亲其师，信其道——探讨教师自身主观条件对树立威信的影响

亲其师，信其道——探讨教师自身主观条件对树立威信的影响

吴家炼

肇庆市汇星小学  526040

摘要：教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，是教师开展教育教学工作的基础。有威信的教师，才能得到学生的敬重与爱戴。理解教师威信的定义及其作用，从影响教师威信的因素出发，探讨教师自身主观条件对树立威信的影响。

关键词：威信  主观条件  影响

一、教师威信的定义及其作用

威信，即威望和信誉。《辞海》有威信条曰：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”也就是说威望可以让人心生畏惧而服从，而信誉可以让人心生信任而跟随。教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，是教师开展教育教学工作的基础。在现实的教学工作中，我们树立威信有以下作用：

（一）有威信的教师可以缩短和学生的心理距离，学生易于接受有威信教师的指令，由此表现出更大的积极性。

（二）德高望重、威信高的教师会受到学生的欢迎和爱戴，工作起来，事半功倍；而没有威信的教师在工作中会事倍功半，甚至徒劳无功。

（三）学生会在乎有威信的教师的表扬和批评，由此得到奋发向上和改正错误行为的力量。但如果教师在学生当中威信不高，对于教师的表扬和批评，学生会置之不顾，觉得无所谓。

可以看出，教师威信在教育教学中影响很大。

二、教师威信的影响因素

经研究，教师威信的影响因素有客观因素和主观因素。客观因素主要指党和国家对教师的重视和关怀；社会对教师劳动的尊重；教师的政治地位、经济地位的提高；学校领导和家长对教师的态度等等。近年来，很多地方出台了文件，明确教师的收入要和公务员持平，提高中小学教师待遇，逐渐实现教师的公务员化，由此可见，党、国家和社会对教师的重视和关怀。另外，教师本身的条件对教师威信的形成起着决定性的作用，即所说的主观因素，包括教师的各种心理品质、崇高的理想以及高度的专业知识技能，外表、生活作风等等。下面从教师自身的主观条件对树立教师威信的影响，进而为教师如何树立自己的威信提供方法论的指导。

三、教师自身的主观条件对树立威信的影响

（一）自身良好的道德品质和心理素质。教师具有良好的道德品质，首先是热爱：热爱学习，热爱专业，热爱职业，热爱学生。其次是忠诚，集中表现在忠于教育事业，为培养下一代而勤恳工作。另外，教师要有良好的心理素质。教育是一项十分复杂的工作，教师们难免会遇到各种各样的困难，产生挫败感，甚至产生职业厌倦，因此教师应运用各种手段磨练自己的意志品质，形成良好的心理品质，不能把坏情绪发泄到同事、学生身上。同时，作为教师，要有坦荡的胸怀，实事求是的态度，作为教师，要正确分析自己的优缺点，尽量地扬长避短，敢于承认自己并及时纠正自己的缺点和错误。

（二）渊博的知识和高超的教育教学艺术。韩愈曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师要想有效地向学生传授知识，在学生心目中树立良好的威信，就必须刻苦勤奋，好学多思，不断进取。在专业上，学习新课标，研究教参，备课、备学生，不断地丰富自己的知识储备，学会灵活运用教育教学技巧。

在笔者任教的班级，学生特别喜欢上美术课，笔者过去听课时，教师在教授学生画恐龙，先出示了很多种恐龙的图片，让学生说出名字，引起学生兴趣；再让学生观察恐龙的头、身体、脚等部分是由什么样的形状组成，及时表扬学生的观察能力强；然后进行范画，进而学生自主画画，教师再作指点。整个过程环环相扣，循循善诱，不是“一言堂”，不是“满堂灌”，恐龙不容易画，但是大部分学生能跟随这样的思路，他们听懂了，然后去画画，是一个从不会到会的过程，学生体会到了学习的乐趣。这就是教师在教学中的魅力，教师威信由此自然而生。

（三）关心、爱护、宽容学生。作为教师的我们，在处理事情时，站在学生的角度看待问题，不能总是以居高临下，硬性让学生学会服从。教师的威信是和在学生平等相处中，在关心、爱护和宽容学生中建立的。发怒、强势、盛气凌人的姿态，学生不仅不愿接受，还会有反作用力，引起学生反感。

笔者任教一年级的时候，有个学生总是不肯听教师指令，一开学就被很多教师和同学认为是调皮捣蛋的学生，让人头疼，即便教师多次提醒也无果。后来知道，这个学生来自单亲家庭，经常只有外婆带着他，外婆说的话他也不太听。笔者发现他特别爱表现，于是在课堂上多次给他机会发言，并大力表扬他能跟上老师思路；下课了，经常请他帮忙拿本子、发本子。学生的可塑性是很强的，只要教师不轻易给其贴上坏标签，学生都希望能被教师赏识。果然，笔者发现他在课堂上听指令了，而且做得很好，这是“亲其师，信其道”的有力证明。

（四）优秀的行为习惯。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”教师应该是社会的模范公民，教师的职务是教书育人，说明教师不仅要有扎实的专业知识和教育教学技巧，还要在“育人”方面下功夫。教师跟学生联系密切，很容易在言谈举止上、举手投足间影响学生。在学校的班级管理中，老师是组织管理者，是学生模仿的对象，尤其是低年级的学生，他们对教师的专业技能还不会进行过多的评价，就会在与教师交往中、情感态度、生活作风方面评定一个教师的好与坏。当一个教师仪表端庄、衣着整洁、举止大方得体，形成良好的生活作风和优秀的行为习惯，就会引起学生的敬重和好感，自然也就在学生中形成了威信。相反，当一个教师衣着、举止不雅，生活懒散，不仅会影响学生的情绪和注意力，而且会损害教师威信。

综上所述，不难看出，影响教师威信的因素有很多，但一个威信高的教师，主要还是来自教师自身的高素质。要想真正在学生心目中树立自觉、稳定的威信，教师就要做到“学高为师，德高为范”，运用自己的品德、学识和智慧地赢得学生的尊敬和爱戴。当然，要成为威信高的教师不是一蹴而就的事情，它需要教师在工作中不断进取，不断摸索着前进，左生活的有心人。只有建立起来自觉稳定的教师威信，才能使学生“亲其师，信其道”，才能在教育教学中得心应手。

参考文献：

[1]董景信.《教师威信六忌》[J]绥化师专学报1996年第1期：91

[2]赵穹波.《简析新课程教学中的教师威信》[J]新课程研究2010年7月下旬总第193期:19

[3]路海东《教育心理学》[M]东北师范大学出版社，2002年4月:448-454