现代电教手段在小学实验教学中的运用

现代电教手段在小学实验教学中的运用

汪敏裴书琴

山东省临沂市平邑县流峪镇中心校

摘要：小学科学是培养学生科学素养的重要课程，伴随着教育工作的不断开展，科学的小学教育工作之中，具有非常重要的意义。实验是科学中非常常见的教育内容，所以教师需要进一步提高对于实验教学的重视程度，使电教手段在实验教育工作之中，能够发挥出更好的效果，有效优化实验教学条件，提高实验现象的可见度，避免在实验之中存在其他影响因素，使实验演示更加有效。本文针对相关内容进行了综合性的讨论与分析，首先阐述了小学科学实验教学的目的，其次列举了现代电教手段在小学实验教学中的运用。希望针对有关内容的探讨，能够为学生的建设与发展提供更大程度的保障。

关键词：现代电教手段；小学；实验教学

前言：实验是科学教育工作中非常常见的教育方式，而当前小学实验室的条件比较差，而实验对于科学性和探究性的要求相对较高，在小学实验室中很难得到有效体现。利用电教手段，能够进一步优化实验教学的水平，可以提升实验的演示效果，使实验操作拥有更强的价值，为学生提供良好的实验设计，使学生能够在这一基础上学习实验知识，发挥出实验的作用，有效改善实验教学的整体水平。所以在这一背景下，针对小学实验教学中现代电教手段的利用，就成为当前的重点，需要对此进行全面分析。

一、小学科学实验教学的目的

    小学科学教学不仅是要让学生认识外界，而且还要培养学生的科学素养，锻炼学生的思维能力，其也是科学实验的重要方向。通过实验教学能够帮助学生拓展视野，使其更好的认识外界[1]。更重要的是，通过一系列的教学活动，使学生认识到探索和提问的重要性，为学生的未来发展提供动力。此外，小学科学实验还能够提高学生的学习动力，使学生在这一基础上，感受到科学学习的价值，进而培养学生的注意力。而这也是小学科学实验教学的主要目的，在教育工作之中，需要从这些目的的角度出发，利用更加积极有效的方式进行教育工作，帮助所有学生获得更大程度的进步。

二、现代电教手段在小学实验教学中的运用

（一）激发学生参与兴趣

    对于学生来讲，兴趣能够使其更好的完成教育工作，也是学生主动学习积极思考的动力。在开展实验教育工作之中，利用投影录像等等，能够创作出良好的教学情景，使学生进一步融入到情景之中，加深感受，充分激发学生的求知欲望，使学生能够更加轻松愉悦的提高自身的学习效果。例如在讲解大气压相关知识的过程中，学生很难直观感受到大气压的意义[2]。而要想满足学生的探索心理，教师则可以通过电教手段演示水往高处走等与学生认知不符合的现象，帮助学生加深对于相关内容的认识。而在看到这些现象时，学生也会形成更强的好奇心，进而使学生拥有良好的探索欲望，积极的参与到实验活动之中。通过利用这一方法，也能够使学生的素质获得进一步提高，优化学生的综合水平，帮助学生获得更大程度的进步。

（二）提供丰富实验材料

    要想使实验课有效开展，必须准备丰富的材料。然而因为各种因素的限制，教师可能无法准备充足的实验材料，满足教育要求。特别是一些材料会受到季节和地域等方面因素的影响，还有一些比较罕见的自然现象无法在短时间内形成。通过利用电教手段，能够有效解决强化问题，使教育工作获得大量的实验材料[3]。例如教师在讲解动物保护色的相关内容时，如果仅使用青蛙进行举例，则会使学生认为保护色只有绿色。但教师举例青蛙之后，再使用多媒体展示毛毛虫或者是蝗虫等图片资料，能够使学生更好的掌握保护色的概念，让学生认识到保护色实际上指的是动物身体颜色和生活环境颜色接近，实现保护自己的效果。

（三）指导学生探索实验

    从当前学生实验的情况来讲，教材最主要的特点就是重视让学生进行知识探索。教材的价值是指导而不是结论。在这一情况下，小学生就需要通过实验观察分析的获得结论。在实验室中，学生不能进行盲目探索。教师则可以通过利用电教手段为学生提供进步方向，使学生在探索之中，避免盲目的进行，使学生可以积极的开展各项工作[4]。例如在学习农作物相关知识时，教师则可以通过电教手段告诉学生需要先进行哪些工作，学生在拿到种子之后，可以按照教师的指导步骤完成整个播种过程，然后学习相关知识。通过这一方式，加深学生对于相关内容的认识，为学生的实际发展提供动力，促进学生的发展。帮助学生获得探索能力也是教师需要完成的重要工作，能够指导学生进一步掌握实验知识，为学生的发展提供更大程度的帮助。

（四）诱导学生设计实验

    从当前的实际情况可知，小学教材非常重视学生自我意识的培养，在自然实验和游戏设置方面也突出了主动性。在这一情况下，就需要针对学生的知识技能进行探索，利用电教媒体落实这一要求，保证其能够发挥出更加积极的作用[5]。例如在讲解水的相关知识时，就可以让学生设计实验，通过多媒体课程引导学生，使其能够认识到怎样设计这一实验，并在课桌上模拟雨水形成的过程。借助这一方式，使学生能够理解水蒸气冷凝成水的过程，拓展学生的思维，进而培养学生的动手和动脑能力，帮助学生在这一过程中获得更大程度的进步。借助自主设计实验，能够使学生积极的获得成长，帮助学生加深对于相关内容的认识，为学生的发展提供动力。

结论：综上所述，电教手段属于非常先进的教学方式，在小学科学教育工作之中能够发挥出较好的效果。特别是在一些相对落后的小学中，不仅可以帮助教师解决实验教学中的问题，而且还能够有效进行多次展现。伴随着电竞技术的快速发展，教学网络化也成为课堂教学的重要方向。电教手段的教学会积极的融入到课堂之中，使学生能够更好的掌握教学任务。

参考文献

[1]杨茜.信息化背景下外语电化教学模式的应用——评《基于网络多媒体的当代英语教学新探》[J].中国高校科技,2022(09):108.

[2]张秀敏.乐画古诗相通，电教手段相辅——浅谈初中语文的古诗学习[J].中国新通信,2022,24(02):177-178.

[3]谭缤纷,赵刚.恩施土家族苗族自治州举行中小学实验教学说课直播展示活动[J].中小学实验与装备,2021,31(03):2.

[4]梁红莲,王树军,傅丽.演示实验在大学物理化学课堂教学中的应用[J].化学教育(中英文),2021,42(08):43-48.

[5]郭秀娟,岳俊华.基于CDIO模式的“计算机图形学”教学改革[J].教育现代化,2019,6(35):53-54.

作者简介：汪敏，出生日期：1988.02.09，性别：女，民族：汉，籍贯：山东省临沂市平邑县；裴书琴，出生日期：1994.6.16，性别：女，民族：汉族，籍贯：山东省临沂市平邑县。