如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力

如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力

杨永红

四川省甘孜州白玉县城区第一完全小学  四川  白玉  627100

摘要:在素质教育理念的深化与推进下，小学数学教学更加注重创新思维、探究能力以及独立思考能力的培养。基于此，本文笔者对小学数学教学中如何培养学生独立思考能力的探索具有现实指导意义。

关键词:  小学  数学教学  培养  学生  独立思考能力

对于小学数学而言，由于小学生的认知能力以及基本学习能力发展具有一定的限制，数学学习相对抽象复杂，同时受到传统教学理念、教学方式等的长期影响，导致无法有效地培养小学生的独立思考能力。小学数学教学工作本身就具有探究性以及抽象性，只有培养学生的独立思考能力，才会激发学生的学习潜能，形成良好的数学学习态度，从而促进学生健康、快乐地成长。

一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的现状

（一）小学数学教学中学生独立思考能力培养的影响因素

第一是教育体制的问题。现如今我国越来越重视教育活动，根据社会发展展开了教育改革工作，也由此取得了一定的成效。但是归根究底未能够改变我国的应试教育考核模式。学校教育不论是采取怎样的教学方式，制定怎样的教学目标，在现实中仍旧重视升学率、家长仍旧重视学生的成绩。因此在此观念下，小学数学教学活动即便是采取再多的教学创新活动来实现学生的独立思考等综合能力的培养，学生的数学考核成绩若是无法得到提升，则教育改革活动在社会较多群体面前仍旧是无效的。

第二是教学课程体系的问题。当前小学数学的教学考核方式仍旧是考试为主，这种单一的对于学生的数学学习情况的考核和评价对于学生独立思考能力的训练和培养带来很大制约。如在课堂中教师原本想要采取翻转课堂的形式展开独立学习能力的培养，但是一段时间后教师发现，学生在课堂讨论中虽然表现很活跃，但是真正考核学生的数学基础知识时，学生的数学计算能力发展不足，数学基本掌握不齐全。由此，教师对于翻转课堂这一教学创新模式就敬谢不敏。

（二）小学数学教学中学生独立思考能力培养存在的不足

第一是小学生的数学课堂学习主体性不够，导致其在课堂中虽然思考了，但是都是跟着教师的思路思考的。其思考能力、思考方向带有很明显的教师痕迹。如在小学数学教学活动中，教师采取的是以自身为主体的方式，学生的主体性不足。例如，在展开分数的教学中，教师为了让学生明白“1”等于“3/3”，就强调学生通过背诵的方式，让学生知道“3/3、4/4”等分数是等于“1”的。可以说在这种教学活动中，学生的主体性被大大忽视，其所能够展开的自我思考有限，对于数学基础知识的理解应用效果也大大受限。

第二是小学数学课堂知识具有一定的抽象性，导致学生的数学学习兴趣不高，数学思考的参与度也不高。在小学数学课堂教学中可以发现，教师往往是在课堂中抛出问题，学生产生互动，由此激发学生展开独立思考，完成数学问题的探索。但是事实上可以发现，在一个小学数学课堂中，同教师构建其互动关系的学生数量仅占课堂总学生数量的一半不到，另外的一半学生在数学课堂中浑浑噩噩，一会跟着教师走，一会跟着其他学生走。长此以往，导致学生的数学独立思考能力不足，使得学生的数学思维能力不够全面，在展开中等数学学习中表现吃力。

二、小学数学教学中实现学生独立思考能力提升的优化措施

（一）实现教育体制的创新变革，重视学生综合能力的培养

虽然我国的素质教育改革已经取得了一定的成就，但是仍旧需要注意当前我国教育活动中所存在的不足。对于小学数学教学中学生独立思考能力的培养提升而言，要求能够逐步改善我国现有的应试教育模式，改变单一化成绩为教学情况、学生能力发展的考核评价指标，通过导入过程性评价体系的方式，导入多元主体的考核评价指标，将学生独立思考能力的培养架设在一个重要的地位，让小学数学课堂、数学教材、数学教师所展开的一切教学活动都能为学生的独立思考能力一路亮灯。

（二）激发学生的学习兴趣，形成良好的独立思考意识

处于小学时期的学生对游戏具有较强的好奇心，能够引导学生融入学习过程中，提升自身的参与度，落实在游戏中学习、学习中游戏，达到理想的教学效果。例如，当教师在为学生讲解“除数是一位数的除法”这一内容时，教师就可以改变以往传统的授课形式，避免采用直接叙述的教学手段来进行教学，因为这种手段只会让学生产生一种抵触心理，很难全面的理解和掌握本节课的学习重点。教师应当根据学生自身的心身特点来合理地设计具有趣味性和互动性游戏，要求教师设计好一系列的数字，然后再和学生共同探究所设计的各种数字中有哪些是被3整除的，教师也可以采用竞争的手段来激发学生的学习热情，看哪一个学生回答的最快、最准确。在经过若干次竞赛之后，部分学生会发现自身的判断时间较长，并且还要会容易出错，但是教师却能够以最快的速度说出正确答案，这就促使学生产生强烈的好奇心，落实通过这种游戏来激发出学生的探究欲望，让学生能够主动的进入到独立思考的过程中。

综上所述，受到我国教育资源分配不均衡、教育发展不平衡的现状影响，在当前的小学数学教学活动中，学生独立思考能力的培养存在着许多问题。这就要求教师以一种正确的眼光看待当前小学数学教学工作中存在的问题，落实在后续教学工作中的各个环节中培养学生的独立思考能力。

参考文献:

[1]李绍乐.培养学生具有独立自主思考能力的探索[J].教育现代化，2017，4（27）：282-283.

[2]宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育，2015（15）：14.