“体教融合”背景下高职院校竞技体育后备人才培养路径研究

“体教融合”背景下高职院校竞技体育后备人才培养路径研究

张丽君

合肥财经职业学院

摘要：随着社会的发展和科技的进步，“体教融合”已经成为教育改革的新趋势。在这种背景下，高职院校作为我国职业教育的重要组成部分，其竞技体育后备人才的培养显得尤为重要。然而，目前高职院校在竞技体育后备人才培养方面还存在一些问题，如培养模式单一、课程设置不合理、师资力量不足等。因此，如何构建一种符合“体教融合”理念的高职院校竞技体育后备人才培养路径，成为当前亟待解决的问题。

关键词：高职院校；体教融合；竞技体育；后备人才；策略

课题：2022年度合肥财经职业学院哲学社会科学项目校级项目编号:XXYK202216S

引言：竞技体育后备人才的培养是一项长期而复杂的任务，需要从多个方面进行研究和探索。通过对高职院校竞技体育后备人才培养路径的研究，可以深入了解当前高职院校竞技体育后备人才培养的现状和存在的问题，并提出相应的对策，为提高我国竞技体育后备人才培养水平和推进“体教融合”进程提供有益的参考。

一、“体教融合”背景下高职院校竞技体育后备人才培养经验

（一）学训结合，以学为先

在“体教融合”的背景下，高职院校竞技体育后备人才的培养经验可以借鉴“学训结合，以学为先”的模式。在这种模式下，学生的学习和训练不再是两个独立的个体，而是相互融合，相互促进。在这种“学训结合，以学为先”的模式中，学生的学习和训练被有机地结合在一起。这种结合不仅体现在课堂上，更体现在课外。在课堂内，教师将体育技能和知识融入日常教学中，让学生在掌握基本知识的同时，也能掌握一定的竞技体育技能[1]。在课外，学校组织各种体育竞赛和训练，让学生有机会在实践中进一步提高自己的技能。通过这种模式，学生不仅能够全面掌握知识和技能，更能够在学习和训练中培养起坚韧不拔、勇往直前的精神。

（二）协同合作，多元共治

在“体教融合”的背景下，高职院校竞技体育后备人才的培养经验同样重视协同合作和多元共治。这种培养模式强调的是各个层面、各个方面的合作与协调，以共同推动后备人才的培养工作。协同合作是多元共治的核心，这包括高职院校与体育部门、教育部门、企业、社区等多方的合作。通过跨部门、跨领域的合作，可以整合各方的优势资源，为竞技体育后备人才提供更丰富、更全面的培养平台。多元共治则强调各方在人才培养过程中的共同参与、共同决策、共同管理，这种模式可以有效地提高人才培养的效率和质量，同时还可以促进各方的互相了解、互相支持，加强了各方的合作关系。协同合作和多元共治不仅可以提高人才培养的效率和质量，还可以为后备人才提供更广阔的发展空间。通过多方的共同努力，可以建立起一套科学、完善、系统的人才培养机制，为竞技体育事业的发展提供强有力的支持。

（三）制度优化，法律健全

制度优化是法律健全的基础，高职院校需要建立起一套科学、完善、系统的竞技体育后备人才培养制度，包括选材、训练、比赛、奖励等方面。通过制度的优化，可以更好地规范和引导后备人才的培养工作，提高培养工作的效率和质量。法律健全则是制度优化的重要保障，竞技体育后备人才的培养工作需要得到相关法律法规的支持和保障，以确保培养工作的合法性和规范性。具体而言，需要制定和完善竞技体育后备人才培养相关的法律法规，包括人才选拔、训练管理、比赛安排、资金投入等方面[2]。通过法律的健全，可以更好地维护竞技体育后备人才培养的合法权益，提高培养工作的稳定性和可持续性。当地政府需要制定相应的政策来支持竞技体育后备人才的培养工作，包括财政支持、税收优惠、人才引进等方面。通过政策支持，可以更好地促进竞技体育后备人才的培养工作，推动当地竞技体育事业的发展。

二、“体教融合”背景下高职院校竞技体育后备人才培养策略

（一）将“健康第一”的理念深入后备人才培养全过程

在“体教融合”的背景下，高职院校竞技体育后备人才的培养策略中，将“健康第一”的理念深入后备人才培养全过程是至关重要的。这种理念强调的是在竞技体育后备人才培养过程中，应当把学生的身心健康放在首位，追求体育与健康的和谐统一。将“健康第一”的理念深入后备人才培养全过程，需要高职院校转变传统观念，从单纯注重学生的体育技能培养，转变为更加注重学生的身心健康和全面素质的培养。在此基础上，学校需要制定科学、合理的竞技体育后备人才培养方案，把健康教育、健康锻炼、健康心理等方面的内容融入培养方案中。高职院校需要建立起一套科学、完善的竞技体育后备人才健康管理体系。这个体系应该包括健康监测、健康指导、健康干预等方面。通过健康监测，及时了解和掌握学生的身体状况和心理状况，为每个学生制定个性化的健康指导方案。通过健康指导，为学生提供科学的锻炼方法和健康的生活方式，增强学生的身体素质和免疫力[3]。

（二）扩大后备人才培养所需资源的有效供给

在“体教融合”的背景下，高职院校竞技体育后备人才的培养策略中，扩大后备人才培养所需资源的有效供给是至关重要的。高职院校应当注重提高竞技体育后备人才的文化素质和其他综合素质，这需要提供更多的教育资源，包括优秀的教师队伍、完备的教学设施、丰富的教学内容等。同时，对于体育技能的培养，也需要提供充足的体育设施和优秀的教练员，以提供优良的训练环境。通过组织和参加各种竞技体育比赛，可以让后备人才在实战中积累经验、提高技能，同时也可以帮助他们更好地了解自己的优势和不足。因此，高职院校需要积极组织各种体育比赛，同时也应该鼓励和支持学生参加更高级别的体育赛事。通过这个策略，可以更好地促进竞技体育后备人才的全面发展，提高他们的技能水平和综合素质，为我国竞技体育事业的发展提供更多优秀的人才资源

[4]。

（三）后备人才培养需多主体参与，多元化协同

在“体教融合”的背景下，高职院校竞技体育后备人才培养需要多主体参与和多元化协同，这种培养模式强调的是学校、家庭、社会等多方参与，共同协作，以促进后备人才的全面发展。学校应当在竞技体育后备人才培养中承担主要责任，不仅需要提供优质的训练资源、教育资源和生活保障，还需要积极与企业、体育部门等合作，引入更多的社会资源，共同推动后备人才的培养工作。家长应当充分认识到竞技体育对子女全面发展的积极作用，在家庭教育中注重子女的体育素质培养，并给予一定的支持和鼓励。同时，家庭也应当积极参与到学校和社会的各项活动中，共同探讨竞技体育后备人才培养的多元途径。

结束语

综上所述，在“体教融合”的背景下，高职院校竞技体育后备人才的培养路径研究具有深远的意义，通过深入探索体教融合的模式，我们可以更好地平衡体育技能培训与教育培养，以促进青少年全面素质的发展。对于竞技体育后备人才的培养，不仅需要强调体育技能的训练，也不能忽视文化知识的学习和道德素养的熏陶。通过体教融合的方式，我们可以更好地发掘和培养具有潜力的运动员，同时也能提高他们的综合素质，有助于他们在竞技场和人生道路上取得更大的成功。

参考文献

[1] 郭达伟.体教融合背景下我国竞技体育后备人才培养的优化路径研究[J].拳击与格斗, 2022(9):68-70.

[2] 夏漫辉.深化体教融合背景下我国竞技体育后备人才培养研究[J].体育文化导刊, 2021, 000(003):54-59.

[3] 毛晨曦,魏一朋.体教融合背景下青少年竞技体育后备人才培养路径探析[J].体育视野[2023-10-19].

[4] 刘波毕金泽.近代以来中国大学培养竞技体育后备人才的历程及新时代体教融合路径[J].首都体育学院学报, 2022, 34(6):611-619.