核心素养背景下开展初中地理教学的策略

核心素养背景下开展初中地理教学的策略

冯舸

江油市华丰初中

摘要：初中地理教育与核心素养的融合是为了培养学生的综合素养，包括批判性思维、信息素养、社会责任感等。核心素养在初中地理教学中体现为促进学生思辨、信息获取和问题解决的能力，同时引导学生关注社会和环境问题。跨学科核心素养的结合通过多学科合作和实践活动，培养学生的创新能力和解决问题的能力。初中地理教学策略强调学生的参与和自主学习，采用多样化教学方法，同时强调实际问题解决和实践体验。这些策略有助于培养学生的综合素养，使他们在终身学习和社会参与中更有信心和能力。

关键词：初中地理教育；核心素养；策略

引言

初中地理教育的目标不仅仅是传授地理知识，更是培养学生的核心素养。在当今不断演变的教育环境中，学生需要具备批判性思维、信息素养、社会责任感等综合素养。本文旨在探讨如何将核心素养融入初中地理教学中，以满足学生全面发展的需求。

一、核心素养与初中地理教学的融合

（一）核心素养如何体现在初中地理教学中

核心素养作为综合性素养的代表，强调培养学生的全面能力，包括批判性思维、沟通技能、创新能力、社会责任感等。这些素养在初中地理教学中得到了广泛体现。首先，地理教学鼓励学生运用批判性思维，分析和解释地理现象，理解其原因和影响。学生在学习地理时需要提出问题，积极探讨，形成独立见解，培养了批判性思维能力。其次，地理教育强调信息素养，学生需要搜索、筛选和评估地理信息，从多个来源获取数据，并有效地应用这些信息来解决问题。这锻炼了学生的信息搜索和评估技能。此外，地理课堂经常涉及合作和团队工作，鼓励学生共同解决复杂的地理问题，培养了合作和沟通技能。最重要的是，地理教育通过关注社会与环境问题，培养学生的社会责任感。学生通过研究全球气候变化、可持续发展、城市规划等议题，了解地理与社会的紧密联系，激发了他们的社会参与和环境意识。因此，核心素养与初中地理教学紧密融合，共同促进学生的全面素养发展。

（二）初中地理教学与跨学科核心素养的结合

跨学科核心素养的核心理念是将不同学科的知识、技能和概念融合，以解决综合性问题。初中地理教学与其他学科的融合为学生提供了更广泛的视野。例如，地理与科学学科的结合可以深入探讨气候变化和生态系统，促进环境科学素养。地理与历史学科的结合可以帮助学生理解不同国家和文化的发展和变迁，培养历史意识。地理与数学学科的结合可以强化地理信息系统（GIS）的运用，提高空间思维和数据分析技能。这种跨学科融合不仅扩展了学生的知识领域，还培养了他们的创新能力和综合素养。通过将初中地理教学与跨学科核心素养相结合，学生将更好地应对未来的挑战，具备更广泛的知识和技能。这有助于打造全面发展的终身学习者，为未来的职业和社会参与奠定坚实的基础。

二、初中地理教学策略的基本原则

（一）学生参与与自主学习

学生参与和自主学习是初中地理教学的核心原则之一。学生在教育过程中应被视为积极的合作者，而不仅仅是信息的接收者。教师的任务是引导学生参与课堂讨论、提出问题、发展独立研究项目以及分享他们的见解。通过积极参与，学生将更深入地理解地理概念，增强批判性思维和解决问题的能力。自主学习鼓励学生根据自身兴趣和需求选择学习的方式，从而更具动力和目标感。这一原则的实施需要创设鼓励学生表达和自主探索的教育环境，从而激发他们的学习兴趣和潜力。

（二）多样化教学方法的运用

初中地理教学应采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。不同的学生拥有不同的学习风格和能力，因此教师应采用多种方法，如讲授、小组合作、实地考察、角色扮演、互动模拟等，以满足多元化的学习需求。视觉辅助教材，如地图、图表和多媒体资源，可以帮助学生更好地理解抽象的地理概念。实地考察则提供了直观的学习体验，有助于学生将理论知识与实际应用相结合。技术辅助教学工具，如地理信息系统（GIS）和虚拟现实，使学生能够亲身参与地理问题的解决，增强他们的信息素养和实践技能。多样化的教学方法有助于培养学生的综合能力，提高他们的学习效果。

（三）实际问题解决和实践体验的重要性

实际问题解决和实践体验是初中地理教学的重要组成部分。地理教育不仅仅是关于地球和环境的知识，还包括如何应对实际问题和挑战。学生应该通过参与项目学习、模拟活动和社区参与项目等方式，将地理知识应用于解决现实问题。这种实践经验有助于学生将抽象概念与实际情境联系起来，培养他们的解决问题的能力。实际问题解决也有助于学生将地理知识与社会和环境问题联系起来，培养他们的社会责任感和环保意识。通过实际问题解决和实践体验，学生将更好地理解地理学科的实际应用和社会意义。

三、核心素养背景下初中地理教学的具体策略

（一）促进学生的批判性思维

批判性思维是核心素养的关键组成部分，在初中地理教育中的应用至关重要。教师可以通过引导学生提出探究性问题来促进批判性思维。这鼓励学生主动思考地理现象的原因和后果，培养他们的分析和推理能力。此外，学生也应该学会评估信息的可信度，从不同来源获取信息，并加以比较，以制定更明智的决策。通过这些方法，初中地理教育有望培养出具备批判性思维技能的学生，他们将能够更好地理解世界，提出问题，并寻找解决方案。

（二）强调信息素养的培养

信息素养在初中地理教育中应得到特别强调。学生需要掌握信息的搜索、筛选和评估技能，以有效地获取和应用地理信息。教师应引导学生使用多种信息源，如地图、地理信息系统（GIS）、互联网资源，来解决地理问题。通过信息素养的培养，学生将更自信地应对现实生活中的信息需求，同时也将更好地理解和解释地理现象，从而做出明智的决策。

（三）通过项目学习培养合作精神

合作精神是社会中不可或缺的品质，初中地理教育可以通过项目学习培养学生的团队合作能力。学生可以参与小组项目，共同研究和解决地理问题。这种合作方式培养了学生的沟通技巧、协作技能和团队合作能力，有助于他们更好地适应未来的职业和社会环境。此外，教师可以促进跨学科合作，使学生与其他学科的教师和学生一起解决复杂问题，加深他们的综合素养。

（四）引导学生关注社会与环境问题

社会与环境问题的重要性日益凸显，初中地理教育应引导学生积极参与这些议题。通过深入研究全球气候变化、城市规划、资源管理等问题，学生可以更好地理解与环境和社会相关的挑战。实地考察、模拟活动和社会参与项目可以让学生亲身经历这些问题，培养他们的社会责任感和参与精神。这些经验将使学生成为更有意义的公民，能够为社会与环境问题的解决提供有益的贡献。

结语

初中地理教学应以核心素养为指导，重视学生的批判性思维、信息素养、合作精神和社会责任感的培养。通过多样化的教学方法、实际问题解决和实践体验，学生可以更好地理解地理现象，应用知识解决问题，以及更广泛地参与社会与环境问题的讨论和行动。这将有助于他们在综合素养和终身学习方面取得成功。

参考文献：

[1]朱金花.核心素养背景下开展初中地理教学的策略探究[J].学周刊,2023(26):142-144.

[2]吴迪.浅析核心素养背景下开展初中地理教学的策略[J].新课程,2023(11):19-21.

[3]吴树生.核心素养背景下开展初中地理教学的策略[J].亚太教育,2023(02):47-49.