如何让中职数学在讨论中闪亮登场

如何让中职数学在讨论中闪亮登场

吴佳佳

仪征技师学院  江苏扬州  211400

摘要：中职数学作为一门重要的学科，对学生的综合素质和职业发展起着重要的作用。然而，在教学过程中，往往存在学生对数学学习的兴趣不高，认为数学难以理解和应用的问题。因此，如何让中职数学在讨论中闪亮登场，激发学生的学习兴趣和积极性，成了一个亟待解决的问题。

关键词：中职；数学；讨论

中职数学作为一门重要的学科，其应用广泛，涉及日常生活和职业发展的方方面面。通过讨论，可以使中职数学更加生动有趣，让学生发现数学的实际应用和价值，从而激发学生对数学学习的兴趣和热情。

一、创设实际情境

在教学中创设实际情境可以帮助学生将数学与他们感兴趣的领域联系起来，从而激发他们对数学的兴趣。举例来说，如果学生中有人对建筑行业感兴趣，可以通过讨论如何计算房屋面积、材料用量等问题，引导学生应用数学知识解决实际问题。这样一来，学生可以亲身体验到数学在建筑行业中的重要性，并且能够将抽象的数学概念与实际操作相结合，增强他们对数学的兴趣。另外，如果有学生对金融感兴趣，可以讨论如何利用数学方法预测股票走势等问题。通过引入金融领域的实际情境，学生可以了解到数学在金融领域的应用，如统计学、概率论等在预测股票走势中的重要性。这样一来，学生能够看到数学在他们感兴趣的领域中的实际应用，从而激发他们对数学的兴趣。通过创设实际情境，学生可以将数学与他们感兴趣的领域联系起来，从而增加对数学的兴趣和动力。此外，实际情境的引入也可以帮助学生理解数学的应用意义，让他们更加深入地认识到数学在各个领域中的重要性。因此，在教学中创设实际情境是一种有效的方法，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

二、引入具体例子

在教学中引入具体的例子和问题是一种有效的方法，可以帮助学生更直观地感受到数学的应用和重要性。举例来说，可以以购物打折为例，让学生通过数学计算来比较不同的优惠方式，选择最划算的购物方案。这样的例子可以让学生亲身体验到数学在日常生活中的实际应用，如百分比计算、比较大小等。学生可以通过计算来找出最划算的购物方案，从而理解数学在购物中的应用，并且能够将数学知识与实际问题相结合，增加他们对数学的认同感。另外，可以以投资理财为例，让学生通过数学方法来分析投资回报率、风险等问题。通过引入具体的投资案例，学生可以运用数学知识来计算投资的收益和风险，从而理解数学在投资理财中的重要性。这样的例子可以帮助学生认识到数学在金融领域的应用，同时也能够让他们明白数学在个人理财中的作用，增加他们对数学的兴趣和认同感。通过引入具体的例子和问题，学生可以更加直观地感受到数学的应用和重要性。这样的教学方法能够帮助学生建立起数学知识与实际问题的联系，增加他们对数学的兴趣和动力。同时，学生也能够通过实际问题的解决，更深入地理解数学的概念和原理，提高他们的数学能力和解决问题的能力。

三、引导问题思考

在中职数学的讨论中，教师可以通过引导问题思考的方式激发学生的思维和探索能力。教师可以提出一道开放性问题，鼓励学生自由发挥，尝试不同的解决方法和思路。这样的问题可以激发学生的思考和创新，培养他们的问题解决能力和创造力。例如，教师可以提出这样一个问题：“你有一定的预算，想要给全班同学买一样的小礼物作为新学期的开学礼物，要怎么选购，才能既满足预算又能让大家都喜欢呢？”这个问题涉及了预算、选择和满足多个人的需求等方面，可以引导学生思考如何通过数学方法来解决这个问题。在讨论中，教师可以引导学生思考每个学生的预算和礼物选择的因素。学生可以通过列举不同的礼物和价格，然后用数学计算来比较不同方案的可行性和满意度。他们可以使用数学知识中的百分比、比较大小、图表分析等方法来解决问题，从而找到最佳的购买方案。通过这样的讨论，学生不仅可以学习到数学知识的应用，还可以培养他们的逻辑思维和分析能力。他们需要考虑多个因素，并通过数学计算来做出最合理的决策。这样的讨论能够帮助学生理解数学在实际问题中的应用，增加他们对数学的兴趣和认同感。

四、学生互动参与

在中职数学的讨论中，学生之间的互动和参与起着非常重要的作用。教师可以组织小组讨论的活动，让学生在小组中相互交流和讨论问题。每个小组可以选择一个发言代表，向全班汇报他们的讨论结果和思考过程。这样的活动可以激发学生的思维和创造力，同时也可以培养他们的合作和沟通能力。另外，教师还可以引入角色扮演的活动，让学生在扮演不同的角色时提出问题、解答问题或者进行辩论。通过角色扮演，学生可以更好地理解和应用数学知识，同时也可以增强他们的表达和论证能力。这样的活动可以让学生在互动中相互启发和学习，提高他们的学习效果和参与度。在讨论中，教师可以鼓励学生分享自己的思考和观点。学生可以通过举手发言、小组讨论或者写下自己的答案等方式来参与讨论。教师可以积极引导学生，鼓励他们提出问题、互相回答问题，或者对其他同学的观点提出质疑和补充。这样的互动可以帮助学生更好地理解和运用数学知识，同时也可以增强他们的自信心和表达能力。

五、创造开放的学习环境

创造开放地学习环境是教师在教学过程中应该重视的一个方面。在这样的学习环境中，教师应该鼓励学生发问和表达自己的观点。学生应该感受到自己的问题和观点受到尊重和重视，从而积极地参与讨论[1]。为了创造开放的学习环境，教师可以采取一些策略。首先，教师应该提供一个安全和支持性的氛围，让学生敢于提出问题和分享自己的看法。教师可以表扬和鼓励学生的积极参与，并且保证每个学生都有机会发言。其次，教师可以利用启发性的问题来引导学生思考和探索。这些问题可以是开放性的，没有固定的答案，鼓励学生运用自己的思维和知识进行思考。教师可以引导学生通过提出更深入的问题，展开更广泛的讨论，从而培养他们的探究精神和学习兴趣。此外，教师还可以采用小组讨论的方式来促进学生的参与和交流。小组讨论可以让学生更自由地表达自己的观点，同时也可以促进学生之间的互动和合作。教师可以在小组讨论后进行集体讨论，让学生分享他们的发现和思考，进一步扩大讨论的范围。总的来说，创造开放的学习环境需要教师的积极引导和营造。通过鼓励学生发问和表达观点，提供启发性的问题，以及采用小组讨论等策略，教师可以促进学生的积极参与和思维发展，培养他们的探究精神和学习兴趣。这样的学习环境将有助于学生的全面成长和学习效果的提高。

结束语：

通过在讨论中让中职数学闪亮登场，可以激发学生对数学学习的兴趣和积极性。教师可以创设情境、引入实例、引导思考和鼓励学生互动，从而使学生更加主动地参与到数学学习中。中职数学的魅力将在讨论中得到展现，为学生的综合素质和职业发展奠定坚实的基础[2]。通过这些方法和措施，教师可以帮助学生树立正确的数学学习态度，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

参考文献：

[1]谢丽丽.会计专业数学教学内容整合与模式建构[J].当代会计,2021(08):20-22.

[2]郭玉祺.STEM教育视角下聋人中等职业教育课程体系改革[J].现代特殊教育,2021(06):15-20.