师根据实际情况去购买和补充。

二、应对的策略：

1、全社会都来重视科学教育。

国家对科学教育的号角已经吹响，各级各部门高度重视，科学教育的春天已经来临。我们要把国家领导人对科学教育迅猛发展的希望贯彻落实下去，全社会都来重视科学教育，让科学教育从娃娃抓起，从小培养孩子们的科学素养、科学精神，从小用科学武装孩子们的大脑，让科学的思维、科学的理念贯穿到孩子们的学习和生活中去，为国家和民族培养大批爱科学、懂科学的科技人才，让我国的各项科技事业永立世界的潮头。

作为一名科学教师，我们要上好每一节课，做好每一个实验，培养每一个孩子的科学素养。关注社会、关注科技进步，关注科技对国计民生的影响。批判愚昧，反对只重视死记硬背、只重视考试成绩的落后思想，引导那些倾向于学金融学管理的家长和学生，树立正确的就业观。正确看待科技发展与社会进步的关系，引导一代一代的学生转变观念，让更多人投入到用科学技术去推动生产力、推动社会进步的洪流之中。我们要走向社会，大力宣传国家关于推进科技创新、科学普及的方针政策，让人人知晓。要参与社会，尽自己的能力，用科技改变我们身边的各种问题，让社会人人感受到科技的力量。

2、教育主管部门、学校高度重视科学教育。

各级教育主管部门及相关部门，把科学教育放到十分重要的位置，正确引导学校、教师重视科学教育，明确从小培养孩子们的科学素养的重要性。引导学校开齐开足科学课，上好实验课，禁止占用科学课时。加强考试与评价，让科学老师上好课，学生学有所获，把培养学生的科学素养、科学精神放在与德智体同等重要的位置上。

现在的学生生活经验少，县域和乡村学校的孩子们能见识的更是少之又少，如果科学课上学生该接触的没有接触，该体验的没有体验，那学生在以后的学习中，对各种问题的感性认识会非常缺乏，更多的成为一个个理论与实践脱离的书呆子。反之，我们充分利用科学课，以及课内课外的衔接，就能很好地培养学生逐步用科学去思考和解决问题的习惯和方法了。鼓励科学老师多想办法，不拘一格地上好科学课，走进实验室、走进大自然、走进生产生活，让学生在动手动脑的活动中，把科学思想根植于心。

3、加强科学专业教师和科学教育资源的配备。

迅速培养一批科学专业知识丰富、素质高、能力强的专业教师充实到教学一线，尽快解决学校缺乏专业科学教师的状况。小学科学涵盖的内容多，涉及面广，不一定需要每一位科学老师在哪一方面高精尖，但一定要在物理、化学、生物、地理知识方面系统学习。对现有科学教师，也可以适当加强培训，结合科学教材和小学科学课的广度深度，进行一些有针对性的补习培训，以满足科学教育的需要。

根据课程要求适当补充实验器材等各种教学资源。对实验室老化陈旧的器材予以清理，根据教材变化补充需要的器材，特别有些实验材料是一次性的耗材，要及时补充，方便取用。

只要我们上下齐心，共同努力，就一定能把习总书记和党中央对科学教育的精神贯彻落实下去，做好科学教育的加法，推进教育、科技、人才高质量发展，为国家、为民族培养一代代爱科学、懂科学的科技人才。