分阶段目标教学在血透室护理教学中的应用研究

分阶段目标教学在血透室护理教学中的应用研究

王小维 皮李静通讯作者

重庆市垫江县人民医院 408300 

【摘要】目的：探讨分阶段目标教学方法在血透室护理教学中的应用效果。方法：在2022年3月-2023年3月期间，选取40例在我院实习的护士进行研究，随机分为对照组与观察组，各20例实习护士。对照组采取常规教学，观察组采取分阶段目标教学，对比两组实习护士学习前后的理论知识、实操能力掌握程度，以及对此次带教的满意度。结果：观察组在理论知识掌握、实操能力和教学满意度上的评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论：分阶段目标教学方法在血透室护理教学中的应用能够显著提高实习护士的理论知识掌握程度、实操能力，同时提升了他们对教学过程的满意度，这为血透室护理教学提供了新的教学策略。

【关键词】分阶段目标教学；血透室；护理教学；带教

血液透析（Hemodialysis）是一种广泛应用于各类肾脏疾病患者的治疗方式，尤其在慢性肾衰竭等疾病的治疗中具有不可替代的作用[1]。因此，血透室护理工作对于提高患者的生活质量，保证治疗效果至关重要。但血透室的护理工作涉及到的知识点繁多，操作过程复杂，对护理人员的专业知识和技能要求较高。因此，如何提高护理人员的专业技能，成为了当前血透室护理教育的重要挑战。传统的护理教学方法以理论教学为主，学生往往在大量的理论知识面前感到迷茫，无法将理论知识与实际操作相结合，导致学习效果不理想。因此，我们需要寻找一种新的教学方法，能够有效提高学生的学习效果和实践能力。分阶段目标教学是一种按照不同阶段设定学习目标，将复杂的学习内容分解为一步一步可以完成的任务，通过逐步的学习和实践，帮助学生逐渐掌握所需要的知识和技能[2]。该方法在许多教育领域得到了广泛应用，并取得了显著的教学效果。因此本研究旨在探讨分阶段目标教学在血透室护理教学中的应用效果，以期提供一种新的、有效的血透室护理教学方法。

1 资料与方法

1.1一般资料

在2022年3月-2023年3月期间，选取40例在我院实习的护士进行研究，随机分为对照组与观察组，各20例实习护士。对照组：男2例，女18例；年龄16-20岁，平均（18.23±0.53）岁。观察组：男1例，女19例；年龄16-20岁，平均（18.08±0.49）岁。比较两组的一般资料，无统计学意义（p﹥0.05），具有可比性。

纳入标准：①来我院肾病科实习的实习护士；②在实习期间能够完全配合研究；③在教学开始前，同意参与本次研究并签署知情同意书。

排除标准：①未能完成整个实习期；②有严重听力、视力或其他身体疾病，影响教学参与的实习生；③在研究过程中选择退出的实习生。

1.2方法

对照组采用常规教学方法，包括理论讲解、实操演示和实践操作等。观察组采用分阶段目标教学方法，根据血透室护理的知识体系和技能要求，将教学内容划分为多个阶段，每个阶段设定明确的学习目标，通过模拟实操、小组讨论、案例分析等多种教学手段，以实现阶段性的学习目标，实习期一共为6周。第1周：先学习在进行血液透析前，要做好设备清洗、设备启动自检等各种准备工作，了解血液透析室的布局，管理制度，操作规程，基本工作要求，工作流程等。第2-3周：明确掌握患者血管路径的应用技巧和护理方法，了解患者在血液透析过程中可能发生的各种不良反应和突发情况，并能及时采取应对措施。第4-5周：中心静脉导管的护理方式。第6周：急救透析指征、维持性血液透析护理、血液透析设备、患者血管通等方面展开。

1.3观察指标

在教学开始前和结束后，对所有实习护士进行理论知识测试和实操能力考核，以评估他们在理论知识和实操能力方面的掌握程度。同时，利用自行设计的满意度调查问卷，评估他们对此次教学的满意度。满意度等级分为满意、比较满意、一般满意、不满意。课堂满意率=满意+比较满意+一般满意/45×100%。

1.4统计学方法

采取SPSS21.0软件对于本次研究中的相关数据实施分析，计量资料与正态分布相符合，采用均数±标准差“x±s”进行表示，独立样本采取“t”检验；计数资料以百分率“[n/(%)]”进行表示，独立样本采取“t”检验，P＜0.05说明组间差异具有统计学价值。

2 结果

2.1带教满意率

观察组带教满意率高于对照组（P＜0.05），见表1。

表 1两组带教满意率比较(n，%)

2.2考核成绩

观察组理论知识、实操能力均高于对照组（P＜0.05），见表2。

表 2两组考核成绩比较(x±s，分)

3 讨论

分阶段目标教学是一种教学策略，它将教学目标和内容按照一定的顺序和阶段进行组织和安排，每个阶段都设定具体、可达成的学习目标。在这种教学方法中，教师会引导学生逐步实现这些目标，通过不断的实践和反馈，使学生在理解和应用知识方面得到进步。分阶段目标教学强调学生的主动性和参与性，能够调动学生的学习积极性，提高学习效果[3]。血透室护理教学是指针对血液透析室护理人员的专业技术教育和培训。血液透析室的护理工作涉及到很多专业知识和技能，包括血液透析机的操作和维护、病人的护理和心理疏导、并发症的预防和处理等[4]。血透室护理教学需要护士理论知识和实际操作技能相结合，使护士能够在实践中不断提高自己的护理能力和专业素质。

本研究的结果显示，采用分阶段目标教学方法的观察组在理论知识掌握、实操能力和教学满意度上的评分均显著高于常规教学方法的对照组（P＜0.05）。这说明，分阶段目标教学方法对于提升血透室护理实习护士的学习效果具有积极的影响。分阶段目标教学法作为一种能够明确目标、分解任务、逐步深化的教学方法，能够将复杂的学习内容简单化、系统化，使得学生更能够把握学习的重点和难点[5]。它鼓励学生在实践中学习和思考，将理论知识与实际操作结合起来，这是传统教学方法难以做到的。另外，分阶段目标教学法以学生为中心，教师在教学过程中更多地起到引导和帮助的作用，能够调动学生的学习积极性，使他们能够主动参与到学习过程中，提高学习效果。在血透室护理教学中，由于其专业性和复杂性，采用分阶段目标教学方法，不仅可以让实习护士更好地掌握理论知识，提升实操技能，还能够提高他们对学习的满意度，这为血透室护理教学提供了一种新的有效的教学策略[6]。

综上所述，采用分阶段目标教学方法能够作为一种有效的教学策略，提高血透室护理教学的质量。该研究结果强调了分阶段目标教学方法的有效性，它通过将教学内容分解成可管理和实现的目标，提供了一个有序且连贯的学习路径，帮助实习护士理解和掌握血透室护理的知识和技能。

【参考文献】

[1]刘黄华.分阶段目标教学在血透室护理教学中的应用价值的探讨[J].中国农村卫生,2021,13(19):60-61.

[2]马晓红.分阶段目标教学在血透室护理带教中的应用价值的探讨[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(14):194-195.

[3]罗畅,张宪,武利.分阶段目标教学在血透室护理教学中的应用价值的探讨[J].中国卫生产业,2019,16(19):146-147.

[4]王雪梅.分阶段目标教学在中医护理带教中的应用效果[J].中国中医药现代远程教育,2022,20(16):46-48.

[5]李婷,王丽霞.分阶段目标教学在肾内科实习带教中的应用[J].中医药管理杂志,2021,29(4):201-202.

[6]刘春娟,卢家美.肾内科临床带教中分阶段目标教学的应用分析[J].临床医药文献电子杂志,2020,7(39):177.