巧用本土资源,培育思想政治学科核心素养

巧用本土资源,培育思想政治学科核心素养

江娟娟

惠东县惠东职业中学

摘要: 当今世界已迈入全球经济一体化、科学技术信息化、大数据普及和大众文化多元化的高速信息时代，中职思政教育作为我国职业教育的重要组成部分，持续探索思想政治学科核心素养的培育问题。本文以本土资源的巧妙应用为切入点，以笔者所在的县级中职学校为例，研究制定本土化校本教材和教学资源、利用地方文化活动和资源、开展社会实践和志愿服务活动等策略。本文的研究成果旨在为相关教育工作者和学校提供思想政治学科核心素养培育的实践经验和参考，以促进中职学生对思想政治学科的深刻理解与积极参与。

关键词：本土资源; 思想政治学科; 核心素养; 社会实践

引言：思想政治学科在培养学生的社会责任感和文化自信方面具有重要作用。然而，当前中职学校教育中，思政课程存在内容单一、脱离地方实际等问题。为解决这一难题，本文探讨了巧用本土资源的策略，引入了地方文化活动和社会实践，通过创新校本教材和课程设置，使学生更好地理解和接受思政课程，实现思想政治学科核心素养的全面提升。

一、中职学校培育学生思想政治学科核心素养的重要性   

1.强化国家意识和树立远大理想

中职学校的学生通常是社会生活中的基层人员，他们的思想政治学科核心素养的培育不仅关乎个体成长，还关系到国家的未来。通过培养学生对国家历史、文化、政治制度的了解和尊重，可以增强他们的国家意识和政治认同，使他们成为具备爱国情怀的公民。全球化时代，国际交往日益频繁，培育学生思想政治学科核心素养有利于引导他们看清世界和中国发展大势，把握人类社会发展规律，理解走中国特色社会主义道路的历史必然性，并在客观全面的国际比较中，深刻认识中国特色社会主义的优越性，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

2.培养公民意识和社会责任感

思想政治学科核心素养的培育有助于塑造学生的公民意识和社会责任感。个人的自律才能最终促成整个社会的和谐发展，实现公平正义，形成有效的社会治理、良好的社会秩序。

学生在学习思想政治的过程中明白他们在社会中的地位和作用，了解自己的权利和义务，健全法治意识，遵守社会规范，这让他们更好地履行公民的角色，还能够激发他们参与社会事务、关心社会问题、协作创新的积极意愿。

二、巧用本土资源 培育思想政治学科核心素养的有效策略

1.制定本土化校本教材和教学资源

首先，学校可以成立由专家学者、教师和地方政府代表组成的编委会，负责审查和编写符合地方特色的思政课校本教材。这些教材应当融入当地的历史、文化、地理等元素，使学生在学习的过程中能够更好地理解和认同本地文化背景。同时，学校还可以鼓励教师积极参与教学参考书的编写工作，结合自身的教学经验，为教参内容提供宝贵意见和建议，确保教参的质量和实用性。再者，学校还可以开发本土化的思政教学资源，例如多媒体课件、教学视频等。这些教学资源应当充分利用图片、音频、视频等素材，使学生能够通过视听的方式更好地理解和体验当地文化。为了保证教学资源的质量，学校可以邀请专业团队进行制作，确保教学资源的准确性和生动性。此外，学校还可以鼓励学生参与到校本教材和教学资源的制定过程中来。例如，学校可以开展征集学生意见的活动，鼓励学生提出对校本教材内容的建议和改进意见。学校可以成立学生代表团队，与教师和专家共同讨论，形成集体智慧，为校本教材编写提供参考。通过学生的参与，不仅可以使校本教材更贴近学生的需求，还可以培养学生的参与意识和团队合作精神。

以笔者所在的惠东职业中学为例，学校成立了由地方文化专家、学校教师和学生代表组成的编委会。编委会在调研当地文化特色的基础上，编写适应学生学习需求的校本教材。同时，学校还邀请专业团队制作多媒体课件，结合当地的图片、音频和视频材料，使教学内容更加生动和具体。在教学过程中，学校鼓励学生提出意见和建议，促使校本教材不断改进和完善。这些举措使得学生在学习思想政治学科的同时，更好地了解和热爱本地文化，提高了思想政治学科核心素养。

2. 利用地方文化资源活化育人方式

首先，学校可以积极组织学生参与当地文化节庆活动，例如传统节日庆祝、文化展览等。这样的参与不仅能够让学生身临其境地感受传统文化的魅力，还能够激发学生对思想政治学科的浓厚兴趣。通过参与这些活动，学生将有机会接触到传统文化的各个方面，包括文学艺术、风俗习惯等等，从而丰富自己的知识体系。同时，学校还可以邀请当地知名文化人士、艺术家等开展讲座或工作坊，与学生分享他们的文化见解和创作经验。这种互动式的学习方式不仅能够拓宽学生的思维，还能够让他们更好地理解和传承地方特色文化。例如，邀请当地书法家进行现场书法表演，学生可以近距离观摩书法家的技艺，体验书法的文化精髓，从而更好地理解中国传统文化的独特魅力。学校还可以利用地方文化资源，开设相关课程或兴办文化活动，让学生学习当地方言、传统习俗等，增强文化自信。此外，学校还可以组织学生参观当地历史博物馆、革命纪念馆等场所，加强对学生的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的教育，着力厚植爱国主义情怀。

以笔者所在的惠东职业中学为例，学校邀请了当地著名书法家举办一场书法艺术展览,在展览中，学生不仅欣赏到了优美的书法作品，还有机会与书法家进行互动，了解书法艺术背后的文化内涵。此外，学校还组织了学生参观了当地的博物馆和纪念馆，让学生深入了解了当地的历史和文化。这些活动不仅丰富了学生的课外生活，还培养了他们对地方文化的兴趣和热爱，提高了思想政治学科的学习积极性。同时，在这些活动的影响下，学生的书法技能得到了提高，树立了正确的文化价值观，增强了文化自信，为培育思想政治学科核心素养奠定了坚实基础。

3.开展社会实践和志愿服务活动

首先，学校可以组织学生参与社区环保活动。这种活动可以包括垃圾清理、植树造林、环保宣传等，让学生亲身参与社区建设，培养他们的社会责任感和团队合作精神。通过这些活动，学生将深刻体验到社会问题的现实性，促使他们寻找问题产生的根源和思考解决的办法，从而培养了职业精神、公共参与等思政课核心素养。同时，学校还可以组织学生参与志愿服务活动，例如义诊、助残活动等，这些活动不仅能够提高学生的社会服务意识，还能够锻炼他们的沟通能力和协调能力。通过与不同社会群体的交流，学生将更好地理解社会的多样性，在培养包容心和同理心的过程中健全人格。此外，在社会实践和志愿服务活动中，学校可以引导学生开展社会调查和研究。学生可以选择自己感兴趣的社会问题，进行实地调研和分析，提出解决问题的方案，锻炼运用课堂所学的思想政治理论知识解决实际问题的能力。

以笔者所在的惠东职业中学为例，学校每学期组织一次社区环保活动。学生们在老师的指导下，利用周末时间清理了社区公园内的垃圾，并开展了环保知识宣传活动。在活动中，学生们学到了环保知识，了解了垃圾对环境的危害，提高了环保意识。同时，学生们还通过团队合作，培养了团队精神和沟通能力。此类活动不仅让学生们亲身体验了社区环保的重要性，还锻炼了他们的实践能力，从而提升了他们的思想政治学科素养。

结束语：随着本土资源的充分利用和思想政治学科核心素养的提出，教育体系亟需创新和优化，构建适应时代需求的思政教育体系。我们需要积极探索创新和应用本土资源的措施，加强教材本土化，推动地方文化活动的融入，促进学生社会实践和志愿服务活动的开展；其中，多元化的教学途径可以满足学生的多样需求，提高学科教学的深入程度。另外，我们要加强师资培养，以更好的教育质量，为学生的思想政治学科核心素养全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]范华岭,何小燕,王辉.巧用本土资源，培育思想政治学科核心素养[J].中学教学参考,2020(01):51-52.

[2]郑雪柳.新时代中职思政课的改革创新.青年与社会,2019(23).