赤色荣光健康成长——少先队仪式教育的价值及实施策略

赤色荣光健康成长——少先队仪式教育的价值及实施策略

刘刚

鄂托克旗棋盘井实验小学

摘要：少先队作为党政领导下的以儿童为教育对象的少年儿童组织，兼顾着儿童性与政治性，是对中小学学生进行思想政治教育、道德教育、爱国主义教育，全面提升中小学阶段学生核心素养的重要阵地。少先队仪式作为各类少先队活动的重要组成部分，其教育价值的实现能够有效的促进小学少先队教育的落地生根。本文从小学少先队仪式教育价值的认识及其价值实现的现状、存在问题、实现策略三个维度出发，对小学少先队仪式教育价值的实现进行了研究。

关键词：少先队；仪式教育；实施策略

引言

少先队仪式教育渗透着审美情操，体现着队组织意志和队组织精神，少年儿童在少先队文化中得到浸润和熏陶。《少先队改革方案》指出：规范红领巾、队旗、队徽、队歌、队礼、呼号、作风、入队誓词、队委标志、鼓号、队服等少先队标志、标识及其作用，推进依法保护，但有些少先队仪式教育只是一味地追求“硬性”教育，忽略仪式教育的“润泽”作用，效果往往适得其反。

1先队仪式教育的重要性

少先队的主要功能就是思想政治引领，灌输和培养少年儿童对党和国家的朴素情感，培育一定的科学文化、道德品质、行为习惯、思想意识等基本素质。仪式和教育是相辅相成，不可分割的。仪式是教育的一种外显传承，教育则是仪式的一种隐性表达。仪式和教育息息相关，两者存在着必然的联系。仪式教育是学校教育的重要组成部分，通过营造氛围唤起少先队员的情感体验，最终在潜移默化中规范、引导、凝聚、鼓励队员。各地学校的主题仪式活动主要包括了升旗仪式、开学典礼、运动会项目竞技仪式等，它们是学校德育的实践载体，是一种体验式教育，有很强的导向作用。通过仪式教育可以使大家看到一个学校的总体精神面貌，凝聚最重要的精神内涵，为一个学校的持续发展提供源源不断的动力。同时，良好的仪式教育可以使少先队员传承精神文化，更加透彻、深入地理解仪式教育的价值和意义。实践证明，少先队仪式教育能够对年龄在6-14周岁的少年儿童产生潜移默化作用,让他们明白诸如“听党的话”“人民的利益高于一切”“做共产主义接班人”“红领巾是烈士鲜血染成的”等具有深刻意蕴的话。借助灌输、说理等方式是必需的,但却是远远不够的,而仪式恰恰在一定程度上可以解决这个问题。因为一个仪式就是一个充满意义的世界,是一个用感性手段作为意义符号的象征体系，仪式教育的这种性质可以帮助认知水平不高的少先队员突破认知障碍,从而获得有关少先队的实践性知识,完成逻辑语言难以完成的任务。仪式作用机制不在于认知，而重在“体知”。

2少先队仪式教育的价值存在的问题

2.1少先队员的主体意识和主体参与不够

少先队员是少先队仪式的重要参与者，是仪式的主体，也是仪式的教育对象，少先队员主体意识的发挥影响着小学阶段少先队仪式教育价值的有效实现。这种主体意识包括少先队员在参与仪式时的身心准备情况以及队员在仪式中的主动参与情况。在充分握少先队员身心发展特点的基础上，利用队员的成长需求，调动队员在仪式中的参与程度能够有效的提高少先队仪式的教育价值。

2.2少先队辅导员的自觉认识与现实体验不足

小学中队、大队辅导员是少先队仪式的具体组织者、策划者，是少先队仪式的主要负责人员。小学少先队仪式的教育价值实现存在形式主义倾向等问题，与辅导员本身对少先队仪式教育价值的认识不足以及在仪式实践中的综合体验不强有着密不可分的关系。往往更加关注对学校相关任务的完成程度和少先队员的参与程度以及对少先队员对仪式相关规则的遵守程度，其实这样的认识是片面的，对学生的生命发展状态忽略了关怀，会错失少先队仪式教育价值的实现契机。

2.3仪式载体的优化不到位

根据仪式载体存在形式可以分为物质载体以及理论载体。少先队仪式的物质载体主要包括仪式的器具标识，理论载体主要包括政策文件以及仪式的设计方案等。仪式载体的优化是保障少先队仪式有效进行的重要客观条件，仪式载体优化不到位一定程度上影响着仪式的设计和开展，不健全的理论载体和不规范的物质载体使用不仅不能促进少先队仪式教育价值实现，甚至会适得其反，影响少先队员的认知。

3少先队仪式教育的价值及实施策略

3.1举办特色入队典礼，提升学生重视程度

进入少先队成为一名光荣的少先队员的第一步就是举办入队仪式。入队仪式意味着学生能实现从普通学生到光荣的少先队员的蜕变，也意味着学生从成为少先队员那一刻，就要发挥少先队员的先锋模范和榜样力量，并以严格的标准要求自己。入队典礼是成为少先队员不可缺少的一个环节，同样入队仪式也在形式上发挥着鼓舞和促进作用。学生在经历了入队仪式之后会更加重视少先队员这一身份，同时也会用少先队员的要求去约束自己学习和生活中的行为。在举办传统的少先队员入队仪式中，教师往往会走一些形式化的流程，这样无法凸显仪式的重要性，也无法让学生对这一神圣时刻记忆深刻。因此，在入队仪式的设计中，教师可以融入创新性元素，举办特色的入队典礼，提升学生对少先队仪式的重视程度。

3.2定期开展主题活动，激发学生爱国情怀

少先队往往是通过开展系列活动来实施知识的传递和相关教育活动。少先队作为一种群体性的组织，在日常生活中以及特殊时间内，组织活动是不可缺少的。为了在主题活动的设计中渗透仪式教育，实现活动设计的科学化与规范化，教师要提前设计好活动的相关流程，预设各种突发状况及问题，并做好相应的措施准备。主题教育能使学生更加明白少年先锋队存在的意义，更加深刻地体会自己肩上承担的责任和使命。规范化的仪式也能增加学生活动的体验感，从而充分发挥活动的积极作用。为了激发学生的爱国热情，引导学生从小养成对祖国的热爱和认同，在少先队主题活动的开展中，教师可以设计主题演讲活动。

3.3组织集体实践活动，发挥少年先锋作用

少先队的仪式不仅包括典礼仪式、入队仪式，还包括各种实践活动的仪式。进入少先队之后，学生就不只是自己班集体的一分子，还是整个学校少先队的一分子。学生也有义务积极参加少先队组织的各类社会实践活动，以自己的力量去发光发热，同时带动更多的学生去关怀与温暖他人。当前少先队主题活动的一个薄弱之处便是缺乏实践元素，导致学生在这一板块中的经验不足，因此，少先队的社会实践活动需要与社会组织以及家长做好沟通。只有少先队积极参与各类社会实践活动，才能充分发挥自身的先锋作用。

3.4模拟练习集体活动，规范少先队系列仪式

标准仪式的呈现需要提前不断地练习和模拟。为了实现学生对少先队各项活动仪式的重视程度，教师可以在仪式开始之前展开模拟练习。少先队的活动仪式与歌舞表演活动有着相似之处，需要制订从始至终的流程以及各方面的注意事项。每一项活动的顺利完成，都需要参与者不断练习，对学生来说，少先队的各项仪式开展也需要提前进行训练。在开展重大仪式之前，教师可以组织学生进行模拟演练，以熟悉仪式的各个环节和流程，以及自身所负责的一些任务和角色。由于学生比较活泼，容易出现一些意料之外的状况，这就需要教师提前进行练习，以保证活动仪式顺利进行。

结语

总之，少先队仪式教育作用非凡，是扎实推进少先队教育高质量发展的关键所在。新时代的少先队工作者要聚焦少先队主责主业，突出政治启蒙和价值观塑造，不断加强在实践工作中的思考和探索，提高对少先队仪式教育的认识、规范和创新，使少先队仪式教育主题更有象征意义、内容更丰富多元。

参考文献

[1]朱育菡.小学阶段仪式教育研究[D].上海：上海师范大学硕士学位论文，2011.

[2]徐立峰.学校仪式的异化及其价值的回归[D].山东：山东师范大学硕士学位论文，2012.