浅析高中物理合作学习的有效开展策略

浅析高中物理合作学习的有效开展策略

蔡钧 

六安市田家炳实验中学

【摘要】在新课改不断推进的背景下，传统教学模式已然无法再满足课程改革的各项新需求，同样也不利于学生学习和成长的可持续发展。如此情况下，合作学习模式的出现，不但使得高中物理教学改革有了新方向，还有效激发了学生的学习兴趣，通过相互合作、相互竞争，学生的学习状态愈发积极主动，课堂教学质量也因而获得了大幅提升。鉴于此，高中物理教师在开展课堂教学时，应当时刻秉持以生为本的教学理念，重视并根据学生实际情况合理应用合作学习模式，以此来促进学生的核心素养培育与全面健康发展。

【关键词】高中物理 合作学习 开展策略

【正文】自新课改推行以来，高中物理课程教学便以学生科学素养的全面提高为基本目标，为了尽快实现这一目标，各类新型教学模式不断涌现，其中合作学习模式凭借多方优势而备受高中物理教师和学生的青睐。但是，新型教学模式在实际应用时难免会遇到阻碍，很多方面都还需要一定的时间进行磨合，因此，本文简要分析了高中物理合作学习开展过程中较为突出的问题，并提出几点针对性的教学策略。

一、高中物理合作学习开展过程中出现的问题

1.1课堂教学太过形式化

传统的高中物理教学模式大多偏向理论化，所有教学活动的设计和开展都是以知识教授为主要目的，因而很多教师的思想观念已经趋向固化，即便有新教学模式的融入，也只是片面追求其外在形式，忽略了内在的动机与目的，无法真正做到内外统一，空有其形而无内涵，很难充分发挥合作学习模式的实际价值，课堂教学效果自然不会理想。

1.2实验教学重视度较低

长期受应试教育的影响，大部分教师和学生都将取得优异成绩视为学习的最终目标，所有的时间和精力也都投入到了知识学习当中。重理论轻实验的现象在高中物理教学中十分普遍，有些教师为了能够教授学生更多的物理知识以及丰富学生的做题经验，会不断压缩实验教学的时间，没有了实践活动作为支撑，合作学习的实施效果也便大打折扣。

二、高中物理合作学习的有效开展策略

2.1创设问题情境，激发学生参与积极性

随着新课改的日益推进，学科教学要求逐渐有了新的变化，学生的课堂学习体验及感受愈发受重视，这便意味着教师在开展课堂教学时，除了要落实并凸显学生的主体地位，还应当注重对学生学习兴趣的激发和培养。鉴于此，高中物理教师在进行合作学习教学设计时，务必要将以生为本这一理念贯彻到底，结合学生各方面的实际情况，合理创设问题情境，借助情境氛围引导学生积极参与合作学习，通过愉快地交流合作来达到有效锻炼学生物理思维和解题能力的目的，从而获得高中物理课堂教学质量的进一步提升。

例如，在《机械能守恒定律》教学中，教师可以根据常见的生活现象向学生提问：“一个小球从高空坠落，动能逐渐增加的同时势能逐渐减少，这二者之间究竟存在什么样的关系？”，虽然只是一个简单的问题，但却能充分激活学生的好奇心与探索欲，使其迫不及待地想要迎接新知识的学习。在教师的引导和鼓励下，学生以小组为单位进行了深入的思考和探究，认真又积极的学习态度将课堂教学质量带到了新高度。

2.2重视实验教学，增强合作学习趣味性

合作活动的展开是高中物理合作学习教学非常重要的环节，为了保障合作学习的有效性，也为了能够让学生有更舒适、美好的课堂学习体验，高中物理教师应当扭转以往重理论轻实验的错误教学观念，将理论教学与实验教学摆在同等位置，精心设计课堂教学的每一个环节，利用丰富有趣的实验活动来增强合作学习的趣味性与操作性，给予学生充裕的合作学习和实验操作空间，让学生在和谐、开放的学习氛围中自主发掘物理学习的乐趣，从而发自内心地喜欢物理。

例如，在《平抛运动》教学中，教师可以借助网络上新奇有趣的平抛运动视频来调动学生参与实验活动的兴趣，然后在课堂纪律有所保证的前提下，赋予学生充分的实验操作自由，让学生以组为单位自行设计并展开实验，最后各自汇报实验结果。

2.3及时总结反思，提高课堂教学有效性

想要提高合作学习在高中物理课程教学中开展的有效性，课上教学与课下总结缺一不可，教师应当针对教学过程中各个小组的合作表现以及学生的个人表现做出详细分析，以便及时发现和弥补合作学习开展所存在的不足。但是，单方面地总结和反思很容易导致教师陷入思维盲区，所以教师应当让学生一起参与课后总结，自由发表对教学或是学习的意见与建议，师生相互帮助、共同成长。

例如，在《磁现象和磁场》教学中，教师可以让学生组内分享自己所知道的生活中的磁现象，借助合作学习平台一起探讨磁现象的成因、利害以及预防措施。新知识学习结束后，教师还可以抽取少量时间与学生一起总结此次合作学习的成果，这样既锻炼了学生的思维发散和语言表达能力，还使得合作学习的课堂教学效率有了显著提升。

【结束语】综上所述，高中物理教师在开展课堂教学时，应当时刻秉持以生为本的教学理念，重视并根据学生实际情况合理应用合作学习模式，以此来促进学生的核心素养培育与全面健康发展。

【参考文献】

[1].刘新良.高中物理教学中合作学习方法的有效应用[J].考试周刊，2016（45）：128.

[2].胡朝春.新课程背景下高中物理合作学习的课堂教学研究[J].教师，2011（3）：72.

[3].张世恒.新课程下高中物理合作学习模式的探讨[J].课程教育研究，2013（13）：161.