互联网新闻学理论的知识框架发展研究

互联网新闻学理论的知识框架发展研究

哈斯叶提·卡斯木

（新疆工人时报社，新疆乌鲁木齐 830000）

摘要：在社会经济科学技术稳步发展的背景下，新闻传播理念和运行模式发生了翻天覆地的变化。新闻理论作为新闻学学科的基础依据，在创建新闻传播知识体系和新闻媒体实践等方面发挥着重要作用，但在新时期发展背景下，相关学科知识面临着全新的机遇和挑战。因此，本文在了解互联网时代下新闻学理论发展现状后，根据目前新闻学理论知识框架，主要研究互联网新闻学理论的知识框架发展途径，以期为新闻教育提供完善的知识体系。

关键词：互联网；新闻学；理论；知识框架

引言：在社会经济转型和媒介技术的影响下，原有新闻学的知识体系已经无法满足当前教学需求，其不仅影响着专业学生对世界新闻传播的认识，还决定了中国新闻行业的稳步发展步伐。因此在教育改革基础上，要注重提高对学生的吸引力和对新闻实践的引导力。新闻理论作为新闻传播学的基础课程之一，相关核心理念需要重新拓展，学科教学要融入国家形象、媒介融合、舆情监测、危机传播等新内容，最终在整合新理论核心实践的背景下，全面提高教育管理的综合水平。

一、重新规划设计新闻学的教学内容

从专业教学角度来看，重新调整新闻学理论教学内容，是互联网时代下建设新闻学理论知识框架的基础要求。由于传统新闻学教学的理论知识和教学模式比较单调，学生在学习探索期间很容易产生厌烦的情绪，学习兴趣得不到调动，所以整体教学效率和质量达不到预期标准，面对这一教学现状，教育领域要重新构建新闻学的理论知识体系，综合考虑互联网环境下的新闻行业发展变化，科学调动学生学习探索的自主性和积极性，鼓励支持他们主动了解和熟练运用新闻学理论知识，以此为构建全新的知识体系奠定基础[1]。一方面，调整新闻学的课堂教学内容，注重为学生提供更多学习机会，组织开展多种主题讲解活动，保障知识讲解和实践教学具有连续性。比如说，利用具有代表性的新闻案例，向学生呈现互联网背景下的新闻学理论知识，组织学生参与相关主题的实践探讨活动，引导他们自主构建完善的知识体系。在教育指导过程中，合理运用理论和实践相结合的教学方法，能巩固加深学生对知识的理解和认识，改变传统单调无趣的教学模式，提高新闻学教育管理水平；另一方面，在构建互联网新闻学理论知识框架时，科学协调理论知识和实践活动的比例，注重展现了两者的教育辅助作用。通过实践探索巩固深化互联网新闻学的理论知识，减少知识框架的重新构建时间，突显出教育指导的重难点，能引导学生根据自身学习状况自主选择重构环节，这样不仅能简化课堂教学设计，方便教师更好地了解学生的学习状态，还可以提高新闻学教学效率，重点提高学生知识重构能力。

二、深入了解新闻学理论的逻辑链变化

在重新构建互联网新闻学理论的知识框架时，必须明确现有理论在互联网时代下的传播变化。从新闻生产角度来看，相关理论知识是新闻事实加工的基础依据；从新闻理念定位角度来看，在知识重构和扎实基础时掌握新闻学发展的全新思想，能为新闻学理论知识的学习应用创造有利条件[2]。现如今，有关新闻学的学术研究和实践探索越来越多，知识框架的重新构建能满足拥有大批量知识数据的网络环境，为新时期信息传播提供有效依据，同时全面推广多样化的信息技术手段，不断扩大新闻学理论的覆盖范围，正确认识新闻传播和信息整合等之间的关系，明确新闻学的理论实践规律，深层次挖掘新闻学的理论价值，能为互联网新闻学理论的知识框架赋予全新内容[3]。虽然目前我国开始重视新闻学理论知识框架的重新构建，但因为相关研究工作比较单一，实践累积经验较少，所以整体发展并没有达到预期效果。因此，教育领域和科研学者要在明确新闻学理论知识框架的核心内容后，通过掌握逻辑链变化下的理论知识，重新依据问题导向解析研究，注重在新闻学教育指导中全面渗透主题式学习理念，科学梳理互联网新闻行业的发展特征和未来趋势，这样不仅能掌握更多理论知识，还可以提高问题思考和解决能力。

三、多角度重新构建新闻学理论知识框架

一方面，明确互联网时代下的新闻学理论基础内容。通过了解数字化技术环境发展带来的机遇和挑战，基于新媒体技术发展的多样化和开放性特征，持续优化互联网时代下的新闻生产格局，科学梳理复杂多样的新闻学理论知识，为重新构建知识框架奠定坚实基础。新概念的提出，能体现新闻内容的丰富性、客观性、时代性以及真实性等特征，真正展现新闻学在社会建设和文化宣传等方面的影响力，将过于碎片化的内容重新整合到一起，以此提高新文学的社会认同感[4]。

另一方面，优化互联网时代下的新闻学运行机制。在构建互联网新闻学理论的知识框架时，利用互联网技术总结行业发展经验，明确新时期新闻职业的工作理念，逐步完善新时代新闻行业的运行机制。首先，过滤筛选掌握更多新闻信息内容，确定新闻信息发布传播的重要时机，重点保障新闻内容的有效性；其次，突破原本新闻行业的信息整合和信息传播的模式，展现数字化技术手段的应用价值，深层挖掘更深层次的新闻信息，以此保障信息来源的可靠性；最后，了解社会大众对新闻信息的需求和要求，与社会公众反馈、新闻知识等形成共识，重点提高知识框架重新构建的综合水平，真正体现新文学知识体系的完善性

[5]。

结语

综上所述，传统新闻知识和教学模式已经无法满足互联网环境下的新闻行业发展需求，新闻专业人才培养要先调整理论知识框架，全面渗透更多信息化和数字化的元素，重新确定新闻学的职业定位和发展方向，最终通过有效整合新闻教学资源和教学经验，积极培育更多优秀的新闻人才。重新构建新文学理论知识框架，结合实践发展需求不断优化创新，逐渐突破区域和时间等限制条件，改革现有生产模式和内容特征，注重从多角度和深层次解析网络新闻现象，最终向社会大众呈现更多有价值和有意义的新闻信息。

参考文献

[1] 王斌.互联网时代新闻学理论的知识框架重构[J].中国大学教学, 2021, 000(009):66-70.

[2] 王惠.我国网络思想理论热点发展特征及趋势——基于2018-2020年中国网络思想理论文献计量分析[J].社会科学家, 2021, 000(007):135-139.

[3] 谭天,杨冬旭.态势,议题与路径 ——互联网时代的传媒经济研究[J].新闻爱好者, 2021, 000(002):37-39.

[4]周彦宏. 理性与感性:从大众心理学角度剖析虚假新闻——以2020年三则互联网虚假新闻为例[J]. 新闻研究导刊,2023,14(3):35-38.

[5]李洁明，郑亚灵. "后互联网"传播生态下新闻传播人才培育的思政教育研究[J]. 才智,2023(15):105-108.