高陵嘉园小学
摘 要:微课作为时代发展的产物,它凭借着自身“短、小、精、活”这一优势,满足了多种教学需求,真正做到了现代信息技术与教育教学的高效融合,受到了许多教育学者和教师们的青睐。作为一名小学英语教师,比较注重学生的英语素养,在日常英语教学中有效使用微课促进教学质量和水平的提高。本文基于立德树人的素质教育,对我校英语教学巧用网络优秀微课同步教学、自制成语故事微课等方面进行简要探究,希望可以为今后小学英语借助微课开展教学活动提供一定的参考。
关键字:微课 英语素养 自制成语故事微课 个人成长
一、微课特点及作用分析
微课是一种以视频为主要载体的网络教学资源,记录围绕某个知识点展开的简短而又完整的教学活动,是教师事先设计好的、固化的、供学生短时间学习的辅助教学课程。“微”是微小之义,表现在两方面:一是时间断,一般在 5-8分钟;二是内容少,一般围绕一个知识点讲解,重点突出。微课具有趣味性,情境性,互动性与启发性的特点;而且消除了小学生学习时间与接受能力的局限,培养小学生英语听、说、读、写能力,进一步满足了外语学习的认知心理能力。考虑到以上因素,我结合教学内容与知识目标进行微课的使用,有利于学生快速把握英语学习,促进知识的迁移。
二、英语新课程标准的需要
2022版《义务教育英语课程标准》为英语教学改革指明了方向,强调要注重培养学生多渠道听说模仿,而非单纯的课文音频,大力倡导要把现代化技术与学生学习英语有效地结合起来,使学习的渠道得以拓展,最终达到学生自主学习的目标。微型化的教学资源丰富了教学内容,满足了学生个性化、自主化的学习需求。
三、巧用网络优秀微课同步教学
(一)课前预习:丰富课程教学资源,激发学生自学意识课前通过观看英语微课,学生可以独立地进行预习。不仅如此,微课可以永久保存并便于学生和家长随时进行查阅。微课以一个个完整而独立的知识点呈现,可重复的知识点分析,学生不懂可以反复播放,有针对性的深入学习微课视频,学生结合第二天所要学习的课程内容,听说读写逐层理解;尤其是对于学困生的转变,消除两极分化,是一个有效的途径。并且在课堂上我根据学生预习情况有的放矢,落实重难点知识。
(二)课中教学:图文动画高效教学,活跃课堂教学氛围
英语教材中有大量的英文歌曲和童谣。这些歌曲或童谣和每单元的教学内容有着密切的联系,学唱这些歌曲及童谣,一方面可以让学生身心得到放松,另一方面师生共同打造了愉快的课堂教学氛围,促使学生进入激昂的学习状态。课堂中,教师引导学生根据 PPT上的 flash画面带手势说唱有关单元主题的蔬菜文本;或是齐唱歌曲《 Mary had a little lamb》,歌曲也和教学内容相关,学生边用手打节奏边演唱歌曲,音乐旋律优美,节奏欢快,在不知不觉中学生忘却了烦恼和忧虑,自然而然的进 入了学习状态,情绪饱满,劲头十足。
(三)翻转课堂:转换学生学习态度,引导学生自主探究
小学英语中所涉及的语法知识对于小学四、五、六年级的学生来说,理解起来有些困难。为了更好地开展教学,帮助学生理解并掌握必备的语法知识,解决这些难点问题,我在课堂教学的导课环节后,为学生播放事先准备好的微课视频。由于画面清晰、情节幽默、课件生动、内容准确性突出,学生的注意力被吸引了,学习热情高涨,兴趣浓厚,主动探究新知识。
(四)听力训练:听说领先,读写跟上
听力能力是提高小学生英语语言运用能力关键所在。笔者所带 PEP教材含有大量的听力活动内容,在课件制作中,我用 PPT呈现 flash课件,组织学生观察图片并预测将会听到有哪些关键词,然后播放课件让学生盲听音频两遍,根据所听内容,并结合学生已有的英语语言知识大胆猜测;第三遍播放音频时及时暂停,鼓励学生跟读模仿,随即写出 key words,最终分析出所考查的单词或句子。通过听力训练,学生积累了词汇、了解了语言结构,而且还习得了语音、语调、语气、语法、语用、韵律、节奏等语言规则,促进了听说读写能力之提升。
(五)课后复习:帮助学生巩固所学,拓展学生学习空间现代信息技术在不断发展和进步,小学生更容易被各种外界因素所诱惑。如同心理学所证实:儿童时期需要家人和教师去给以进行正确的引导,否则对他们未来的发展就会有重大的影响。在微课的选择上要根据学生当前的认知水平和基础知识的掌握情况,寻找或自制微课供其课后反复观看复习巩固所学。丰富多彩的微课可以拓展了学生知识面,提高学习兴趣,更好地解决了课堂上因教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。
(六)当英语绘本教学遇上微课:加强认知能力,提升语言表达能力。
四、自制成语故事微课
“讲中国故事是时代命题,讲好中国故事是时代使命。”成语故事是我国历史的一部分,成语是历史的积淀,每一个成语的背后都有一个含义深远的故事,是我国几千年以来人民智慧的结晶。通过英语阅读,学生自觉或不自觉地接触、了解中西方文化的差异,从而更好地使用英语。
微课中,笔者邀请了小小阅读者给我们带来精美的故事讲述,借助了会声会影进行视频剪辑,提前制作好教学课件,分为三大部分:
一阅读前( Pre-reading环节,从绘本图片信息或观看小主人公带来的故事视频,了解故事人物 ,预测大意 ,借助问题的形式带入阅读 ,让学生主动思考,对绘本内容的阅读保持期待 ,同时明确阅读目的,以引起学生阅读的兴趣,初步听懂,并理解成语绘本故事。
二阅读中( While-reading环节 ,首先,以 guided reading的方式指导学生阅读并完成重难点单词的学习,运用 phonics拼读新单词,英英释义,借助图片以及动图的展示让学生更容易理解生僻词汇。其次,通过图片环游、教师语言描述和设问等方式 ,引导学生认真观察图片、认真阅读文字 ,提取关键信息 ,猜测故事情节发展。最后,设置问题链 ,引导学生进行层层递进的思考 ,锻炼学生的思维能力。在这个过程中,让孩子观察成语绘本中的图片,加深了对中国传统文化的了解,增强了文化意识和文化自信。)
三阅读后( Post-reading环节 ,根据之前的讲解 ,朗诵故事 ,提高孩子的口头表达和听读能力。以核心素养四个维度设计教学目标 ,期待学生通过学习 ,能夯实语言能力、发展学习能力、提升思维品质、培养文化品格;培养孩子们的中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力,激励孩子们学以致用,为做好中国故事的讲述者、实践者和代言人而努力。)设计好后笔者再用录课软件进行讲解并录制,最终使用会声会影或剪映合成最终微课视频。
英语成语故事微课视频旨在使学生承担起讲好中国故事的使命,感受到中华文化的魅力,激发他们对祖国、对中华传统文化的热爱,增强学生的文化自信。
五、教师个人成长
微课能把我们枯燥的教学活动变得有声有色,它能真正做了寓教于乐,让学生们在看得见、听得到、摸得着的环境中学习。它对提高我们的教育教学质量有很大的帮助,同时对提高教师的教学水平和再学习能力也有很大的促进。就笔者个人而言,通过微课制作,不仅提升了信息技术应用水平,同时也是教师专业成长和经验积累的一个过程,做微课程,其实是一个反思的过程,在不断地反思中,笔者也在不断进步和成长。
六、结语
微课丰富了教学内容,满足了学生个性化、自主化的学习需求。微课从课前预习、课中教学、课后复习和课外拓展等方面都大大提高了教学效果和学习效率,拓宽了学生的视野,巩固学生对知识点的记忆。但是微课在辅助小学英语教学过程中,教师需制作高质量微课丰富教学资源,促进教学形式多样化,突出教学重难点,提高学习效率,从教学点滴落实立德树人的教育。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部制定,英语课程标准(2022版)[S].北京师范大学出版社,2022.
[2]梁秀娟 .微课在小学英语教学中的应用[J].学周刊,2017(8):112-113.
[3]朱继华 .从立德树人的角度谈小学英语课堂教学 [J].内蒙古教育 ,2020(15):20-21.