财务共享服务趋势下的高校财会专业人才培养模式研究

财务共享服务趋势下的高校财会专业人才培养模式研究

王金惠

河南牧业经济学院

摘要：在财务共享服务趋势下，财务共享服务要求财会专业人才具备实际操作能力和实践经验。因此，高校可以加强实践教学环节，包括实习、实训、案例分析等。通过与企业合作，组织学生参与实际财务工作和项目，让学生在真实的环境中学习和应用财务知识和技能，提高他们的实践能力。

关键词：财务共享；服务；高校；财会专业；人才培养

引言：财务共享服务的发展需要财会人员具备跨学科知识和技能，如信息技术、数据分析、运营管理等。高校可以在财务专业课程中增加相关跨学科知识的教学内容，培养学生的综合能力。同时，鼓励学生参与跨学科项目或团队，学习和应用不同领域的知识，培养解决复杂问题的能力。

一、财务共享服务趋势下的高校财会专业人才培养的目标

在财务共享服务趋势下，高校财会专业人才培养的目标是使学生具备以下能力和素质：专业知识和技能：学生应掌握扎实的财务专业知识，包括财务会计、管理会计、财务报告与分析、税务管理等方面。同时，应具备运用财务工具和软件进行数据分析、财务决策和预测的能力。实践经验和操作能力：学生应通过实际实践获得财务共享服务领域的操作经验，包括实习、项目案例和模拟练习等。他们需要具备独立解决财务问题、进行数据分析和报告撰写的能力。跨学科能力：财务共享服务需要财会人员具备跨学科能力，如信息技术、数据分析、运营管理等。学生应具备相关领域的知识和技能，以应对快速变化的业务需求。团队合作和沟通能力：财务共享服务通常需要财会人员与其他部门和合作伙伴紧密合作。学生应培养良好的团队合作和沟通能力，能够与不同背景的人合作，并有效传达和解释财务信息。解决问题和创新能力：学生应培养解决问题和创新的能力。他们需要能够分析和解决财务问题，提出改进和创新的方法，并对业务流程进行优化和改进。职业道德和社会责任感：学生应具备良好的职业道德和社会责任感，遵守职业准则和法律法规，保护财务信息安全，并积极参与社会公益和环境保护活动。通过培养上述能力和素质，高校财会专业人才可以适应财务共享服务的需求，并成为具有竞争力和拓展能力的专业人才[1]。

二、财务共享服务趋势下的高校财会专业人才的需求

财务共享服务对财会人员的综合素质要求较高，包括沟通能力、团队合作能力和创新能力等。高校可以开设相关素质课程，针对专业人才的培养需求，培养学生的沟通和协作能力。同时，组织学生参与团队项目和社团活动，锻炼学生的领导能力和创新思维。财务共享服务通常涉及国际市场和跨国公司的财务管理。因此，高校可以提供国际化教育机会，如开设国际财务学习课程、组织海外实习或交流项目等，让学生了解国际财会规范和实践，培养跨文化交流和合作的能力。财务共享服务领域创新快速，高校可以通过创新教学方法，如案例教学、项目驱动学习、在线教育等，激发学生的学习兴趣和创新思维。利用信息化技术提供实时案例和模拟环境，让学生能够在虚拟场景中学习和应用财会知识，培养解决实际问题的能力。

三、财务共享服务趋势下的高校财会专业人才培养模式的优化策略

（一）优化课程体系

在财务共享服务趋势下，高校财会专业教师在人才培养模式过程中可以通过以下方式优化课程体系，结合具体案例；更新课程内容：教师可以及时了解财务共享服务领域的最新趋势和变化，将相关内容纳入课程。他们可以参考业界标准、最佳实践和创新模式，为学生提供最新的财务共享服务知识和技能。引入具体案例：教师可以通过引入具体案例，将课堂教学与实际应用相结合。案例可以来自于真实企业的财务共享服务项目或情景，或者是基于实际问题的模拟案例。通过分析案例，学生可以将所学知识应用到实际场景中，加深理解和培养解决问题的能力。组织行业交流活动：教师可以组织学生参与行业交流活动，如企业参观、行业讲座、学术会议等。这些活动可以让学生了解财务共享服务行业的最新动态，与业界专业人士进行互动交流，拓宽视野，增加实践经验。模拟实践环境：教师可以利用虚拟实验室、在线模拟平台或专业软件，为学生创造模拟实践环境。学生可以在虚拟环境中进行财务共享服务的模拟操作和决策，通过实践提高操作能力和应用水平。鼓励学生参与实际项目：教师可以鼓励学生积极参与实际项目，例如与企业合作的实习或实训项目。学生可以在实际项目中应用所学知识，与企业合作解决实际问题，提高综合素质和实践能力。

（二）正确定位培养目标

在财务共享服务趋势下，高校财会专业教师在人才培养模式过程中，要正确定位培养目标，并结合具体案例进行教学，可以考虑以下方面；领域专业知识：教师应确立培养学生在财务共享服务领域具备扎实的专业知识的目标。他们应确保学生掌握会计原理、财务报告与分析、税务管理等核心内容，并深入了解财务共享服务的相关概念、流程和技术。实践能力与操作技能：教师应注重培养学生的实践能力和操作技能，使其能够熟练运用财务软件、数据分析工具，处理财务数据、制作财务报告，并能在实际财务共享服务项目中进行操作和解决问题。问题解决与创新能力：教师应引导学生培养问题解决和创新能力。借助具体案例，教师可以引导学生分析实际情境中的财务问题，并通过学习解决实际案例中的挑战，培养学生分析问题、提出解决方案和实施创新的能力。跨学科综合能力：教师应引导学生培养跨学科综合能力，如信息技术、数据分析、沟通与协作等。以具体案例为基础，教师可以促使学生多角度思考问题，理解其他领域的知识对财务共享服务的影响，并培养跨学科合作和沟通的能力。职业素养与道德伦理：教师应关注学生的职业素养和道德伦理，培养学生成为具有责任感、诚信度和良好职业道德的专业人士。通过具体案例的教学，教师可以引导学生面对不同职业道德困境，并讨论正确的道德决策和行为。

（三）加强师资团队

在财务共享服务趋势下，高校财会专业教师在人才培养模式中，加强师资团队并结合具体案例进行教学是非常重要的。以下是一些建议；提高教师的专业素养：教师应不断提升自身的专业素养和知识水平，关注财务共享服务领域的最新发展动态和技术变化。他们可以通过参加行业培训、研讨会、学术会议等方式，更新专业知识，并将这些最新知识与课程内容相结合。引进有实践经验的教师：学校可以考虑引进一些具有实践经验的财务共享服务行业专业人士作为兼职教师或客座讲师。这些人员可以分享他们在实际项目中的经验和案例，为学生提供真实的行业视角。建立行业合作伙伴关系：学校可以与财务共享服务行业的企业、机构建立合作伙伴关系。与行业合作伙伴合作，可以直接参与行业项目，提供实际案例供教学使用。同时，教师可以邀请行业专业人士来校进行讲座、工作坊等形式的交流活动，与学生分享实际经验。培养教师的案例编写能力：教师可以参与案例编写工作坊或培训，提升自己的案例编写能力。通过编写具体案例，教师可以更好地结合实际情景将理论知识融入到案例中，使学生能够更好地理解和应用[2]。

结束语

通过上述优化方向，高校财会专业人才培养模式将更加适应财务共享服务的需求，培养具备实践能力、跨学科知识和综合素质的财会人才。这将有助于提升毕业生在财务共享服务领域的竞争力和适应能力。

参考文献

[1]徐晓盼.基于财务共享的高校财会专业人才培养的改革与创新[J].新丝路:中旬, 2021, 000(004):P.1-2.

[2]韩蕾.财务共享服务趋势下的高等院校财会专业人才培养体系探索[J].中国管理信息化, 2022, 25(2):70-72.