乡村振兴战略下城乡规划人才培养模式与实践

乡村振兴战略下城乡规划人才培养模式与实践

段文强

石家庄市城乡规划设计院    河北  石家庄  050000

摘要：乡村振兴战略是我国经济社会发展的重要战略，旨在实现城乡一体化发展、推动农业农村现代化。城乡规划人才的培养是乡村振兴的关键一环，对于合理规划和可持续发展农村地区具有重要意义。然而，长期以来，由于城乡发展不平衡和城市优先发展的倾向，城乡规划领域缺乏专业人才的现象较为突出。为此，本文围绕乡村振兴战略下的城乡规划人才培养模式与实践展开讨论，并提出相关建议。

关键词：乡村振兴战略；城乡规划；人才培养；模式；实践

引言

城乡规划人才的培养对于乡村振兴战略的顺利实施至关重要。随着城市化进程不断加快，农村面临着土地利用、环境保护、基础设施建设等问题。城乡规划人才的培养既需要满足农村基层的实际需求，又要具备综合素质和专业能力。因此，乡村振兴战略下的城乡规划人才培养模式与实践亟待探索和完善。本文将从多学科交叉培养、实践教学和社区参与、创新教育方式、实施产学研结合等方面，探讨乡村振兴战略下的城乡规划人才培养模式与实践，旨在寻求行之有效的方法和策略，为乡村振兴提供更加稳定和可持续的人才支持。

一、多学科交叉培养

首先，要求学生在学习城乡规划相关学科的同时，还要接触其他相关学科，如经济学、社会学、环境科学等。通过融合这些学科的知识，学生可以更全面的理解城乡规划问题，提供更有效的解决方案。其次，设置涵盖不同学科内容的课程，让学生在学习过程中接触到不同学科的理论和实践。例如，可以开设跨学科课程，如乡村发展与农业科技、城乡规划与社会经济等，以促进学生对不同学科的综合了解和应用能力的培养。另外，组织跨学科的团队项目，让不同学科背景的学生共同合作解决城乡规划问题，通过共同协作，学生能够学会跨学科思维和团队合作，提升解决问题的能力。再者，为学生提供多样化的实践机会，包括实地考察、实习、项目实践等。通过参与真实的项目和实践活动，学生能够接触到不同领域的专业人士，了解不同学科的应用场景和实践需求，促进知识的交叉和应用。最后，安排跨学科的导师团队，由各个学科的专家指导学生的学习和研究工作。导师的指导可以使学生获得全方位的学术支持和指导，促进学生在各个学科领域的发展。

二、实践教学和社区参与

首先，将实践项目融入城乡规划人才培养计划中，让学生参与真实的城乡规划项目，可以进行实地考察、数据收集与分析、设计方案制定、政策建议等工作，通过实践项目锻炼解决问题的能力。其次，鼓励学生深入社区，进行调研与参与。学生可以与居民、农民、地方政府等相关利益相关者交流，了解他们对城乡发展的需求和问题，通过与社区的互动，学生能够更好地理解实际情况，增强问题意识和解决问题的能力。另外，安排学生在相关城乡规划单位或有关机构进行实习。通过与专业人士共事，学生可以接触到真实的工作环境和项目实践，学习到实际操作技能和专业知识，加深对城乡规划工作的理解。再者，与社区、地方政府、农民合作开展城乡规划项目。学生可以与相关利益相关者共同制定和实施项目，通过合作项目，学生能够从实践中学习，并将理论知识应用于实际问题解决。最后，鼓励学生组织和参与社会实践活动。例如，组织社区义工活动、乡村调研、社会公益项目等，通过实践活动培养学生的责任感、团队合作精神和社会参与能力[1]。

三、创新教育方式

首先，通过创设真实或仿真的情境，让学生在虚拟或真实的场景中进行学习和实践。例如，可以组织学生进行模拟城市规划案例分析和实践，让学生在虚拟的城市环境中提出解决方案。其次，推行项目制学习，鼓励学生参与到实际的城乡规划项目中。学生可以以小组为单位，选择一个具体的城乡规划问题，并进行调研、设计、方案制定等工作，最终呈现出自己的成果。另外，采用翻转课堂的方式，通过在线学习资源和课外阅读材料，让学生提前预习理论知识，然后在课堂上进行问题讨论和实践操作。这种方式可以增加学生的互动参与和实践机会。再者，利用现代技术手段，如虚拟现实、增强现实、在线协作工具等，创造更丰富的学习环境和交互方式。例如，可以利用虚拟现实技术让学生体验不同城市规划方案的效果，或者通过在线协作工具促进学生之间的合作学习。最后，鼓励学生进行合作学习和团队项目，通过小组协作解决实际问题。学生可以共同研究和设计城乡规划方案，在团队中相互交流、分享知识和经验，激发彼此的创新思维和合作能力；鼓励学生主动探索和发现，培养他们的自主学习能力。教师可以提出开放性问题，引导学生主动研究和探索相关领域的知识，通过问题解决的过程来深化对城乡规划的理解。

四、实施产学研结合

首先，与企事业单位、地方政府以及农村社区合作，开展实践性课题研究。学生可以参与具体的城乡规划项目或问题，通过实践调研、数据分析、设计方案等工作，加深对实际问题的理解，并提供可行的解决方案。其次，安排学生到相关的城乡规划部门、规划设计院、房地产开发公司等领域进行实习，与专业人士共同参与实际项目。学生可以在实践中学习规划操作技能、了解行业需求，同时结合实际项目，锻炼解决问题的能力。另外，与行业专业人士建立合作关系，邀请他们作为专业导师参与学生的培养过程。专业导师可以提供实践经验、指导个人项目，并分享行业最新发展动态，帮助学生了解行业需求和就业前景。再者，引入实际案例进行教学，让学生通过分析真实的城乡规划案例，学习实际问题的处理方法、决策过程和经验教训。这有助于学生将理论知识应用到实际情境中，提升他们的实践能力和问题解决能力。最后，组织学术研讨会、行业交流活动，促进学生与学术界和产业界的互动与合作。学生可以与专家、学者和从业人员进行交流，了解行业趋势与最新研究成果，拓宽视野，更新知识；建立针对实践能力的综合评价体系，通过实际项目的成果、实习报告、答辩等方式对学生进行评价。这样的评价方式能够更准确的反映学生在实践中的表现与能力，鼓励他们更加积极地参与实践活动

[2]。

五、结语

综上所述，通过以上措施的实施，可以为乡村振兴提供更有力的人才支持，推动城乡一体化发展。然而，城乡规划人才培养仍然面临一些挑战与困难，需要持续关注和改进。希望本文的讨论和建议能够为相关领域的研究和实践提供一定的借鉴和指导，共同促进乡村振兴战略的成功实施。

参考文献

[1]向云波,林娅兰.乡村振兴战略下城乡规划人才培养模式与实践[J].安徽建筑,2023,30(05):110-112.

[2]范金煜,张博洋.乡村振兴背景下城乡规划专业人才培养模式[J].中国高新科技,2022(05):151-152.