守初心，爱无言——我与特殊孩子一起成长

守初心，爱无言——我与特殊孩子一起成长

东扎西

泸定县特殊教育学校；四川省  甘孜州  626100

在我心中，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，或短或长。一花一草皆生命，一桃一李亦芬芳。在特殊教育行业，我们需要更多的时间和耐心去静待花开，每一个孩子都需要我们用爱去浇灌。下面3个教育故事是我在特殊学校担任小学教师，既是让我记忆深刻的回忆，也是帮助我成长的可贵经验。

发现优点 不断激励

在特殊学校的小学部门，我担任着一名小学教师的角色。其中有一个叫小明的学生，他被诊断为轻度自闭症。小明是一个聪明而温和的孩子，但他与人交流常常感到困难，缺乏社交技巧和适应性。然而，我决心帮助他克服困境，并开展一次特别的教学经历。为了与他建立更紧密的联系，我设计了一堂涵盖语言、社交和自理能力的综合课程。

我选择了他喜欢的主题——太空探索，作为教学的核心。通过使用视觉支持工具，如图片和视频，我帮助他了解宇宙和太空航天的基本知识。在语言发展方面，我设计了情景对话和角色扮演的活动。我会扮演不同的角色，引导他与我进行简单的对话，并鼓励他与其他同学尝试交流。通过这些活动，小明逐渐学会了与他人进行基本的问候和回答问题。

为了提高他的自理能力，我邀请他参与一些实际操作的活动。比如，我教他如何正确地洗手、整理书包和清理教室。我把这些活动融入到日常的课堂生活中，并给予他额外的鼓励和赞扬。慢慢地，小明逐渐学会了独立完成这些任务，并增强了对自己能力的信心。此外，我还鼓励小明参与团队合作和社交活动。我组织了一次班级合作项目，让每个学生都有机会发挥自己的特长。在这个项目中，小明负责制作太空模型，与其他同学合作完成了一个精美的太空场景展示。通过与同学们的合作交流，小明学会了倾听和尊重他人的意见。

这次故事的经历并不容易，但是最终，我看到了小明在语言、社交和自理能力上的巨大进步。他开始更加自信和乐观，能够更好地适应校园生活。这个故事告诉我们，通过个性化的教学和专注于综合能力的培养，我们可以帮助孩子们克服自闭症所带来的困难，实现他们的全面发展。尽管道路艰辛，但从小明身上看到的成长和希望，使我感到无比骄傲和满足。

家校合作 事半功倍

作为一名特殊学校的小学教师，记得和班级里有一位视力障碍的学生一起度过了一段特别而难忘的时光。这位学生叫小芳，她患有严重的视力障碍，几乎看不清任何东西。然而，我决心帮助她克服困难，并在她的成长中扮演一位支持和鼓励的角色。

首先，我通过和家长了解她的具体情况，与小芳建立了紧密的联系。我与她一起制定了个性化教育计划，结合她的学习需求和能力，为她提供了适合她特殊情况的学习资源和辅助工具。

一方面，我引导她通过触摸和听觉来获取信息。我精心选择了适合她感知的教材、图片和音频资料，让她通过触摸和倾听来获取知识。此外，我还利用盲人点字机和语音助读设备，帮助她解决阅读和写作方面的困难。另一方面，我注重培养她的自理能力和独立性。我鼓励她使用辅助工具和技术设备，如盲杖和计算器，帮助她解决日常生活中的问题。同时，我带领她参加一些手工制作和实践操作的活动，让她能够体验和掌握一些常用技能。在课堂上，我采用多种教学方法，如口头讲述、示范和角色扮演，以帮助小芳更好地理解和吸收知识。我还鼓励她与其他同学积极互动，通过合作学习和小组讨论，提高她的社交能力和合作能力。

与此同时，我也注重与小芳家长的配合与沟通。我定期与她们交流，分享她的学习进展和困难，探讨适合她的个人发展路径，并共同制定学习目标和计划。经过我和家长的共同努力和支持，小芳逐渐展现出了惊人的进步。她学会了独立写作和阅读点字，她能够正确使用辅助工具进行计算和测量，她也逐渐成为班级合作的积极成员。小芳的成长与进步让我深感欣慰和自豪，同时也进一步坚定了我在特殊教育领域的责任和使命。

找到根源 因材施教

在担任特殊学校老师时，我与一位多动症学生共同度过了一段充满挑战和成长的时光。这位学生叫小刚，他患有多动症，表现出注意力不集中、坐不住等行为特点。然而，我深知问题的根源，并决心与他合作，为他提供适合他的个性化教育。

首先，我与小刚建立了信任和理解的关系。我花时间与他交流，倾听他的想法和感受。通过与他的互动，我了解到他内心的困扰和自卑感是导致多动症行为的主要原因之一。为了针对小刚的学习特点和需求，我制定了一个能够引发他兴趣的学习计划。我结合他的喜好和能力，采用多种教学方法，如游戏化教学和实践操作，让他积极参与课堂活动。我引入了能够吸引他注意力的多媒体资源和互动教具，让他在学习中感到愉悦和有成就感。

其次，我注重与小刚的个体化沟通和指导。我会在私下里与他讨论他的学习目标和困惑，帮助他找到解决问题的方法。我还给予他积极的反馈和鼓励，以增强他的自信心和动力，并教导他控制自己的冲动和专注力。在课堂上，我为小刚创造了一个安静、舒适和有组织的学习环境。我将课程分解成小步骤，并设置了清晰的指令和规定。我与他进行一对一指导，重点关注他的学习进展和困难，给他更多的时间和支持来完成任务。

此外，我也尊重小刚的个人发展和特长。我鼓励他参与体育运动、音乐和艺术等活动，以释放过剩的精力和培养他的兴趣爱好。我与他的家长保持密切联系，分享他的进展和困惑，共同制定并改进他的个性化教育计划。通过长时间的努力和合作，小刚逐渐建立了更好的自我管理和学习习惯。他的注意力集中和学习成绩都取得了显著的提升。他也逐渐接纳了自己的多动症特点，并学会了更好地与他人沟通和合作。

通过深入分析问题根源，给予个性化的指导和支持，我帮助了小刚克服困境，发展他的潜力和自信心。因材施教是特殊学校教育的核心，在满足学生个性需求的基础上，帮助他们取得成功。小刚的成长和进步让我充满欣慰，并进一步坚定了我在特殊教育领域的责任和使命。

教育反思

作为一名特殊学校小学老师，我时常被学生们的成长和进步所感动。与他们一起度过的每一刻都让我深刻地反思了教育的意义和重要性。

在这个特殊学校中，我有幸与一群独特的小学生共同学习、成长。这些学生中有些是自闭症、有些是智力障碍，他们在日常学习和生活中都面临很多困难。我曾经有过许多犹豫和挣扎，不知道如何有效地教导和帮助他们。然而，正是通过与他们的相处，我逐渐明白了一个道理——每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的潜能和价值。

在传统的教育背景下，我通常是按照课程要求去教授知识和技能。然而，在特殊学校里，我发现，仅仅依靠知识的传授远远不够。通过文中小明、小芳和小刚的案例，我见证了孩子们由一个静默而孤立的孩子变成了一个积极参与的小成员，这给我带来了巨大的鼓舞和满足感。我更加清楚的认识到这些孩子需要的是更多的关注和理解，需要我们教师的耐心和爱心。我们不能只看到他们的缺陷，更要看到他们的优点和潜力。当我们用爱去包容和引导他们，他们的成长和进步也会超出我们的想象。

通过与这些特殊学生的互动，我明白了教育的本质是帮助每个孩子实现他们自身的价值。在这个过程中，我们需要放下成见和刻板印象，去发掘每个孩子独特的天赋和潜能。我们需要耐心地引导他们，帮助他们认识到自己的优点，让他们有信心去面对生活的困难。另外，教育也是一种相互学习和成长的过程。在和特殊学生相处的日子里，我也从他们身上学到了很多。他们教会了我宽容、耐心和坚持。他们教会了我如何为每个学生提供最好的教育环境，如何尊重和关爱每个不同的个体。

在今后的教育工作中，我将继续努力，不断反思和改进自己的教学方法。我相信，只有真正理解和尊重每个学生的差异，才能帮助他们实现自己的潜力，让教育的光芒照亮他们的人生道路。这个道路不容易，但我愿意陪伴他们一起前行，为他们的成长和进步贡献自己的力量。