墨子职业教育思想融入新时代高职人才培养研究

墨子职业教育思想融入新时代高职人才培养研究

崔市国1   马艳萍2

1.山东职业学院  山东省济南市   250104

2.山东现代学院   山东省济南市   250104  

摘要：随着社会的不断进步和发展，现代职业教育面临着巨大的困难和挑战。古代墨家学派作为我国早期职业教育的先驱，其博大精深的教育思想，对科学技术的重视性、对学生实践能力的培养等都对我国职业教育的发展有着良好的借鉴和引导意义。本文通过阐释墨子职业教育思想的当代价值，探讨墨子职业教育思想融入新时代高职人才培养中的启发路径。

关键词：墨子职业教育思想；融入；新时代；高职人才培养

前言：墨子是我国春秋战国时期的思想家、教育家、军事家、科学家，也是墨家学派的创始人，他开设了我国历史上首个文、礼、军、工为一体的综合学院，培养了大批优秀的社会人才，墨子职业教育思想的核心旨在通过实践操作让学生达到发现并利用规律的能力，由此也体现出墨子在教育之中的大智慧，所以将其融入到新时代高职人才培养过程中，广泛汲取其教育思想的精髓，这对于我国职业教育的改革优化发展以及职业人才的综合培养而言意义重大【1】。

一、墨子职业教育思想的当代价值

在我国长达几千年的封建社会中，儒家学说始终处在主导地位之上，所以即便如今我国职业教育依然会被人们所诟病，学而优则仕的观念始终深入人心。但从古到今职业教育并未因此而消弭，尽管它会作为儒学教育的附庸品并受到政治因素的影响而无法获得更好地发展。严格意义上来讲，我国职业教育历史并不长，真正实现跨越性发展还是在最近的二三十年期间。在国家改革发展与社会经济腾飞的需求，市场亟需大量不同技术工种的人才，尤其是具有高素质、高专业的优秀技术人才，而我国高等职业教育体制从某种程度上来看，还并未做到与现代社会需求深入接轨，当前很多高职教师的教育理念还过于狭隘，教学方式方法单一、课堂上照本宣科的现象屡见不鲜，不重视理论与实践教学的相互结合，学生的实践动手能力较差、工匠精神明显缺失，这些都导致他们很难快速适应未来的就业岗位；其次，受网络环境及社会外界的不良影响，当前很多高职生的思想问题也较为严重，他们缺乏足够的爱国主义精神以及社会责任意识，对自身未来职业没有明确规划和具体方向。所以，如何实现高专业素养技术人才的培养，这一问题必须要引起高职院校的充分重视，强化墨子职业教育思想在新时代高职人才培养中的借鉴价值与指导意义，针对墨子教育思想与现代职业教育理念加以分析，找准二者相互之间的契合点，将墨子职业教育思想延伸到如今的职业教育全程之中，以此才能助推我国职业教育实现更好更稳地发展【2】。

二、墨子职业教育思想的原则

（一）强调实用性

墨子认为职业教育的目标即为让学生拥有实践动手机会，掌握实践操作能力、丰富实践应用经验，从而促使他们可在未来职业中实现个体价值的最大化【3】。在新时代高职人才培养中，职业教育同样需要注重教学的实用性，因此，实用性要充分根据社会实际需求来培养各类技能人才，重视培养学生的实践操作能力同时要基于行业和岗位需求为学生提供专门的实践课程及锻炼机会，强化他们的实践能力与水平，提高其未来就业的职业素养与核心竞争力。

（二）突出适应性

   站在墨子职业教育思想角度来看，其更为注重社会和经济的同步发展，只有紧密结合现代市场需求，才能有针对性培养出优质化人才。因此，高职院校必须要突出人才培养的适应性，要随时关注社会和经济的发展趋势，提升职业教育的教学质量和经济效益，通过优化教育内容、改革教学方法来迎合现代社会对职业教育的需求，培养更多可适应社会发展的人才，更好地为我国社会经济发展做贡献。

（三）强化创新性

对于墨子职业教育来说，现代职业教育的核心目标即为培养大量创新型人才，继而为社会各大技术领域发展提供永不枯竭的源动力。所以，高职院校在人才培养过程中需要紧密跟随各个行业发展趋势，重视对人才创新意识和能力的培养，强化他们的创造思维和专业综合能力，通过大胆创新教学理念、内容、模式和方法，培养更多创新创造人才，为推进社会发展提供足够的人才智力支撑。

三、墨子职业教育思想融入新时代高职人才培养的具体路径

（一）要具有职业技术教育的观念

在我国传统教育中一直以来都不太注重职业教育，从古至今都轻视劳动技能教育，导致教育的目的始终处在功利性质层面，古代学子金榜题名只为谋个一官半职，而如今则仍有不少学生认为上大学无非就是为了找个事少钱多、条件安逸的好工作。上述这种偏执的教育观念显然与当今社会需求相违背，而只有不断强化和重视我国职业技术教育，大力培养高专业素养的技能人才，才能更好地贴合现代社会的发展需求。

（二）要结合社会领域需求开设专业

墨子职业教育思想产生于春秋动荡时期，而为促进社会安定团结、群众安居乐业，墨子毅然舍弃儒家的繁文缛节，从社会生产实践出发制定教育目标、教育内容及教育方法，但凡对促进生产有利的技能都会被墨子汲取到教育之中，将其上提升到理论层面之上，并身体力行带领学生进行实践。尤其是在军事技能教育之中主张宣扬“非攻”制胜，强调要以群众安居乐业为社会最大目标。反观在我们现有的高职院校中也应结合社会的实际缺口来设定专业，哪个行业人才紧迫就应强化哪方面人才的培养力度，这样则更有利于学生的进步和成长，满足社会就业需求，继而对现代社会的发展起到更为积极的促进作用。

（三）要强化学生的实践动手能力

墨家职业教育思想强调教人本领、学以致用，如《墨子·修身》中所说的“士虽有学，而行为本焉”指的是人即便有渊博的知识仍须以实践作为根本，所有的理论说教到最后都应付诸于行动【5】。墨家的这种苦难实践精神不仅仅突出在德育方面，同时也彰显在社会生产、军事发展等领域，而将其融入到新时代高职人才培养中也能凸显出教育的积极实践特征，强化人才的实践动手能力。毕竟，学生要想未来步入社会快速适应环境、顺利独挡一面，在理论的基础上掌握熟练的实践能力才更有核心竞争力。

（四）要努力提高教师师德及整体素养

作为高职教师应积极学习墨子职业教育思想，学习墨子高尚的职业道德与思想境界，汲取其中的精华元素，促使所有教师都能朝着更高要求和方向发展。当前，高职院校可在教师准入门槛及职场评定等方面来衡量他们的职业道德及实践能力，建立一套行之有效的教育价值体系，致力于提升教师的师资水平，引导教师在教育实践之中进一步完善自我职业综合素养。

总结：古代墨家文化给如今高等职业教育做出了一个良好表率，作为现代教育者则应在前人的庇护基础上积极借鉴并与时俱进，在思想意识与实际行动上强化对职业技术教育的重视程度，将其作为推动经济发展、产业富强的一项重要任务来抓，更好地发挥职业教育的技术育人作用，为社会进步及强国建设夯实人才的根本基础。

参考文献：

[1] 王海梅. 墨子职业教育思想融入新时代高职人才培养启示[J]. 科技风,2020(11):249,251.

[2] 杨永年. 论墨子思想与现代职业教育发展的融合[J]. 职教通讯,2020(11):14-19.

[3] 赖燕敏. 墨子职业教育思想对"双师型"教师队伍建设的启示[J]. 河北职业教育,2023,7(1):94-98.

[4] 卢松,孙井东,李安娜. 墨子职业教育思想在学生人文教育中的实践[J]. 文教资料,2020(36):188-189.

[5] 李广坤. 墨子职业教育思想视域下高职院校实践教育研究[J]. 河北大学成人教育学院学报,2022,24(3):5-10.

本文系山东职业学院2023年校级职业教育教学改革研究项目

课题名称：墨子职业教育思想研究

项目编号：JY-XY-202320