新工科背景下轻化工程专业实验教学体系研究

新工科背景下轻化工程专业实验教学体系研究

马奔

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四川宜宾市叙府酒业股份有限公司

摘要：随着社会的发展，在以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济快速发展的背景下，工程教育迫切需要培养多样化、创新型科技人才，新工科研究日趋成为工程教育创新改革的主流。鉴于国外工科教育的经验，如何培养学生具有良好的专业技术技能，如何提高学生的自主设计理念，如果将理论教学知识与生产实际进行融会贯通，都是新工科教育关注的重点。

关键词：新工科；轻化工程；专业实验教学；体系研究

引言

“新工科”计划的提出，为高等院校人才培养模式改革指明了新的方向，围绕着知识型、技能型、创新型人才的培养目标，各个高校也对人才培养的模式进行了不同方向的探索与实践。在全面推进新时期工程教育改革和发展的过程中，要树立创新型、综合化、全周期的工程教育“新理念”；同时，构建新兴工科和传统工科相结合的学科专业“新结构”；不断探索实施工程教育人才培养的“新模式”；打造具有国际竞争力的工程教育“新质量”；建立并完善中国特色工程教育的“新体系”。在“新工科”形势下，改造升级传统工科专业，对加快推进我国从工程教育大国走向工程教育强国具有重要的现实意义。

1教学现状和“新工科”教育的要求

吉林化工学院作为吉林省唯一的一所化工类高校，化工优势突出，产学研合作优势显著。为贯彻落实教育规划纲要提出的要适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化学科专业结构的要求，贯彻落实“新工科建设的‘北京指南’”，主动服务国家战略需求，主动服务行业企业需要，加快建设发展新工科，打造“卓越工程师教育培养计划”升级版。吉林化工学院轻化工程系作为吉林省“十二五”省级特色专业，不仅有传统轻化工程，还新开设了纤维科学与工程专业方向。新开设了纤维科学与工程专业方向，通过对省、市经济转型升级和社会发展新需求的充分了解，突出实用性和针对性，以适应经济社会需求为目标，基于本校的人才培养优势和吉林化纤集团有限责任公司实践教学科研基地，充分利用地缘优势，建设符合应用型人才培养目标要求。满足国家和地区发展实际需要的纤维技术与工程专业人才培养知识体系，实现了与产业技术发展有机结合，培育专业人才，服务地方经济，促进地方经济转型升级的人才培养目标。

2轻化工程实验课程改革研究

2.1实验教学设计与应用相结合，提高专业知识认知度

在“新工科”背景下，轻化工程实验课程建设应与学生的毕业要求有机结合，要围绕着轻化专业就业的需求，积极从合作企业的人才需求入手，制定人才培养方向和人才培养目标，提高专业人才的就业优势。传统的轻化工程专业实验课程设有“纤维鉴别实验”“纤维纤度测定”“棉织物丝光效果测定”“织物印花实验”“织物抗静电剂合成及应用实验”“织物染色工艺实验”等一系列有关纤维性能的测试实验。在“新工科”背景下，应用型本科院校的课程体系改革必须与时俱进，将现代高性能纤维和新型纤维制备技术应用到轻化工程专业实验课程中。因此，在选修课程上，针对高性能碳纤维表面改性工艺进行了知识点覆盖，同时，为了提高学生对表面改性必要性的认识，开设了“纤维毛丝率测定实验”。针对先进的静电纺丝技术，在实验课程上开设了“静电纺丝法制备聚合物纤维实验”，让学生可以更快速地与新材料和新技术进行知识接轨，更加有利于提高学生在就业竞争中的综合实力。

2.2培训校内教师与聘用企业高级工程师相结合

大多数年轻教师都是直接从学校毕业后走上教师岗位，没有实际生产经验。对很多新技术、新工艺不熟悉，使实践教学效果不理想。提高青年教师工程实践能力是实践教学改革的关键。学校可以采取双师型教师培养，鼓励青年教师到企业挂职，增强青年教师的实践教学能力。充分发挥具有丰富实践经验的老教师的传帮带作用，帮助青年教师提高实践教学能力。学校可以出台相应的鼓励政策，对参加工程实践培训的老师给予一定的工作量补贴，并且突出工程实践在考核机制以及职称评审中的重要性。针对青年教师工程实践经验欠缺的问题，积极密切联系企业实践教学丰富的教师、高级工程师、工程设计院专家等，并与其制定、签署实习指导协议，发放聘书，按学校相应规定待遇发放酬金。规范企业导师在工程实践中的作用，确保实践教学效果，把企业指导教师参与学院年度教师考评纳入到学院教师考评当中，使实践教学真正达到培养目标要求。

2.3改革考核方式，提高学生能力达成度

可以通过改革考核方式，加强过程考核，提升学生学习主动性和积极性。根据教学目标、教学内容和教学要求等，采用多元的考核方式，加大学生平时成绩考试占比，让学生的学习常态化、日常化，让学生平时忙起来而不是最后突击复习时忙起来。通过不同考核方式的进行，可以实现学生学习能力的达成度，也可以通过过程考核检验学生对专业知识的掌握情况，有助于帮助学生查漏补缺，知识巩固。例如，利用现代化技术平台，在平台中设置关于相关专业知识的讨论话题，并计入一定的分数，让学生积极主动的查阅相关领域发展情况，并加入讨论。让学生自己绘制所学知识点的思维导图，并上传到平台中，而不是老师汇总总结知识点，灌输给学生，学生通过绘制思维导图可以对所学知识进行重新梳理和巩固。与传统考核方式相比，避免学生在考前熬夜突击，对知识死记硬背，虽然掌握的快，但是遗忘的也快。

2.4发挥实验教学的作用

实验教学在提高学生的观察能力，分析能力和动手能力方面，起着非常重要的作用，是加强实践性教学的重要手段，我校投资数万元，购买了蒸煮、洗涤、筛选、漂白、打浆、抄片等一整套制浆造纸实验设备。学生在完成全部专业理论课之后，用五周的时间完成从备料到抄纸的整个过程。在老师的指导下，由学生自己设计实验，根据实验的目的要求，自己查阅有关文献资料，应用所学知识，进行理论设计。在此基础上，确定各工序的工艺技术条件，如蒸煮工艺条件（装锅量、用碱量、升温和保温时间等）。对于实验步骤的安排，如抄片工序，加人多少填料和助剂，先后顺序如何，是否进行压榨等都由学生提出。方案确定后经指导老师审阅后，进行实验操作，直到完成全部实验。最后在实验报告中说明实验目的、要求、药品、对实验现象的观察、对数据处理以及对实验过程中出现的问题进行分析、总结。通过实验，培养了学生的注意力、观察力、提高了学生分析问题、解决问题的能力；初步培养了学生设计能力、独立工作能力和应用多种知识的综合能力。

结语

新工科背景下应用型本科院校的课程体系改革必须与时俱进，而且针对当今社会对人才需求培养的需求，课程体系改革刻不容缓。作为实践动手能力要求很高的轻化工程专业的实验课程体系改革在专业人才能力培养上有着更加重要的承接作用。近年来，我校轻化工程专业结合吉林市的地区产业优势，有针对性地对实验课程体系方面进行了较大的改革，无论是对课程设置上的增项还是课程生动性及实用性的设计上都有很大的变动。在教学效果评价上，学生的学习积极性更加高昂，理论与实践结合的理解更加深刻，动手创新的能力也有所改善。

参考文献

［1］曹机良，孟春丽，李珂，等．新工科背景下应用型本科院校轻化工程专业课程体系改革［J］．纺织服装教育，2020，35(1):37-39．

［2］王伯昕，赵群，许晓慧．基于行动学习法的新工科材料力学课程教学改革［J］．教育教学论坛，2020，21:177-178．

［3］董维亮，章文明，周杰，等．新工科背景下高校生物化工教学革新思考［J］．化工教学，2020，46(5):172-173.