王广亚育人理念的当代价值

王广亚育人理念的当代价值

李文娟

郑州升达经贸管理学院 451191

摘要：学校教育是培养高素质人才的重要因素，学校通过理论性与实践性的教育来达到教书人的目的，因此许多教育教育家受到人们的敬仰，社会地位崇高。每一位教育家都有一套自己的教育思想，为谁培养人才，培养什么的人才，怎样培养人才，都有自己的教育准则。王广亚先生就是这样的一位教育家，他的一生都在为教育事业贡献，创办学校十余所，形成自己独特的教育教学理论 。他的独创的育人教育模式，培养了一大批一专多能的应用型人才。

关键词：王广亚；育人思想；当代价值

育人思想，是教育理念与人才定位的集中反映。王广亚先生，以传统文化、美德、教育思想为基础，以养成教育为模式，形成了颇具特色的文化育人教育思想。概括起来，就是通过爱心、关心、耐心去感染学生，通过严管、严教、严考去教育学生，通过守时、守信、守法的品德，良好的形象气质，两证多照的教学特色去塑造学生。在王广亚先生的教育思想里，除了德才兼备的人格诉求，还提出了良好形象气质的人才标准，这也正是他有别于传统教育理念的独特内涵。以德为先，一技之长，俭朴整洁，共同构成了王广亚先生的人才培养观念。

一、王广亚育人理念形成的背景

王广亚先生出生于1922年，祖籍河南省巩义市大峪沟海上桥村，从小就有着求知的渴望和远大志向，因此他17岁就离开了山村，辗转洛阳、开封、南阳等地求学，看外面的世界。1947年，他漂泊到了台湾，顺应时代潮流，并于1948年开始在台湾办学，并创立多所学校。在学业和事业的长期奋斗中，他既饱尝了攀登的艰辛，也收获了成功的喜悦。长期办学经验使他积累了一套科学的、行之有效的教育思想，这是在吸收中华民族优秀传统文化的基础上，结合校情凝练形成的内涵丰富、独具特色的育人思想。它是对师生共同的理想追求和价值取向的反映，也是对师生思想境界达到至善至美的守望，同时在长期的教育教学中培养学生成为了品质高尚、才识卓越、人格健全、有为有守的人。

二、王广亚育人理念的内涵

（一）“礼教”思想观念

王广亚先生从事教育事业数十年，其教育报国的思想与实践得到了社会充分的肯定，也赢得了社会各界的广泛赞誉。在社会公德方面，王广亚教育思想对文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等公德行为的养成都有所阐述。特别是，文明礼貌与助人为乐的育人思想，成为了其教育思想的突出体现。王广亚先生，传承并发展了中国传统教育思想中的“礼教”思想。孔子说：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”意思是：君子广泛地学习文化典籍，并用礼仪来约束自己的行为，他就可以不背离正道了。在王广亚的教育思想中，以伦理和礼让为核心，重构了“礼教”教育思想，并形成了以“文明礼貌月”为特色的大学文化。在其创办的郑州升达经贸管理学院，以礼教化的思想，既有传统文化的精髓，又有现代文明的内涵。对于助人为乐的教育思想，在王广亚先生这里，分为两个层面，一是乐于助人，一是感恩教育。这种教育思想，也是他自己奉行一生的价值追求。他认为，一方面我们应当帮助有困难的人，另一方面人生应当报恩，报答父母，报答帮助过我们的人。在其创办的学校里，始终把帮助他人与感恩他人作为大学文化的重点内容。

（二）勤俭朴实的育人观念

勤俭朴实，整洁礼让的形象气质要求在王广亚教育思想中，除了德才兼备的育人思想，重点建立了以对学生形象气质进行培养教育的育人思想。这也是王广亚教育思想，有别于其他教育家的特色之一。在王广亚先生的教育事业中，重点是培养商业人才，学校的专业特色也是以经贸类为优势专业。在升达学院，尤其是会计专业作为学校的品牌专业与优势专业，得到了教育界与社会的认可。会计学院不仅是学校最大的院系，也是生源最好的院系。王广亚先生的职业生涯与教育事业，都与会计专业紧密相关，这也使得他对商业社会中“形象气质”在个人就业竞争力方面的认识更为深刻。勤俭朴实，不仅仅是对一个人品质的内在要求，同时也是外在要求。一个勤俭朴实的人，更容易得到世人的认可。勤俭朴实，整洁礼让，不仅仅是价值观的体现，更是形象气质表现。在青年成长过程中，对于形象气质的培养，独立于人才的德育教育与能力培养之外，属于一种创新的人才培养模式。

（三）一专多能人才培养体系

一专多能的人才培养体系，王广亚先生提出了“一技在身、人人就业”、“毕业即就业、上班即上手”、“两证多照，一专多能”等许多办学要求。为了达到这个目标，对人才培养及定位，提出了一系列的教育思想。在他的教育思想里，学生首先是要学会一技之长，能够立足于社会。为此，在专业能力的培养方面，他提出了一流的师资和一流的设备，来保障教学，另外提出了“五项教学指标”的评教体系。在学校广设奖学奖，并实施淘汰制度。以保证整个教学处于一个良好的教学环境下，教学质量处于较好的发展状态。关于人才培养，王广亚先生提出了“一技之长，学以致用”、“要不断创新学习，培养高级会计人才”、“能解决实际问题，培养高级应用型人才”等教育思想。人才培养，除了理论性教学，重视实践教育教学与社会实践的锻炼。学校还投入大量资金，建设实验室，提高学生动手能力。

践行王广亚先生育人理念的过程表明，教育不是别的，而是帮助受教育者能够达到做人做事的理想状态的渐进过程。因此，教育的功能应该是创造条件，使每个人在教育中尽可能地开发自己的潜能。教书育人应该是一种引导式的教育，它在为培养人才创造条件的同时，还引导人去经历、体验、感悟人生，实现从做人到做事，再到成事人之生成目标的过程。王广亚先生的教育人学思想，既是他数十年学经验的总结，又是治学育人办学实践经验的有益提升。

三、王广亚育人理念的重要启示

（一）立德树人理念的践行

“培养什么人、怎样培养人”始终是教育的永恒主题和根本问题。立德树人是我们党对教育根本问题的时代性回答。十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，十九大报告进一步指出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。党的二十大报告提出，“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]，立德树人的重要意义不断凸显。新时代要以此为遵循，深入落实立德树人根本任务。王广亚倡导的育人思想中，首重德育。他认为，“德是人安身立命的根本，高尚的品质，良好的修养是一个人道德完美的表现，这样的人，总是会受到社会人群的欢迎。反之，品德上的污点，会败坏一个人的声名，甚至会遭到社会的唾弃”[2]。他的育人重视德育教育，完全契合当前党和国家的教育方针，符合立德树人根本任务的要求。

（二）育人管理理念的弘扬

随着现代生活的社会化和公共化程度越来越高，现代人对社会制度的要求和依赖也越来越高。社会意识的变化波及着生活的每一个领域，学校管理领域也正接受着社会变化的深刻影响，从经验式管理向科学管理、从人治走向法治已成为很多学校管理者根深蒂固的观念。制度的不健全会影响良好道德的形成，而且制度的好坏影响人们品行的优劣，因此，学校管理重视制度安排、制度创新的呼声日渐高涨。王广亚一向重视制度管理，相信严格的制度出效益、出人才。他要求制定的制度既管学生，又管教职工；既具体详细，又体现人文关怀。他的“制度管理”对于当今不少学校具有很好的指导作用，值得肯定和弘扬。

（三）育人思想推动校园和谐

建设和谐校园，促进学生茁壮成长是学校永恒的主题。当前，不少地方高校乘转型发展的东风，加快发展，但在转型过程中却忽视了校园和谐建设，存在诸多不和谐因素，影响校园和谐环境建设。王广亚倡导的育人思想是将学生培养为技能身全面发展的人才，因此校园环境的建设是至关重要的，注重师德师风建设，注重学术伦理，这些不仅是学校永续发展的航向灯，也对其他学校的校园和谐建设起到重要的指导作用。

结语

王广亚先生一生投身于教育事业，他的育人思想，为升达学院强化凝聚力、形成教育力、提高创新力、扩大影响力奠定了重要的基础。在他在60多年的教育办学实践与探索中，为国家培养了大批的高质量应用型人才，为国家的教育事业的发展建设作出了巨大贡献；在这一个过程中他也逐渐探索出了一套独特的教育理念。今天，我们在学习王广亚先生各种思想理念的同时，也是对其的教育思想的继承，借鉴他育人思想的成功办学经验，总结过程得失，增强高校的核心竞争力，促进教育事业的全面、协调、可持续的科学发展，无疑具有重要的现实意义。他的教育思想也促使办学实践不断从一个高度上升到另一个新的高度。

参考文献：

[1]习近平.《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》[J]，中华人民共和国国务院公报，2022（30）：4-27.

[2] 王广亚．《广亚锦言拾粹》［M］．郑州：河南人民出版社，2007．

作者简介：姓名：李文娟 女 汉族 1992.05 工作单位：郑州升达经贸管理学院 籍贯：河南省安阳市  学历：硕士研究生 职称：助教 研究方向：马克思主义

基金项目：本文系郑州升达经贸管理学院校级一般课题研究项目：王广亚文化育人的当代价值研究（项目编号：SD-YB2022031）；

河南省高等学校重点科研项目计划：智慧教育背景下高校思政课研究（项目编号：23A880010）；

2022年度民办教育专项课题研究项目“治理现代化视域下民办高校内部治理模式创新研究”（项目编号：2022-MBJYZXKT-020）的阶段成果。