浅谈微课在小学英语教学中的实践性应用

浅谈微课在小学英语教学中的实践性应用

梁翠玲

高陵嘉园小学

摘 要：微课作为时代发展的产物，它凭借着自身“短、小、精、活”这一优势，满足了多种教学需求，真正做到了现代信息技术与教育教学的高效融合，受到了许多教育学者和教师们的青睐。作为一名小学英语教师，比较注重学生的英语素养，在日常英语教学中有效使用微课促进教学质量和水平的提高。本文基于立德树人的素质教育，对我校英语教学巧用网络优秀微课同步教学、自制成语故事微课等方面进行简要探究，希望可以为今后小学英语借助微课开展教学活动提供一定的参考。

关键字：微课  英语素养  自制成语故事微课  个人成长

一、微课特点及作用分析

微课是一种以视频为主要载体的网络教学资源，记录围绕某个知识点展开的简短而又完整的教学活动，是教师事先设计好的、固化的、供学生短时间学习的辅助教学课程。“微”是微小之义，表现在两方面：一是时间断，一般在 5-8分钟；二是内容少，一般围绕一个知识点讲解，重点突出。微课具有趣味性，情境性，互动性与启发性的特点；而且消除了小学生学习时间与接受能力的局限，培养小学生英语听、说、读、写能力，进一步满足了外语学习的认知心理能力。考虑到以上因素，我结合教学内容与知识目标进行微课的使用，有利于学生快速把握英语学习，促进知识的迁移。

二、英语新课程标准的需要 

2022版《义务教育英语课程标准》为英语教学改革指明了方向，强调要注重培养学生多渠道听说模仿，而非单纯的课文音频，大力倡导要把现代化技术与学生学习英语有效地结合起来，使学习的渠道得以拓展，最终达到学生自主学习的目标。微型化的教学资源丰富了教学内容，满足了学生个性化、自主化的学习需求。

三、巧用网络优秀微课同步教学

（一）课前预习：丰富课程教学资源，激发学生自学意识课前通过观看英语微课，学生可以独立地进行预习。不仅如此，微课可以永久保存并便于学生和家长随时进行查阅。微课以一个个完整而独立的知识点呈现，可重复的知识点分析，学生不懂可以反复播放，有针对性的深入学习微课视频，学生结合第二天所要学习的课程内容，听说读写逐层理解；尤其是对于学困生的转变，消除两极分化，是一个有效的途径。并且在课堂上我根据学生预习情况有的放矢，落实重难点知识。

（二）课中教学：图文动画高效教学，活跃课堂教学氛围

英语教材中有大量的英文歌曲和童谣。这些歌曲或童谣和每单元的教学内容有着密切的联系，学唱这些歌曲及童谣，一方面可以让学生身心得到放松，另一方面师生共同打造了愉快的课堂教学氛围，促使学生进入激昂的学习状态。课堂中，教师引导学生根据 PPT上的 flash画面带手势说唱有关单元主题的蔬菜文本；或是齐唱歌曲《 Mary had a little lamb》，歌曲也和教学内容相关，学生边用手打节奏边演唱歌曲，音乐旋律优美，节奏欢快，在不知不觉中学生忘却了烦恼和忧虑，自然而然的进 入了学习状态，情绪饱满，劲头十足。

（三）翻转课堂：转换学生学习态度，引导学生自主探究

小学英语中所涉及的语法知识对于小学四、五、六年级的学生来说，理解起来有些困难。为了更好地开展教学，帮助学生理解并掌握必备的语法知识，解决这些难点问题，我在课堂教学的导课环节后，为学生播放事先准备好的微课视频。由于画面清晰、情节幽默、课件生动、内容准确性突出，学生的注意力被吸引了，学习热情高涨，兴趣浓厚，主动探究新知识。

（四）听力训练：听说领先，读写跟上

听力能力是提高小学生英语语言运用能力关键所在。笔者所带 PEP教材含有大量的听力活动内容，在课件制作中，我用 PPT呈现 flash课件，组织学生观察图片并预测将会听到有哪些关键词，然后播放课件让学生盲听音频两遍，根据所听内容，并结合学生已有的英语语言知识大胆猜测；第三遍播放音频时及时暂停，鼓励学生跟读模仿，随即写出 key words,最终分析出所考查的单词或句子。通过听力训练，学生积累了词汇、了解了语言结构，而且还习得了语音、语调、语气、语法、语用、韵律、节奏等语言规则，促进了听说读写能力之提升。

（五）课后复习：帮助学生巩固所学，拓展学生学习空间现代信息技术在不断发展和进步，小学生更容易被各种外界因素所诱惑。如同心理学所证实：儿童时期需要家人和教师去给以进行正确的引导，否则对他们未来的发展就会有重大的影响。在微课的选择上要根据学生当前的认知水平和基础知识的掌握情况，寻找或自制微课供其课后反复观看复习巩固所学。丰富多彩的微课可以拓展了学生知识面，提高学习兴趣，更好地解决了课堂上因教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。

(六)当英语绘本教学遇上微课：加强认知能力，提升语言表达能力。   

四、自制成语故事微课

“讲中国故事是时代命题，讲好中国故事是时代使命。”成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。通过英语阅读，学生自觉或不自觉地接触、了解中西方文化的差异，从而更好地使用英语。

微课中，笔者邀请了小小阅读者给我们带来精美的故事讲述，借助了会声会影进行视频剪辑，提前制作好教学课件，分为三大部分：

一阅读前（ Pre-reading环节，从绘本图片信息或观看小主人公带来的故事视频，了解故事人物 ,预测大意 ,借助问题的形式带入阅读 ,让学生主动思考，对绘本内容的阅读保持期待 ,同时明确阅读目的，以引起学生阅读的兴趣，初步听懂，并理解成语绘本故事。

二阅读中（ While-reading环节 ,首先，以 guided reading的方式指导学生阅读并完成重难点单词的学习，运用 phonics拼读新单词，英英释义，借助图片以及动图的展示让学生更容易理解生僻词汇。其次，通过图片环游、教师语言描述和设问等方式 ,引导学生认真观察图片、认真阅读文字 ,提取关键信息 ,猜测故事情节发展。最后，设置问题链 ,引导学生进行层层递进的思考 ,锻炼学生的思维能力。在这个过程中，让孩子观察成语绘本中的图片，加深了对中国传统文化的了解，增强了文化意识和文化自信。）

三阅读后（ Post-reading环节 ,根据之前的讲解 ,朗诵故事 ,提高孩子的口头表达和听读能力。以核心素养四个维度设计教学目标 ,期待学生通过学习 ,能夯实语言能力、发展学习能力、提升思维品质、培养文化品格；培养孩子们的中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力，激励孩子们学以致用，为做好中国故事的讲述者、实践者和代言人而努力。）设计好后笔者再用录课软件进行讲解并录制，最终使用会声会影或剪映合成最终微课视频。

英语成语故事微课视频旨在使学生承担起讲好中国故事的使命，感受到中华文化的魅力，激发他们对祖国、对中华传统文化的热爱，增强学生的文化自信。

五、教师个人成长

微课能把我们枯燥的教学活动变得有声有色，它能真正做了寓教于乐，让学生们在看得见、听得到、摸得着的环境中学习。它对提高我们的教育教学质量有很大的帮助，同时对提高教师的教学水平和再学习能力也有很大的促进。就笔者个人而言，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，同时也是教师专业成长和经验积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，笔者也在不断进步和成长。

六、结语

微课丰富了教学内容，满足了学生个性化、自主化的学习需求。微课从课前预习、课中教学、课后复习和课外拓展等方面都大大提高了教学效果和学习效率，拓宽了学生的视野，巩固学生对知识点的记忆。但是微课在辅助小学英语教学过程中，教师需制作高质量微课丰富教学资源，促进教学形式多样化，突出教学重难点，提高学习效率，从教学点滴落实立德树人的教育。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定，英语课程标准（2022版）[S].北京师范大学出版社，2022.

[2]梁秀娟 .微课在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2017（8）:112-113.

[3]朱继华 .从立德树人的角度谈小学英语课堂教学 [J].内蒙古教育 ,2020(15):20-21.