一、物理概念问题化教学模式的提出物理概念教学在高中物理教学中具有非常重要的地位，但长期以来在概念教学中存在着许多误区：对概念教学应达到的目的定位不明确；忽略概念建立的条件和背景，断头去尾，取其表面而略其本质；忽视概念问的相互联系，把概念孤立起来等。这些做法的结果使学生对概念只会死记硬背，不能正确理解和灵活运用，学生抽象、概括、分析问题的能力不能得到应有的发展。
复印报刊资料：中学物理教与学
2009年8期
